林永明

做好服務(wù)工作 服務(wù)學(xué)生閱讀

林永明

金集初中教導(dǎo)處的主要職責(zé)是主管教育教學(xué)日常事務(wù)，負(fù)責(zé)落實教學(xué)常規(guī)管理要求，并直接向校長負(fù)責(zé)和匯報工作的領(lǐng)導(dǎo)。主要職責(zé)是根據(jù)國家課程設(shè)置和相關(guān)要求編制該校教學(xué)計劃，確保完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。金集初中十分重視學(xué)生的閱讀活動，所以教導(dǎo)處從自身工作職責(zé)出發(fā)，積極為學(xué)生的閱讀活動提供服務(wù)。

一、加強思想認(rèn)識

學(xué)校從學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的角度出發(fā)，提出鼓勵學(xué)生閱讀的計劃，教務(wù)處負(fù)責(zé)具體的執(zhí)行工作。首先是思想上必須認(rèn)識到閱讀對中學(xué)生的重要性。閱讀，通俗地講，可以用來消遣，也可以用來獲得知識。消遣型閱讀可以調(diào)節(jié)高度緊張的身心，消除工作疲勞。它對閱讀主體的知識儲備、審美能力不作很高要求，閱讀主體不帶有很高的目的性，不需要對閱讀材料進行深度了解和體驗，不需要獲得較多的審美體驗，更不是為了從中獲得富有創(chuàng)見的新思維，只是為了獲得閱讀過程中的輕松感和愉悅感。消遣性閱讀心理自由度很高，精神與感官在閱讀活動中處于相當(dāng)放松的狀態(tài)，不易產(chǎn)生疲倦心理，使非專家和學(xué)者也能參與閱讀，即使不增長知識陶冶性情，也能使閱讀主體在不知不覺中增強對文字、文句、文法的了解和應(yīng)用。

同時閱讀對中學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。對于語文學(xué)科而言，課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生重要的閱讀實踐活動，是形成閱讀能力的重要方面。著名教育家贊可夫認(rèn)為：從某種意義上來說，課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教個閱讀方法而已。因此，他特別強調(diào)課外閱讀的重要性，認(rèn)為閱讀教學(xué)的重點是課外閱讀，是促進學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”蘇霍姆林斯基通過觀察發(fā)現(xiàn)：一個善于思考的學(xué)生，在腦力勞動上所花費的時間，大約只有三分之一用于閱讀教科書，其余三分之二都是用在閱讀非必修的書籍上，也就是課外閱讀上；而那些除了教科書以外什么都不讀的學(xué)生連教科書也讀不好。因為通過課外閱讀學(xué)生的思維被激發(fā)了，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。

二、采取切實措施保障學(xué)生閱讀的深入進行

組織相關(guān)教師進行閱讀分類。主要有主體閱讀和休閑閱讀。主體閱讀主要針對經(jīng)典著作。它們是人類文明產(chǎn)生以來積累的文化思想結(jié)晶，凝結(jié)了人類的智慧，對人類歷史產(chǎn)生過重大影響，塑造了當(dāng)前的社會。經(jīng)典著作經(jīng)歷了長時間的考驗，得到眾人的認(rèn)可，具有恒久的生命力。這樣的讀物，才能對身心發(fā)展和社會進步起到必要的和有益的作用。休閑閱讀是中學(xué)生利用課余閑暇隨意進行的輕松自在的以消遣為目的的閱讀。這類讀物貼近中學(xué)生的生活，滿足他們追求時尚的心理需求，讀者通過隨心所欲閱讀而獲得娛樂性刺激和心理滿足，有很強的潛移默化作用，對中學(xué)生的身心健康影響極大。

拓寬閱讀渠道，教會學(xué)生合理安排時間。學(xué)生從書本中獲取的知識畢竟是有限的。其實，生活中知識載體是多種多樣的，我們完全可以借助除教材、圖書室、閱覽室以外的資料：諸如網(wǎng)絡(luò)資料，電視廣播、報刊雜志及生活中其他形式的文字資料，來訓(xùn)練和提高學(xué)生的閱讀理解能力。比如我校每個班級都擁有多媒體教學(xué)設(shè)備，許多學(xué)生家中也有了電腦，這些都將大大方便學(xué)生上網(wǎng)查閱資料。只要教師正確指導(dǎo)，合理安排，學(xué)生閱讀電子書籍，是可行的。

在閱讀內(nèi)容方面，要遵循以下三原則：貼近當(dāng)代生活，貼近青年心理，貼近學(xué)生水平。比如要指導(dǎo)學(xué)生以課本學(xué)習(xí)單元的文體為基點，選擇與這類體裁相同的文章來閱讀。比如；學(xué)習(xí)了記敘文之后，就應(yīng)以某篇文章為基點，進行輻射性閱讀，找同類的書籍或同一作者的作品進行閱讀。在課余時間，可閱讀一些與學(xué)科教學(xué)有關(guān)的報刊、雜志。如：《青年報》《中學(xué)生閱讀》《新讀寫》等，通過閱讀，增長學(xué)科知識。另外，還應(yīng)提倡學(xué)生閱讀一些古典名著解讀，比如易中天的《品三國》、于丹的《論語心得》、劉心武的《揭秘紅樓夢》等，以增加中學(xué)生對古代文化的了解。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。鼓勵教師以身示范，與生同讀，誘發(fā)學(xué)生閱讀興趣，蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯o學(xué)生讀書的自由，再相機引導(dǎo)，逐漸轉(zhuǎn)化他們的興趣點。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和習(xí)慣。要真正讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，并且能夠自覺地、發(fā)自內(nèi)心地閱讀，還要解決學(xué)生的內(nèi)部動力，那就是靠語文本身的魅力去打動和吸引學(xué)生，在有目的閱讀中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到中華文化的博大精深。為此，我們應(yīng)該教給學(xué)生閱讀方法：抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動作和心理活動，用心去讀；抓精彩重點語段用情去讀；抓意境描寫，發(fā)揮想象去讀。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。這樣就使學(xué)生的文化底蘊不斷厚實，從而產(chǎn)生“熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”。從而使學(xué)生閱讀的興趣進一步增強。

總之，教導(dǎo)處要從自身的工作職責(zé)出發(fā)，做好學(xué)生的讀書服務(wù)工作。

作者單位：金集初級中學(xué) 239351