邵 艷

小學語文教學創(chuàng)新的實踐思考

邵 艷

小學語文是小學階段主要的教學課程，也是學生階段性學習與考核的重點，因此老師應該積極做好小學語文教學的創(chuàng)新擴展，一方面提高學生的學習興趣與學習質(zhì)量，另一方面有效地促進學生的綜合語文能力的提高。如何有效地組織好小學語文的教學活動，合理規(guī)劃小學語文教學方法，利用好現(xiàn)代多媒體教學手段，從學生的學習需求出發(fā)，讓小學語文課堂變得更加有趣與生動，全面提升學生以詞匯、語法、寫作為基礎的綜合語文素質(zhì)。

小學語文 教學創(chuàng)新 實踐教學 教學創(chuàng)新

一、前言

小學語文是語文基礎教學以及培養(yǎng)語文思維能力的關鍵階段，加之現(xiàn)代社會環(huán)境的劇烈變化，使得小學生的實際學習過程以及學習能力受到諸多因素的影響。因此，小學語文老師在組織小學語文課堂教學時，應該積極從學生的學習實際出發(fā)，結(jié)合學生的綜合學習需求以及學習能力實際，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、學生主導、老師引導的現(xiàn)代語文教學，從提高學生的基礎素質(zhì)以及綜合能力為出發(fā)點，才能真正做好現(xiàn)代小學語文教學。

二、結(jié)合學生的實際情況，開展形式多樣的現(xiàn)代語文教學活動

（一）充分了解學生的學習需求，從學生的實際出發(fā)開展語文教學活動

老師應該充分了解學生的實際情況，尤其是對學生的學習薄弱環(huán)節(jié)以及語文基礎能力的了解，結(jié)合學生的實際情況，有效地開展語文教學活動，尤其是應該從學生的接受能力以及學習能力出發(fā)，結(jié)合語文教學的要求，開展具有針對性與實際效果的語文教學活動。

（二）采取朗讀、表演等形式開展課堂教學活動，呈現(xiàn)多樣化課堂

老師應該充分采用多種形式的課堂教學方法，避免傳統(tǒng)教學活動過程中的灌輸式或者老師主導式的教學方法，應該積極利用好語文課本以及語文延伸閱讀材料，積極開展朗讀、表演等多形式的課堂教學，比如可以讓學生在學習《坐井觀天》的學習時，讓學生進行角色扮演，提高學生對課文的理解。

三、采用現(xiàn)代語文教學手段，充分調(diào)動學生的學習積極性與有效性

（一）積極利用多媒體教學手段，提高學生在教學過程中的感官體驗

老師應該充分利用好現(xiàn)代多媒體教學手段，尤其是應該積極利用好多媒體教學手段在播放視頻、演示圖片、教學擴展中的積極作用，通過視頻播放的形式，豐富學生的感官體驗，充分提高學生在課堂教學過程中的關注度與興趣度，讓學生“看著”學習與“聽者”學習結(jié)合起來。

（二）積極利用翻轉(zhuǎn)課堂教學方法，提高語文教學過程中的針對性與有效性

老師應該充分利用好翻轉(zhuǎn)課堂教學思想，尤其是應該讓學生充分地參與到課堂教學實際中來，讓學生表達自己的學習需求以及學習困難點，讓學生自己來定義課堂教學的實際內(nèi)容，提高語文課堂教學過程的針對性與有效性。

（三）積極利用生活化的教學語言，提高學生利用語文知識解決生活問題的能力

老師應該充分利用生活化的教學語言以及教學實例進行現(xiàn)代語文教學活動，尤其是應該讓學生自己養(yǎng)成用語文知識解決生活中的語文問題的能力，培養(yǎng)學生的生活化的語文思維，讓語文教學與學生的實際生活結(jié)合起來，實現(xiàn)從學習語文到用好語文的過程轉(zhuǎn)換，提高學生的語言把握能力以及語言實踐能力。

四、關注學生的綜合能力需求，從多角度、多內(nèi)容、多需求的方向開展語文教學

（一）積極開展學生的寫作能力培訓，提高學生的寫作積極性與主動性

老師應該積極關注學生的寫作能力培訓，尤其是應該積極提高學生的寫作主動性與積極性，老師一方面可以積極開展小型的征文比賽，提高學生的寫作積極性，另一方面可以積極培養(yǎng)學生日常寫作習慣如寫日記、寫小記、寫短評等，提高學生寫作的主動性。

（二）強化詞匯考核，積極開展詞匯默寫或是詞匯接龍教學

老師應該積極強化學生的詞匯積累與考核，尤其是可以積極開展詞匯默寫或是詞匯接龍教學，一方面加強學生對基礎詞匯、重點詞匯、延伸詞匯的音、形、意的掌握，另一方面提高學生的詞匯積累量的擴展，提高學生在語文學習過程中的基礎能力，培養(yǎng)學生的綜合基礎能力。

（三）關注學生的心理健康教育，提高學生在學習過程中的心理素質(zhì)

老師應該積極關注學生的心理健康教育，尤其是在學生學習過程中的心理健康教育，老師應該做好鼓勵式教育與針對性教學相結(jié)合，提高每一個學生的實際學習效果，同時還應該積極幫助相對落后的學生提高其語文基礎能力。一旦學生出現(xiàn)了消極的學習情緒，老師應該積極地進行疏導，提高學生在學習過程中的自信心。

五、結(jié)語

小學語文是小學階段的重要基礎性課程，老師應該積極從學生的實際出發(fā)，結(jié)合學生的學習能力以及學習需求，運用多種教學方法，強化對學生基礎能力以及寫作能力的提高與擴展，提高學生在學習過程中的主導性與主動性，讓學生成為語文課堂的參與者與設計者，才是現(xiàn)代小學語文教學創(chuàng)新的關鍵。

[1]房玉紅．小學語文教學創(chuàng)新的實踐思考[J]．中國校外教育旬刊,2015．

[2]陳艷君．淺談小學語文教學創(chuàng)新的實踐思考[J]．速讀旬刊,2016．

（作者單位：吉林省通化縣二密鎮(zhèn)干溝小學）