趙宇昕

(北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 100000)

高職《電子小制作》課程一體化教學(xué)實踐

趙宇昕

(北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 100000)

一體化教學(xué)在職業(yè)教育領(lǐng)域的探索和研究一直在進行。《電子小制作》強調(diào)以工作過程作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)手段，采用項目教學(xué)法，融教、學(xué)、做為一體，讓學(xué)生“在學(xué)中做，在做中學(xué)”。

高職;課程一體化教學(xué)

一體化教學(xué)實踐研究，包括教學(xué)的各個環(huán)節(jié)如教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)的組織形式、教學(xué)評價、師資隊伍建設(shè)等等。我們選擇高職的《電子小制作》這門課程進行一體化教學(xué)實踐研究。

《電子小制作》采用項目教學(xué)法，從簡單任務(wù)入手，通過親自動手組裝電子產(chǎn)品，進而學(xué)習(xí)理論知識，掌握常用電子元器件的知識、常用工具的使用方法和電子產(chǎn)品制作的方法。

1．學(xué)生現(xiàn)狀。這門課程在五年制學(xué)生的第一年下半學(xué)期開設(shè)，學(xué)生對于電工電子技能幾乎是零起點。設(shè)置本門課的初衷就是讓學(xué)生了解電子小制作知識，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的專業(yè)課打下基礎(chǔ)。

2．課程目標(biāo)。

①能識別常用電子元器件。②能測量常用電子元器件的參數(shù)值。③能對元器件、導(dǎo)線和通用印制電路板進行簡單加工處理。④能按照電路原理圖、裝配圖，將元器件和零配件合理地裝配并焊接在通用印制電路板上。⑤能對進行電子產(chǎn)品的調(diào)整與簡單的測試。

3.一體化項目分析

通過分析我們認為這一典型工作任務(wù)可以包含2個子任務(wù)，分別為：①聰明鼠的制作。能利用電機巧妙地避開障礙物。②葵花向太陽的制作?！翱ㄏ蛱枴笔抢霉鈧鞲衅?，使花永遠追著光轉(zhuǎn)動。

4. 聘請企業(yè)工程師作為兼職教師參與教學(xué)。

5.通用能力考核測評點。采用學(xué)生和老師共同打分。

6．編寫課程設(shè)計方案、課程設(shè)計方案、教學(xué)項目任務(wù)書、項目指導(dǎo)書、實驗指導(dǎo)書、習(xí)題集、試題庫，并錄制了教學(xué)視頻資料(減速器的制作)，幫助學(xué)生突破難點。查找了一些視頻資料和課件有利于學(xué)生掌握重點知識(比如焊接方法介紹)。

7.一體化課程教學(xué)特點

(1)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通過的作業(yè)、任務(wù)報告和項目報告、資訊表等方面了解學(xué)生對知識掌握情況，通過課下與學(xué)生座談、找班主任了解情況，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對課程的意見和建議。

(2)課程建設(shè)特色。體現(xiàn)“以能力為本位”的思想，理論知識“必需、夠用”為度，將職業(yè)崗位所需的關(guān)鍵能力融入到實訓(xùn)之中，提高學(xué)生實踐操作能力。通過簡單、有趣的電子產(chǎn)品的制作讓學(xué)生對電專業(yè)有初步的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。

將理論知識學(xué)習(xí)、實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來，強化技能訓(xùn)練，體現(xiàn)高職教育特色，提高學(xué)生就業(yè)能力。

能正確識別、檢測和選用常用電子元器件。能正確使用常用電子儀表、電子產(chǎn)品制作的常用工具。能夠按照說明書焊接并組裝簡單的電子產(chǎn)品。了解與本課程內(nèi)容有關(guān)的技術(shù)規(guī)范。初步具有學(xué)習(xí)和應(yīng)用電氣電子工程新知識、新技術(shù)的能力；了解與本課程有關(guān)的技術(shù)規(guī)范，培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和創(chuàng)新精神。

①在人才培養(yǎng)模式中將學(xué)生的基本能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿始終。

按照一體化總體人才培養(yǎng)要求，課程建設(shè)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的基本能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，根據(jù)電子信息工程技術(shù)專業(yè)不同課程的特點，側(cè)重不同的基本能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，最終實現(xiàn)學(xué)生能力和素質(zhì)的全覆蓋。

