黃美玲

“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”背景下的新生入學(xué)教育探索

黃美玲

2014年教育部在全國(guó)80個(gè)高校試點(diǎn)實(shí)施“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”，目標(biāo)是更高質(zhì)量地培養(yǎng)出一批批師德高尚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的卓越師范生，提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。文章對(duì)“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”中的新生入學(xué)期間存在的適應(yīng)性問(wèn)題進(jìn)行了探討，并提出了切合實(shí)際的入學(xué)教育對(duì)策。

卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃 入學(xué)教育 新生入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題

2014年教育部在全國(guó)80個(gè)高校試點(diǎn)實(shí)施“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”，分五類推進(jìn)了卓越小學(xué)、中學(xué)、幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校、和特殊教育教師培養(yǎng)模式改革。目標(biāo)是更高質(zhì)量地培養(yǎng)出一批批師德高尚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的卓越師范生，提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。2010年，湖南省在湖南第一師范學(xué)院試點(diǎn)實(shí)施初中起點(diǎn)農(nóng)村小學(xué)公費(fèi)六年制定向師范生培養(yǎng)計(jì)劃。2014年成為國(guó)家“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”的改革試點(diǎn)院校，負(fù)責(zé)湖南省全省卓越小學(xué)教師的職前培養(yǎng)工作。由于該計(jì)劃招收的學(xué)生為鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀初中畢業(yè)生，學(xué)生遠(yuǎn)離父母和家鄉(xiāng)，年齡小，適應(yīng)能力有限，為了好地幫助師范生順利度過(guò)入學(xué)適應(yīng)期，有針對(duì)性地開(kāi)展入學(xué)教育顯得尤為重要。

一、新生入學(xué)存在的適應(yīng)性問(wèn)題

由于湖南省的“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”所招收的學(xué)生均為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的初中畢業(yè)生，學(xué)生入學(xué)年齡普遍在14-15歲之間，正是處于青春期的未成年人，面對(duì)突如其來(lái)的新校園、新的學(xué)習(xí)模式會(huì)存在各種適應(yīng)不良問(wèn)題。主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題[1]

卓越教師委培高校注重師范生教師技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生音樂(lè)、美術(shù)、體育等藝體素養(yǎng)的提升，很多學(xué)生要從零開(kāi)始接觸基礎(chǔ)鋼琴、形體舞蹈、書(shū)法、教師口語(yǔ)等課程。在中小學(xué)被忽視的音樂(lè)、美術(shù)、體育科目，在這里變成了非常重要的課程，在中小學(xué)非常重要的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科目在這里沒(méi)有顯示出比其他科目更重要的地位。因此，師范生在入學(xué)之初往往在學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變上存在困難。進(jìn)而成為困擾學(xué)生的心病，引發(fā)焦慮甚至是抑郁情緒。

（二）人際交往問(wèn)題

新生入學(xué)來(lái)到全新的環(huán)境，遠(yuǎn)離父母、親人和朋友，內(nèi)心惶恐不安，缺乏安全感。有相當(dāng)比例的新生遭遇過(guò)人際交往困境，在青春期的孩子敏感，尤其重視同伴的看法和感情親密程度。人際交往不良問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)生在學(xué)校的心情，長(zhǎng)時(shí)間困擾學(xué)生并消耗學(xué)生大部分的空余時(shí)間和精力。人際交往問(wèn)題成為新生入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題的重要方面。

（三）生活自理問(wèn)題

在新生中，有很多學(xué)生沒(méi)有住宿學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，吃、穿、住、行以往是在家長(zhǎng)的協(xié)助之中完成。入校之后，學(xué)生們所有生活方面事項(xiàng)必須依靠自己，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，洗衣、打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)往往不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，極易產(chǎn)生不能周全照顧自身生活起居的困境，從而引發(fā)不安和焦慮情緒。

