史 靜

《工程力學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀的探討和改進

史 靜

工程力學(xué)是一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程概念公式繁多，學(xué)生對知識點的掌握和應(yīng)用都有一定困難，這就需要教師不斷鉆研和改進教學(xué)方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

工程力學(xué) 教學(xué)方式 教學(xué)質(zhì)量

《工程力學(xué)》作為高等院校土建、機械等很多重要專業(yè)的基礎(chǔ)課，具有很強的理論性和實踐性。工程力學(xué)主要包括理論力學(xué)和材料力學(xué)兩大部分，內(nèi)容多，概念抽象，理論復(fù)雜，邏輯性強。學(xué)好這門課程，有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力和解決工程實際問題的能力，并對后續(xù)專業(yè)課的深入理解和掌握，具有重要的奠基作用.

目前很多高校的工程力學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀是課時少，內(nèi)容多，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)困難，教學(xué)效果不是太好。造成這種現(xiàn)狀一是因為學(xué)生對工程力學(xué)課程的重要性認識不足，該課程開設(shè)時間一般在第二學(xué)年，學(xué)生還沒怎么接觸專業(yè)課，認為工程力學(xué)和自己所學(xué)專業(yè)關(guān)系不大。再加上課程本身理論性強，公式繁多，甚至有些內(nèi)容抽象難以理解，而大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差，坐等老師把應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容全盤倒給他們，因而難免學(xué)習(xí)起來效率不高。另外，現(xiàn)今工程力學(xué)的教學(xué)學(xué)時減少較多，但是教學(xué)內(nèi)容基本不變，加之概念、公式較多，教師為完成教學(xué)大綱內(nèi)容，常降低課程教學(xué)效果，師生互動較少，而且課后需要大量的練習(xí)來進行知識點鞏固，學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)過重，因此不能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，授課效果較差。針對上述情況，本文做了些相應(yīng)的探索。

一、整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

近年由于高等院校教學(xué)計劃的調(diào)整，工程力學(xué)的教學(xué)學(xué)時急劇減少，但是基本教學(xué)內(nèi)容仍然很多，包括理論力學(xué)和材料力學(xué)兩大部分，主要涉及靜力學(xué)、運動學(xué)、動力學(xué)、桿件的強度、剛度和穩(wěn)定性分析等大量內(nèi)容。為保證在有限課時里完成相應(yīng)的教學(xué)大綱內(nèi)容，可將整個課程優(yōu)化整合為構(gòu)件的靜力分析、構(gòu)件的內(nèi)力分析、構(gòu)件的運動動力分析等三大模塊。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化不是簡單的刪刪減減，而是本著“重基礎(chǔ)”的原則，就學(xué)生的實際情況，對教學(xué)重難點作進一步細化。以建立力學(xué)模型的能力和解題能力為核心，加強工程概念和實踐能力的培養(yǎng)，形成以突出知識應(yīng)用的課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程問題的能力。

二、豐富教學(xué)方式和方法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的不同，在教學(xué)模式上實現(xiàn)“以老師為中心”和“以學(xué)生為中心” 的有機結(jié)合。主體概念學(xué)習(xí)時 “以學(xué)生為中心”，采用問題導(dǎo)入，通過一些生活小常識或工程實例引出具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的問題，引領(lǐng)學(xué)生主動探求，加強預(yù)習(xí)的重要性，充分利用好課余時間。再 “以教師為中心”，提綱挈領(lǐng)的講解典型案例和要點要求，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，形成清晰的知識脈絡(luò)。兩種教學(xué)模式有機結(jié)合，增強課堂互動，形成“教師引領(lǐng)下的學(xué)生主動學(xué)習(xí)”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

具體的課堂教學(xué)可通過對工程案例分析來直接刺激學(xué)生，并設(shè)置多層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生步步深入思考，提出自己的想法，提高教學(xué)參與度。同時借助多媒體課件，把圖片、動畫、文字等融為一體，展現(xiàn)在學(xué)生面前，再輔以傳統(tǒng)板書授課，幫助學(xué)生從信息量較大的課件中抓住重點，這樣既能清晰表達，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到事半功倍的效果。

強調(diào)實踐是理論的源泉，糾正學(xué)生重理論輕實驗的觀念，改變傳統(tǒng)的灌輸和驗證式實驗教學(xué)方式。實驗過程中，強調(diào)一些必要的原始數(shù)據(jù)記錄，鼓勵學(xué)生解釋和分析實驗現(xiàn)象，并對實驗環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的一些問題和結(jié)論做出自己的判斷。這樣既配合了理論教學(xué)，又調(diào)動了學(xué)生參與實驗的積極性。有條件的學(xué)?？砷_放基礎(chǔ)實驗室，鼓勵學(xué)生在實驗老師協(xié)助下，撰寫實驗方案、步驟，準(zhǔn)備實驗器材進行實驗，從而強化學(xué)生的創(chuàng)新和實踐操縱能力。

三、改革和完善考核體系

現(xiàn)今工程力學(xué)課程考核是以結(jié)課考試的卷面成績加平時成績作為最終成績的，但從培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和提高教學(xué)效果來講，這種考核方式是不太全面的。工程力學(xué)課程本身內(nèi)容繁多，結(jié)課時很多學(xué)生對較早時間學(xué)習(xí)的內(nèi)容都有所遺忘，建議可在每個模塊學(xué)習(xí)完后都增設(shè)一次考核，對學(xué)生進行階段性督促，循序漸進地掌握課程要求的重難點。另外可考慮將實驗成績納入到最終成績的考核，這樣既促進學(xué)生注重實際操作能力的培養(yǎng)，同時也加深了對理論知識的理解。此外還可對在力學(xué)建模和競賽上有所成績的學(xué)生酌情加分，促使學(xué)生提高自身分析和解決工程問題的能力。

總之，工程力學(xué)是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，而且是基礎(chǔ)課程中授課較為困難的學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握很多的力學(xué)概念和公式，還要具有一定的分析解決問題的能力。這就需要教師不斷的探索鉆研教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有的放矢，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]范欽珊．工程力學(xué)[M]．北京:清華大學(xué)出版社,2012．

[2]劉鴻文．材料力學(xué)[M]．北京:高等教育出版社,2004．

[3]黃志來．提高一般院校材料力學(xué)實驗教學(xué)效果的思索[J]．大學(xué)教育,2013(16)．

[4]朱致英,段軍飛．力學(xué)教學(xué)方法探討與實踐[J]．探索與實踐,2011(15)．

（作者單位：安徽理工大學(xué)）

本文系安徽省教育廳振興計劃重大教研項目《基礎(chǔ)力學(xué)教改中的“以賽促進”》，項目編號: zy321；本文系安徽省級質(zhì)量工程-特色專業(yè)-《工程力學(xué)》，項目編號: 2015tszy010。

史靜（1980-），女，講師，安徽淮南人，安徽理工大學(xué)理學(xué)院力學(xué)系，研究方向：力學(xué)教學(xué)與科研。