②校企合作方面做了大量嘗試

a.首先從課程的開發(fā)調(diào)研過程中，走訪了大量企業(yè)，對課程的定位、課程目標(biāo)的確定、典型工作任務(wù)的開發(fā)起了關(guān)鍵作用。

b.教材開發(fā)方面。我們與企業(yè)鑒定了校企合作教材開發(fā)協(xié)議，共同完成教材的編寫工作。

c.課程教學(xué)中我們聘請了企業(yè)專家參與教學(xué)。企業(yè)工程師的角度講授了電子小制作課程的重要性，項目制作的實用性，技能訓(xùn)練的必要性，并介紹元器件在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用實例。使學(xué)生開擴了眼界，認識到時課程的重要性和實用性，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

8.師生收獲與體會

(1)為學(xué)生的個性發(fā)展提供新的平臺

通過課程的開發(fā)和實施，增強課程對學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善，滿足學(xué)生的興趣愛好，促進學(xué)生個性特長的培養(yǎng)。尤其要注重：

①引導(dǎo)學(xué)生對事物充滿好奇心，激發(fā)強烈的興趣和求知欲；②引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程具有強烈的批判精神，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)難問疑；③引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展豐富的想象力、鮮活的直覺判斷力、活躍的思維發(fā)散力；④引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展頑強的學(xué)習(xí)意志力，增強耐挫力，提高心理調(diào)節(jié)能力；⑤引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享成功與合作，培養(yǎng)尊重他人、崇尚科學(xué)、追求真理、克服困難、積極進取的意志品質(zhì)；⑥引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與環(huán)境和社會的和諧發(fā)展，增強社會責(zé)任感和使命感；⑦培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，充分認識到學(xué)無止境，創(chuàng)意無限。

將企業(yè)實習(xí)中的感受講給學(xué)生，加強時間觀念，工位整齊、同事之間團結(jié)互助，加強溝通與合作能力的思想。在實訓(xùn)室里嚴格要求學(xué)生，比如不能將書包水瓶帶入工作場所，要放到門口指定位置等等。

(2)為教師的專業(yè)成長提供新的載體

通過一體化課程建設(shè)，努力使全體教師全面把握課程改革的精神實質(zhì)；通過教師參與課程的開發(fā)實施，形成一支課程開發(fā)實施的積極分子和骨于隊伍，促進教師隊伍課程建設(shè)總體水平的不斷提高。

①促進教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色。要求教師不僅要成為課程高水平的實施者，而且要努力成為課程的建設(shè)者、研究者、開發(fā)者。②促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)方式由注重結(jié)論的“傳承式、灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程的“探究式、互動式”。③促進教師提高教學(xué)能力。引導(dǎo)教師不斷反思和改進教學(xué)，研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富教學(xué)方法，逐步形成具有個性的教學(xué)風(fēng)格。④促進教師提高科研能力。引導(dǎo)教師鉆研教育理論，培養(yǎng)探究意識，積累課程資源，挖掘自身潛能，提升科研水平，提高創(chuàng)新能力，促進專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。

要努力搶抓課程改革契機，加大綜合實踐活動課程開發(fā)實施力度，促進學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的不斷提高和辦學(xué)層次的不斷提升。使學(xué)校的辦學(xué)特色更加鮮明，示范輻射作用更為充分。

(3)課程建設(shè)成果

①課程開發(fā)調(diào)研報告;②完成課程標(biāo)準(zhǔn);③確定項目，完成項目指導(dǎo)書、課程教學(xué)設(shè)計方案;④開發(fā)校企合作教材;⑤教案;⑥完成習(xí)題集和試題庫;⑦教學(xué)視頻資料;⑧教學(xué)參考資料，有多媒體課件、圖片素材庫、視頻素材庫。

(4)不足與改進

在評價方面采用檔案袋管理方式，將學(xué)生的日常行為表現(xiàn)記錄在案，進行綜合評價，作為考核的依據(jù)。

讓學(xué)生填寫調(diào)查問卷并與學(xué)生座談，作為今后課程進一步改進的參考。

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