張楠

摘 要：教材建設(shè)是高職高專英語教學(xué)工作中的一項重要內(nèi)容，也是高職高專教學(xué)工作的重要組成部分。當(dāng)前，高職高專英語教材的內(nèi)容設(shè)置、教材形式存在諸多問題，可供教師進行選擇的英語教材不盡如人意。本文試對高職高專英語教材問題進行梳理，并嘗試提出改進措施。

關(guān)鍵詞：高職高專；英語教材；存在問題；改進措施

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）10C-0032-02

教材建設(shè)是高職高專英語教學(xué)工作中的一項重要內(nèi)容，也是高職高專教學(xué)工作的重要組成部分。當(dāng)前，高職高專英語教材的內(nèi)容安排等環(huán)節(jié)還存在諸多問題，可供教師進行選擇的英語教材不盡如人意。從整體上對高職高專英語教學(xué)質(zhì)量進行改善，需從教材做起。本文試對高職高專英語教材中所存在的問題進行梳理，并嘗試提出改進措施。

一、高職高專院校英語教材問題

長期以來，作為高職高專院校，從教學(xué)特點出發(fā)，對于教材使用情況一直比較重視，通過不斷摸索與實踐，經(jīng)過對比研究，編寫和選用了一批質(zhì)量較高的英語教材。但是通過對高職高專院校具體情況的了解，以及當(dāng)前高職高專院校教材使用情況來看，在高職高專院校，英語教學(xué)過程中仍然存在一些需要解決的問題。這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）符合高職高專教學(xué)要求的教材相對不足

高職高專英語教材的基本要求是簡單、易懂而且具有實用性，符合高職高專院校學(xué)生的基本要求。但從目前的情況來看，高職高專英語教材的來源，主要還是借用普通高校本科英語教材，不僅在內(nèi)容設(shè)置方面比較復(fù)雜、詞匯量和難度偏大，而且實用性不足，不僅給教師授課帶來困難，而且沒有考慮到高職高專院校學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)偏差的情況，學(xué)生聽課較為吃力。另外，一些院?？赡芸紤]到學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對偏差的情況，采用一些基礎(chǔ)教材。當(dāng)然，對大多數(shù)學(xué)生來說，使用這類教材可使他們的英語基礎(chǔ)知識得到補充，有些學(xué)生還可以滿足從頭學(xué)起的需要，但由于對英語的使用、交往等方面重視程度不夠，忽略了英語教學(xué)的實踐指導(dǎo)意義，也難以達到高職高專院校英語教學(xué)的基本要求。從整體情況看，適合高職高專院校英語教學(xué)需要的教材相對不足。

（二）現(xiàn)行教材編寫理念相對落后

隨著時代的發(fā)展，國際交往日益頻繁，高校教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)與時俱進，英語作為國際交往的基本工具，更需不斷更新內(nèi)容，使之符合現(xiàn)代語言環(huán)境的要求和實際交流的需要。然而，長期以來，無論是普通高校還是高職高專院校，英語教材注重英語基礎(chǔ)知識的傳授，注重閱讀和單詞量的掌握，實踐環(huán)節(jié)設(shè)置比較少，更新速度比較緩慢。這與現(xiàn)行教材的編寫理念更新較慢有關(guān)系，隨著教育改革的深入，此類問題雖已逐漸緩解，但整體上仍處于落后狀態(tài)。

（三）實踐性教材嚴(yán)重不足

高職高專院校的專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)時代特色，具有實用性強、可操作性強等特點。高職高專院校英語課程也應(yīng)順應(yīng)高職高專院校的專業(yè)特點，體現(xiàn)出可操作、可實踐的特點，如加大聽力、對話等內(nèi)容，且詞匯、課文選擇更符合現(xiàn)代國際交流的需要。目前來看，高職高專院校英語教材還存在實踐性嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，亟待改進。

