劉 鑫

高校思想政治工作中激勵(lì)理論的應(yīng)用分析

劉 鑫

目前我國高校教育處在不斷改革與發(fā)展之中，高校發(fā)展與國家發(fā)展之間的關(guān)系十分密切，因此高校需要高度重視思想政治方面的建設(shè)工作。為了能夠進(jìn)一步提升高校思想政治工作水平，需要做好高校思想政治方面的改進(jìn)和強(qiáng)化，將思想政治工作與激勵(lì)理論進(jìn)行有效的結(jié)合，不斷地提升高校綜合實(shí)力。本文以高校思想政治作為研究對(duì)象，探討高校思想政治工作中激勵(lì)理論的應(yīng)用，希望能提供建設(shè)性的指導(dǎo)意見。

高校 思想政治 激勵(lì)理論 應(yīng)用

在高校思想政治工作中，激勵(lì)理論可作為其關(guān)鍵手段加以推廣運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生積極性的培養(yǎng)方面起到重要的作用?，F(xiàn)今，我國的教育事業(yè)的主要任務(wù)是進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在高校思想政治工作中應(yīng)用激勵(lì)理論，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

一、高校思想政治工作中激勵(lì)理論的應(yīng)用意義

激勵(lì)理論是指通過刺激激發(fā)人對(duì)動(dòng)機(jī)或要求，使得人充滿內(nèi)在動(dòng)力。其目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性[1]。高校是一個(gè)高素質(zhì)的教育系統(tǒng)，將激勵(lì)理論運(yùn)用其中，能夠保障高校的穩(wěn)定發(fā)展。高校思想政治工作中合理應(yīng)用激勵(lì)理論，不僅僅能夠滿足學(xué)生的需求，還能激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能和創(chuàng)造力。高校思想政治工作票需要根據(jù)時(shí)代特征，了解學(xué)生的個(gè)性，才能合理的運(yùn)用激勵(lì)理論，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、高校思想政治工作中激勵(lì)理論的應(yīng)用

（一）精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合

激勵(lì)理論包括精神激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的很大程度上是為了滿足自己的精神需求。隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生的心理變化較大，經(jīng)常性對(duì)其進(jìn)行精神激勵(lì)也是很有必要的。同時(shí)，他們希望自己的心理受到別人的尊重，所以，高?？梢酝ㄟ^一些途徑對(duì)其進(jìn)行精神和物質(zhì)上的激勵(lì)。物質(zhì)激勵(lì)能夠滿足學(xué)生的生活需求，具有一定的強(qiáng)效性。而精神激勵(lì)，主要是通過尊重和自我實(shí)現(xiàn)完成的，這樣激勵(lì)更加持久，對(duì)學(xué)生的起到調(diào)節(jié)、教育的作用。但是精神激勵(lì)沒有物質(zhì)充實(shí)，物質(zhì)激勵(lì)就會(huì)落空。但是如果僅有物質(zhì)激勵(lì)，沒有精神激勵(lì)，學(xué)生的物欲就會(huì)處于膨脹的狀態(tài)之中，失去前進(jìn)的方向和動(dòng)力。因此，只有將兩者有機(jī)結(jié)合，才能起到持續(xù)的激勵(lì)效果，且學(xué)生的動(dòng)力才會(huì)持久。

（二）公平激勵(lì)和針對(duì)激勵(lì)相結(jié)合

激勵(lì)措施的實(shí)施，還應(yīng)注意公平性，不能只偏重一些人，這樣只會(huì)達(dá)到相反的效果，這些公平的激勵(lì)措施，應(yīng)有外在的較為具體的體現(xiàn)。在高校的思想政治工作之中，應(yīng)該注意講究公平。在平時(shí)的工作之中，同一個(gè)人的需求被滿足之后，會(huì)與其他人所得進(jìn)行對(duì)比，任何收獲合理之后，就能夠充分的調(diào)動(dòng)起積極。在平時(shí)之中，除了公平性原則之后，針對(duì)激勵(lì)也十分重要 。高校需要針對(duì)學(xué)生的年齡、家庭背景、個(gè)人需求采取不用的激勵(lì)方式，由于學(xué)生具有差異性，固定的激勵(lì)方式并不適用于每位學(xué)生，需要做到具體問題具體分析，這樣才能促進(jìn)高校思想政治工作的開展。

（三）內(nèi)部激勵(lì)和外部激勵(lì)相結(jié)合

在高校之中，內(nèi)部激勵(lì)，是指工作直接激發(fā)行為動(dòng)機(jī)，具有主導(dǎo)性和穩(wěn)定性，能夠滿足人們的發(fā)展、成才和自我實(shí)現(xiàn)，能夠直接從內(nèi)心體驗(yàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的深入，內(nèi)部激勵(lì)越來越受到重視，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性[2]。而外部激勵(lì)是指間接得到物質(zhì)滿足，可通過生活、學(xué)習(xí)和自我實(shí)現(xiàn)完成。它有利于提升滿意度，增強(qiáng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)這種激勵(lì)具有著更好的持久性與高效性。相對(duì)于物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)、內(nèi)部激勵(lì)而言，這種激勵(lì)方式的成本更低。 但是只有將外部激勵(lì)和內(nèi)部激勵(lì)相結(jié)合，才能滿足不同學(xué)生的需求，這樣才能夠整合激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（四）有效性激勵(lì)和及時(shí)性激勵(lì)相結(jié)合

在高校的思想政治教育工作之中，激勵(lì)理論的運(yùn)用要及時(shí)，其效果越加明顯。激勵(lì)理論并不總是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，而是根據(jù)具體情況采取不同的方法，如果一味地對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)反而適得其反。且激勵(lì)學(xué)生需要及時(shí)，學(xué)生有良好的表現(xiàn)和進(jìn)步之后，需要及時(shí)給予一定的肯定和鼓勵(lì)。但是在這個(gè)過程之中，需要注意分寸，過時(shí)激勵(lì)會(huì)是激勵(lì)效果大打折扣，甚至?xí)霈F(xiàn)厭惡的心理。但是過度激勵(lì)，會(huì)使得學(xué)生自信心減弱，無法達(dá)到預(yù)期的效果。因此在這個(gè)過程之中，需要注意有效性，及時(shí)地進(jìn)行信息收集和反饋，并且通過加工之后進(jìn)行激勵(lì)。只有將有效性和及時(shí)性相配合，才能達(dá)到預(yù)期效果，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

三、結(jié)語

高校發(fā)展中學(xué)生是最為重要的，在高校思想政治教育工作中應(yīng)用激勵(lì)理論，如何能夠達(dá)到預(yù)期效果，并且保持長(zhǎng)久性，從而發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，則需要進(jìn)行深入的探討[3]。高校思想政治教育工作之中，合理的應(yīng)用激勵(lì)理論，堅(jiān)持以人為本，將激勵(lì)方式有機(jī)結(jié)合，才能保障激勵(lì)的合理性和公平性。

[1]寧亞秋,賈翠玲．現(xiàn)代管理激勵(lì)理論對(duì)高校學(xué)生思想政治工作的啟示[J]．赤子(上中旬),2016,57(03):109．

[2]趙立帥．激勵(lì)理論在思想政治教育工作中的應(yīng)用分析[J]．湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2016,103(09):47～48．

[3]文理．激勵(lì)理論在高校思想政治工作中的應(yīng)用[J]．讀與寫(教育教學(xué)刊),2013,19(02):84～85．

（作者單位：陜西中醫(yī)藥大學(xué)）

劉鑫（1986-），女，陜西咸陽人，陜西中醫(yī)藥大學(xué)，助教，研究方向：高校思想政治。