張琳珠

摘 要：新課程改革更加尊重學(xué)生的差異性，提倡個(gè)性化教學(xué)，使他們發(fā)揮特長(zhǎng)和智能優(yōu)勢(shì)，走一條適合自己的成功道路。

關(guān)鍵詞：家校合力；個(gè)性化發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）10C-0078-01

一、凝聚家校合力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

（一）教師注重提升個(gè)人素質(zhì)

在小學(xué)教育當(dāng)中推行家校合作模式具有重要意義，而且在家校共育當(dāng)中，學(xué)校教育占有重要地位，小學(xué)教師的個(gè)人素質(zhì)直接影響學(xué)生發(fā)展。因此，小學(xué)教師必須提高對(duì)自身素質(zhì)提升的重視程度，在日常的教育實(shí)踐當(dāng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)，不斷充實(shí)和豐富知識(shí)素養(yǎng)，全面提升教育教學(xué)能力，更好地服務(wù)學(xué)校教育以及學(xué)生的全面發(fā)展。另外，小學(xué)教師，應(yīng)該給予學(xué)生更多的尊重與關(guān)心，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，在快樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展。

（二）加大對(duì)家長(zhǎng)的宣傳教育

家長(zhǎng)是學(xué)生的首任教師。學(xué)校以及小學(xué)教師，應(yīng)該加大對(duì)家長(zhǎng)的宣傳教育工作，使學(xué)生家長(zhǎng)能夠充分認(rèn)識(shí)到，家庭在學(xué)生教育過(guò)程中的重大影響，促使學(xué)生家長(zhǎng)能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)教育方法，確保家長(zhǎng)能用正確的教育理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，更深層次了解每一位學(xué)生，充分發(fā)揮家庭教育在家校合力教育模式當(dāng)中的作用。小學(xué)教師要定期組織學(xué)生家長(zhǎng)參與到教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生家長(zhǎng)能夠逐步掌握現(xiàn)代教育理念和方法，逐步培養(yǎng)家長(zhǎng)科學(xué)的家教意識(shí)，從而配合教師教育，全面實(shí)現(xiàn)家校合作模式目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系

家校合作模式就是要將學(xué)校和家庭進(jìn)行有機(jī)整合，因此必須全面加強(qiáng)小學(xué)教師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。學(xué)校教師要經(jīng)常組織家訪(fǎng)活動(dòng)，在家訪(fǎng)過(guò)程中和學(xué)生家長(zhǎng)就學(xué)生的成績(jī)以及在校表現(xiàn)進(jìn)行交流溝通，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解，也可以在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，進(jìn)而建立教師和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)關(guān)系，更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，在全面了解學(xué)生的同時(shí)，能夠根據(jù)家訪(fǎng)中獲得的信息調(diào)整教學(xué)模式和方法，從而讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。教師組織的家長(zhǎng)會(huì)可以有多種形式，交流的內(nèi)容也是開(kāi)放的，學(xué)生家長(zhǎng)可以談?wù)撟优逃?dāng)中的心得體會(huì)，從而互相借鑒和取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效提高家校合力的凝聚力。

二、凝聚家校合力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

（一）責(zé)任從細(xì)節(jié)開(kāi)始

有責(zé)任心才能把分內(nèi)事銘記于心，不因事大而難為，不因事小而不為。因此我們要凝聚家校合力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二）責(zé)任面前沒(méi)有借口

學(xué)生經(jīng)常告訴我們作業(yè)本沒(méi)帶回家、今天抄的作業(yè)丟了、書(shū)本沒(méi)帶回家等理由，所以沒(méi)有做作業(yè)。我通過(guò)平時(shí)教育和家校聯(lián)系，告訴學(xué)生責(zé)任面前沒(méi)有借口，跟家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，切斷學(xué)生找借口的途徑。我教過(guò)一個(gè)叫吳曉紅的學(xué)生，在五年級(jí)以前沒(méi)有寫(xiě)家庭作業(yè)的習(xí)慣，天天找各種借口不做。五年級(jí)我接手后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生很聰明，就是懶得出奇。于是開(kāi)學(xué)第一周就到她家家訪(fǎng)。與她家長(zhǎng)溝通并達(dá)成協(xié)議，一致拯救這個(gè)孩子。她說(shuō)作業(yè)本忘記帶了，家長(zhǎng)就陪她到學(xué)校取。她說(shuō)：今天不舒服上課沒(méi)有聽(tīng)課，作業(yè)不會(huì)做，家長(zhǎng)立即用自行車(chē)帶她到我家補(bǔ)課。久而久之，讓她無(wú)法找到借口，并且告訴她：責(zé)任面前沒(méi)有任何借口，為了逃避責(zé)任找各種借口是一種極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。后來(lái)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，她成績(jī)提高了，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，也能自覺(jué)完成作業(yè)了，最后考上重點(diǎn)大學(xué)。

三、凝聚家校合力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

每個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)是不同的，優(yōu)勢(shì)自然大不相同。發(fā)揮了孩子的優(yōu)勢(shì)智能，有了成功感，就能提升弱勢(shì)智能，如果父母不配合，教師要進(jìn)行家校溝通，盡量讓家長(zhǎng)尊重孩子的個(gè)性發(fā)展。

那么，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該如何發(fā)現(xiàn)孩子的潛能呢？有一位教師的孩子天生好動(dòng)，在幼兒園不是天天欺負(fù)學(xué)生，就是把玩具拆開(kāi)，老師經(jīng)常請(qǐng)家長(zhǎng)。一、二年級(jí)還是如此，父親是領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得孩子不爭(zhēng)氣，丟了自己的臉，經(jīng)常揍孩子，母親不這樣認(rèn)為，她認(rèn)為這孩子是有個(gè)性的，要進(jìn)行個(gè)性化教育。父母教育出現(xiàn)分歧，為了孩子，母親堅(jiān)持與丈夫離婚。離婚后她給孩子騰出一間房，里面堆滿(mǎn)了破家電。如收音機(jī)、電視機(jī)、電腦等。從此，一下課孩子就往家跑。把這些電器拆拆裝裝，從此安靜多了，再也不會(huì)打架了。中考完畢，母親問(wèn)他上普通高中還是職高，他毅然決定上職高機(jī)修班，在機(jī)修班他對(duì)汽車(chē)的維修非常感興趣，汽車(chē)的很多疑難雜癥經(jīng)過(guò)他一動(dòng)手便妙手回春。最后他開(kāi)了一個(gè)修理店，許多名貴車(chē)車(chē)主找他修理。而且他還培訓(xùn)出一批批優(yōu)秀員工。

世界上沒(méi)有個(gè)性完全相同的兩個(gè)人，孩子出生時(shí)就有與眾不同的氣質(zhì)，在生長(zhǎng)過(guò)程中的昨天、今天、明天身心狀態(tài)都不一樣。所以，家校教育不要盲目跟風(fēng)，應(yīng)該凝聚合力，尊重孩子的個(gè)性與興趣，促進(jìn)他們的發(fā)展，使他們發(fā)揮特長(zhǎng)和智能優(yōu)勢(shì)，走一條適合自己的成功道路。

參考文獻(xiàn)：

張啟勝，張霞.凝聚家校合力，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣[J].教學(xué)與管理，2010，（31）.