（四）對學(xué)生具體情況考慮不足

高職高專院校學(xué)生英語水平整體偏低，生源質(zhì)量不統(tǒng)一，甚至存在部分學(xué)生英語“零起點”現(xiàn)象。這就需要教師在授課時對學(xué)生整體水平進行平衡，教學(xué)過程中甚至需要進行分層次教學(xué)。目前，高職高專院校英語教材對這方面考慮不足，教材難度整體偏高，涉及的英語知識、課文及單詞要求均超出學(xué)生英語水平，教學(xué)過程中可能會導(dǎo)致學(xué)生跟不上進度、感覺枯燥乏味、缺乏學(xué)習(xí)興趣。

二、高職高專院校英語教材改進措施

通過以上分析，對于當(dāng)前高職高專院校英語教材當(dāng)中存在的問題及需要改進的方向有了了解，在此基礎(chǔ)上，筆者針對當(dāng)前高職高專院校英語教學(xué)情況及教材使用情況，提出以下改進措施，可為高職高專院校英語教材建設(shè)提供參考。

（一）提高認識，改進教材編寫理念

教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)、教師授課的主要工具和參考范本，是高職高專院校英語教學(xué)工作中的重要組成部分。教材是教學(xué)思想的嚴(yán)格體現(xiàn)，不僅融合了編寫者的教學(xué)方法，也體現(xiàn)了編寫者的教學(xué)理念。因此，改進教材，首先要做的就是改變編寫者的教學(xué)理念，只有編寫者提高認識，才能使所編寫教材更符合時代變化，符合學(xué)生的實際需要。

（二）整合信息，與時俱進

做到以上環(huán)節(jié)，不僅需要教材編寫者認識的提高，還需要教育主管部門的大力支持與協(xié)助。畢竟教材編寫是一個信息的集成過程。在從根本上改變教學(xué)理念、提高認識的基礎(chǔ)上，下一步需要做的就是整合信息，使所編寫教材與時俱進。教育主管部門需從這些方面給予支持，制定和完善高職高專院校英語課程教學(xué)基本要求和教學(xué)基本目標(biāo)，組織建立一支具有較高理論水平和信息整合能力的編寫隊伍。通過這支隊伍，對當(dāng)前英語實際需要、英語發(fā)展情況等信息進行整合處理，這樣就可以找到目前英語教材中的缺點和不足，促進高職高專院校英語教學(xué)，催生一大批符合現(xiàn)實要求的英語教材，從而改善高職高專院校英語教學(xué)質(zhì)量。

（三）教材建設(shè)要緊緊圍繞實踐交流環(huán)節(jié)進行

基于提升學(xué)生英語交流和使用能力的需要，高職高專院校英語教材要體現(xiàn)以交流和使用為主要目的， （下轉(zhuǎn)38頁）（上接32頁）以提升學(xué)生英語水平為最終目的，在教材結(jié)構(gòu)設(shè)置、細節(jié)處理上處處體現(xiàn)出實踐性、趣味性，兼具學(xué)習(xí)價值和使用價值。因此，高職高專院校英語教材建設(shè)要緊緊圍繞實踐交流環(huán)節(jié)進行，凸顯聽力、對話、場景交流，將英語教學(xué)功能付諸于實現(xiàn)與人交流，而不應(yīng)始終停留在讀和寫的方面，造成“聾子英語”和“啞巴英語”的尷尬局面。

（四）適當(dāng)提升高職高專院校英語教材編寫隊伍水平

編寫隊伍是提高教材編寫質(zhì)量的關(guān)鍵，沒有一支高水平的教材編寫隊伍，就難以達到教材改進的基本要求。因此，在對高職高專院校英語教材進行整體改進的過程中，要建立一支高水平的教材編寫隊伍，使之從理念認識上符合現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境要求，與學(xué)校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系改革相結(jié)合，使所編寫教材在改進學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，達到教書育人目的的同時，貼近學(xué)生的實際需要，使學(xué)生學(xué)習(xí)之后可以實現(xiàn)用外語進行交流。

“工欲善其事，必先利其器”，從當(dāng)前教學(xué)實踐過程中反映出來的問題，以及對于當(dāng)今時代學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整需要來看，對高職高專院校英語教材進行改革刻不容緩。高職高專院校英語教材建設(shè)是做好高職高專院校英語教學(xué)的關(guān)鍵因素，這一點無論如何不能忽略。

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