（四）教師職業(yè)認(rèn)同感問(wèn)題

“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”是由國(guó)家公費(fèi)培養(yǎng)職前教師的項(xiàng)目，免除全部學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，有相當(dāng)比例的學(xué)生是由于其免費(fèi)政策而選擇報(bào)考，也有相當(dāng)比例的學(xué)生是在父母要求之下選擇報(bào)考[2]，并不是由于熱愛(ài)教育事業(yè)。因此，導(dǎo)致有部分學(xué)生并不認(rèn)同教師職業(yè)，而不得不接受師范教育。學(xué)生長(zhǎng)期生活在矛盾之中，長(zhǎng)期積累容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。

二、新生入學(xué)教育對(duì)策

針對(duì)新生入學(xué)存在的學(xué)習(xí)、人際交往、生活自理和教師職業(yè)認(rèn)同感問(wèn)題，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)要形成合力，多方面共同努力，幫助新生盡快適應(yīng)新的校園生活。

（1）高校要系統(tǒng)地組織開(kāi)展好入學(xué)教育，介紹學(xué)校的沿革、規(guī)章制度、優(yōu)良傳統(tǒng)，讓同學(xué)們進(jìn)校后有歸屬感和榮譽(yù)感；其次，高校要為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提供良好的設(shè)施和設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，優(yōu)越和便利的生活環(huán)境往往能使新生更快地適應(yīng)新的環(huán)境；第三，學(xué)校要加強(qiáng)心理健康教育，建設(shè)合格心理輔導(dǎo)室，讓有心理咨詢需求的新生能夠得到有效的指引，化解入學(xué)適應(yīng)性問(wèn)題。

（2）高校輔導(dǎo)員要以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、增強(qiáng)生活技能、完善人際交往能力、提升教師職業(yè)認(rèn)同感為主題，開(kāi)展專門的主題教育和引導(dǎo)工作。高校輔導(dǎo)員要介紹高校的各門課程設(shè)置的原因及重要意義，鼓勵(lì)和督促學(xué)生加強(qiáng)教師技能的訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，輔導(dǎo)員要根據(jù)校園生活實(shí)際，傳授相關(guān)的生活技巧，幫助學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)生活自理，解決基本的生活問(wèn)題。在人際交往方面，要引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)友善，營(yíng)造互幫互助的和諧氛圍，傳授人際交往技巧，分析典型人際交往不良案例，讓同學(xué)們從中得到啟發(fā)，建立協(xié)調(diào)的人際交往關(guān)系。在提升教師職業(yè)認(rèn)同感方面，高校輔導(dǎo)員要重視國(guó)家“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”的政策解讀，讓新生從開(kāi)始就樹(shù)立責(zé)任感和自豪感。另一方面，通過(guò)名師榜樣的帶動(dòng)作用引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)教育事業(yè)的價(jià)值觀，讓學(xué)生盡快進(jìn)入職前教師角色。

（3）要加強(qiáng)家校聯(lián)系，互通信息，家長(zhǎng)與校方一同努力幫助學(xué)生度過(guò)新生開(kāi)學(xué)的適應(yīng)期。在新生開(kāi)學(xué)時(shí)，校方可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、《致家長(zhǎng)的一封信》等形式向家長(zhǎng)傳達(dá)要協(xié)同配合幫助新生順利度過(guò)入學(xué)適應(yīng)期。建議家長(zhǎng)多與新生進(jìn)行電話交流，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲，給予安慰和鼓勵(lì)，從精神層面幫助新生順利度過(guò)開(kāi)學(xué)適應(yīng)期。家校互聯(lián)，共同促進(jìn)新生順利度過(guò)開(kāi)學(xué)適應(yīng)期。

[1]朱慧敏．大學(xué)新生適應(yīng)不良的控制干預(yù)研究[D]．中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù),2003．

[2]黃美玲．初中起點(diǎn)六年制免費(fèi)師范生班級(jí)管理研究[J]．雙語(yǔ)學(xué)習(xí)究,2016(1):22～23．

（作者單位：湖南第一師范學(xué)院）

黃美玲（1985-），女，碩士研究生，湖南第一師范學(xué)院城南書(shū)院，講師，研究方向：教育。