李夢(mèng)明

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高職思想政治課程實(shí)踐教學(xué)的基本保障研究

李夢(mèng)明

【摘 要】隨著科學(xué)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高職學(xué)校思想政治課程所引發(fā)的教學(xué)問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì)共同關(guān)注的主要問(wèn)題。高職思想政治課程實(shí)踐教學(xué)是教育改革和學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的必然結(jié)果。本文主要就高職思想政治課程實(shí)踐教學(xué)的基本現(xiàn)狀進(jìn)行分析和討論，并結(jié)合思想政治教學(xué)的實(shí)際情況提出有針對(duì)性的改善措施，從而使高職院校的思想政治課程教學(xué)水平得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。

【關(guān)鍵詞】教育事業(yè) 思想政治課程 實(shí)踐教學(xué)

一、高職思想政治課程實(shí)踐教學(xué)的基本現(xiàn)狀

（一）學(xué)生是制約政治實(shí)踐教學(xué)的主要群體

高職院校無(wú)論從生源，還是從學(xué)校的師資力量來(lái)看，它都要弱于普通的高等院校。教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等因素都會(huì)給高職學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力。通過(guò)對(duì)高職學(xué)生的心理情況進(jìn)行調(diào)查和分析，我們得知很多學(xué)生都有著一定程度的自卑感。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們經(jīng)常會(huì)被這種自卑感所牽絆，看不到自己的未來(lái)和希望。因此，在教師在開(kāi)展思想政治課程的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)得較為被動(dòng)，學(xué)生也極其抗拒，從而影響了思想政治課程的教學(xué)效果。

（二）網(wǎng)絡(luò)文化給高職思想政治課程帶來(lái)沖擊

網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)有著極強(qiáng)的吸引力，各種網(wǎng)絡(luò)信息鋪天蓋地，學(xué)生在攝取知識(shí)的過(guò)程中如果處理不好與網(wǎng)絡(luò)文化之間的關(guān)系，勢(shì)必會(huì)影響自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想政治課程的教育力度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待事物的基本判別能力，加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)。

（三）實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生主體地位不明確

傳統(tǒng)的思想政治學(xué)習(xí)理念根深蒂固，學(xué)校和教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)“教”的重要性，開(kāi)展思想政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一味地追求填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了一種負(fù)擔(dān)。作為教育工作者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)清學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的重要地位，學(xué)生才是教學(xué)的“主體”，忽視主體而進(jìn)行的教學(xué)是十分不可取的。當(dāng)前，隨著教育改革和素質(zhì)教育步伐的不斷加快，學(xué)校要求教師開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)模式，實(shí)踐課程的廣泛運(yùn)用標(biāo)志著高職院校思想政治課程從單一型逐漸轉(zhuǎn)向?yàn)槎嘣偷慕虒W(xué)模式，實(shí)踐課程的開(kāi)展有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣和積極性，從而提高學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的效果。

二、高職思想政治課程運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的具體措施

（一）建立實(shí)踐教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的推進(jìn)

政治課程實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)緊貼時(shí)代發(fā)展的主題，將國(guó)家的政治思想貫穿于實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)前，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)所采取的教學(xué)方式還處于積極探索的階段，很多教育理念還不夠成熟，實(shí)踐教學(xué)在實(shí)施的過(guò)程還存在著諸多亟待解決的問(wèn)題。因此，作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)充分借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的優(yōu)秀教學(xué)理念。在思想政治的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校思想政治教學(xué)課程的實(shí)際情況開(kāi)創(chuàng)一些較為適宜的教學(xué)模式。如多媒體教學(xué)，科技的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，多媒體應(yīng)用的領(lǐng)域越來(lái)越廣泛。將多媒體教學(xué)完美的同傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合在一起，以聲音和動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的教學(xué)方式，使思想政治課程變得更加生動(dòng)和活躍，同時(shí)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的興趣和積極性。

（二）合理建立實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)高職院校思想政治課程發(fā)展

目前，我國(guó)大部分高職院校的政治課程老師由于受到年齡和文化的差異，教學(xué)水平差距較大，教學(xué)效果令人擔(dān)憂。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)高職思想政治課程的重視程度，加強(qiáng)學(xué)校政治教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建立，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)方法，這是教學(xué)發(fā)展的客觀的需要也是時(shí)代賦予高職院校新的要求。實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立，應(yīng)當(dāng)以學(xué)科帶頭人作為主要發(fā)展導(dǎo)向，以老帶輕，將豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳承下去。同時(shí)年輕老師也應(yīng)當(dāng)積極的發(fā)揮自己的作用，將自己的青春和熱情貢獻(xiàn)在教育事業(yè)上去。

（三）充分利用地方資源，建立戶外政治學(xué)習(xí)教育基地

思想政治教學(xué)由于受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛，教師過(guò)分重視課堂政治學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)于戶外教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠多，致使高職院校中學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)政治理論效果也比較欠佳。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己政治教學(xué)實(shí)際，經(jīng)常性地開(kāi)展校外政治教育，在條件允許的條件下建立戶外政治學(xué)習(xí)教育基地，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、愛(ài)國(guó)主義紀(jì)念館、烈士陵園等場(chǎng)館，通過(guò)歷史文化、愛(ài)國(guó)主義教育、祖國(guó)先烈等內(nèi)容提升學(xué)生民族自豪感和榮譽(yù)感，同時(shí)有助于幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而使高職院校中的思想政治課程的教學(xué)效果進(jìn)一步得到提升。

綜上所述，實(shí)踐教學(xué)是高職思想政治教育課程必不可少的組成部分，高職思想政治課程所引發(fā)的教學(xué)問(wèn)題被全社會(huì)廣泛關(guān)注。當(dāng)前，如何提高高職思想政治課程的教學(xué)水平是現(xiàn)階段亟待解決的突出問(wèn)題。作為政治教育工作者，應(yīng)當(dāng)充分利用課內(nèi)和課外的政治教學(xué)資源，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)，提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的興趣和積極性。

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作者簡(jiǎn)介：李夢(mèng)明（1977-），女，河南羅山人，碩士研究生，信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。