張 璐

高職實(shí)訓(xùn)課程微課的教學(xué)設(shè)計(jì)研究

張 璐

微課等新興的教學(xué)資源進(jìn)入高職課堂，為高職的教學(xué)改革帶來(lái)新的思路。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)制作、實(shí)施評(píng)價(jià)4個(gè)環(huán)節(jié)，本文以《遮罩動(dòng)畫(huà)的制作》為例進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，以期為高職實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程微課設(shè)計(jì)提供參考。

高職 微課 設(shè)計(jì)

隨著教育信息化的發(fā)展，微課等新興的教學(xué)資源進(jìn)入高職課堂。高職教育重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)踐知識(shí)需要在細(xì)致的觀察和反復(fù)的操作中才能更好地掌握，但是課堂時(shí)間有限，很難針對(duì)學(xué)生的不同需求進(jìn)行反復(fù)的操作演示。微課具有短小精悍的特點(diǎn)，可以重復(fù)播放，支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。微課的引入，為高職的實(shí)踐教學(xué)提供了新的思路。

一、高職實(shí)訓(xùn)課程微課設(shè)計(jì)的原則與程序

（一）微課設(shè)計(jì)的原則

微課在設(shè)計(jì)制作時(shí)，要體現(xiàn)短小精悍的特點(diǎn)，應(yīng)該遵循以下原則：

時(shí)長(zhǎng)短：根據(jù)學(xué)生視覺(jué)注意力的特點(diǎn)和認(rèn)知的規(guī)律，微課制作的時(shí)間一般控制在5-10分鐘。主題?。河捎谖⒄n時(shí)間有限，不像傳統(tǒng)的課堂視頻那樣展現(xiàn)一個(gè)完整的章節(jié)或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目，微課選擇的內(nèi)容往往是具體的知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)中的重難點(diǎn)，旨在有針對(duì)性的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中較難掌握的問(wèn)題。設(shè)計(jì)精：微課要有精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、精良的制作和詳細(xì)的內(nèi)容講解。實(shí)訓(xùn)課程的微課要包含課程導(dǎo)入、原理講解、演示示范、練習(xí)測(cè)試等完整的課程環(huán)節(jié)。微課設(shè)計(jì)中要合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所需要的時(shí)間，重點(diǎn)突出，邏輯清晰，能夠深入淺出的將問(wèn)題講解清楚，保證微課的內(nèi)容簡(jiǎn)潔且完整。效果震撼：微課在制作時(shí)，可以適當(dāng)?shù)厥褂枚喾N媒體工具，如圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等，做出畫(huà)面精美，吸引學(xué)生眼球，給學(xué)生留下深刻印象的微課視頻。

（二）高職實(shí)訓(xùn)課程微課設(shè)計(jì)的一般程序

高職實(shí)訓(xùn)課程微課的設(shè)計(jì)一般分為以下幾個(gè)步驟：

（1）分析。微課在設(shè)計(jì)制作前，首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，針對(duì)理論型、實(shí)訓(xùn)型等不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的呈現(xiàn)方式，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。其次，要對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析。分析學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、年級(jí)，及其知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)基礎(chǔ)、知識(shí)的接受能力。

（2）設(shè)計(jì)。微課設(shè)計(jì)是微課制作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容，圍繞教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的特征，把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容呈現(xiàn)方式進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，安排好各環(huán)節(jié)之間的銜接，精確控制微課的時(shí)間。

（3）開(kāi)發(fā)制作。微課主要應(yīng)用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，輔助課堂教學(xué)。學(xué)生感興趣的微課，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。在微課制作時(shí)，合理的采用圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體素材、使用PPT等文稿編輯工具、Camtasia、會(huì)聲會(huì)影等視頻編輯工具以及攝像機(jī)、手機(jī)等視頻拍攝工具，加強(qiáng)微課與學(xué)生的互動(dòng)，強(qiáng)化重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。制作出畫(huà)面精美，圖文并茂的微課。

（4）實(shí)施評(píng)價(jià)。做好的微課視頻，可以在課堂上用于輔助教師課堂教學(xué)或在課后用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)在課堂上檢測(cè)的學(xué)生知識(shí)的掌握情況或通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)判斷微課的使用效果，也可以制作一些網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷來(lái)收集學(xué)習(xí)者的反饋信息。通過(guò)這些反饋信息進(jìn)一步對(duì)微課進(jìn)行，設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生需求，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課。

二、《FLASH動(dòng)畫(huà)制作》微課案例的設(shè)計(jì)實(shí)踐

（一）分析

《FLASH動(dòng)畫(huà)制作》課程是一門(mén)實(shí)踐性課程，以實(shí)踐性知識(shí)為核心，《遮罩動(dòng)畫(huà)的制作》微課要求學(xué)生能夠掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的原理和實(shí)際的制作方法。微課面向該2年級(jí)學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了FLASH已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，在本堂課前，基礎(chǔ)動(dòng)畫(huà)制作，對(duì)動(dòng)畫(huà)的特性及其基本操作都有一定的了解，有一定的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）設(shè)計(jì)

微課分為五個(gè)部分：第一：動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，切入主題。給學(xué)生觀看遮罩動(dòng)畫(huà)作品，引入本課主題，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，對(duì)遮罩動(dòng)畫(huà)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。第二：原理講解。在微課作品中，使用動(dòng)畫(huà)來(lái)演示遮罩動(dòng)畫(huà)的原理和特點(diǎn)，邊觀看邊講解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，加深學(xué)生的理解，講解完成后，以填空題的方式進(jìn)行知識(shí)的檢驗(yàn)和鞏固。第三：實(shí)例示范。教師以遮罩動(dòng)畫(huà)《望遠(yuǎn)鏡》為例，演示遮罩動(dòng)畫(huà)具體的制作過(guò)程，并對(duì)動(dòng)畫(huà)操作過(guò)程和技巧進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問(wèn)題的能力。第四：內(nèi)容小結(jié)?？偨Y(jié)遮罩動(dòng)畫(huà)的基本原理，布置作業(yè)，讓學(xué)生自主練習(xí)，使學(xué)生掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的操作技巧。第五：課程拓展。給學(xué)生提供拓展學(xué)習(xí)資源，加深和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）開(kāi)發(fā)制作

微課在制作時(shí)，使用了PPT制作教學(xué)課件，對(duì)文字、圖片等內(nèi)容進(jìn)行編輯，教學(xué)中比較抽象的重、難點(diǎn)知識(shí)，使用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示，使用Camtasia視頻編輯軟件，將屏幕上的FLASH軟件操作過(guò)程錄制下來(lái)，并在Camtasia中對(duì)錄制好的視頻編輯。

（四）實(shí)施評(píng)價(jià)

微課制作好后，用于輔助教師的課堂教學(xué)。課程設(shè)置了調(diào)查問(wèn)卷，收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見(jiàn)，對(duì)微課進(jìn)行修改更新。

[1]胡鐵生,周曉清．高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策研究[J]．現(xiàn)代教育技術(shù),2014(2):5～13．

[2]張一春．微課建設(shè)研究與思考[J]．中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò),2013(10):28～31．

（作者單位：廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院）

本文系2015年廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2015JYJGB01）。