劉海瑞

摘 要：隨著“新課標”的深入實施，對小學數(shù)學課堂教學提出了新的要求，必須圍繞提升小學生的綜合素質(zhì)開展教學活動，特別是要通過教師的科學設(shè)計與教學創(chuàng)新，著力提升小學數(shù)學課堂教學的有效性，但當前小學數(shù)學課堂教學有效性仍然不足。本文從多年的小學數(shù)學教學實踐出發(fā)，對這一問題進行了深入的研究和探索，當前一些小學數(shù)學教師在開展課堂教學的過程中，仍然存在一些不容忽視的問題，必須引起高度重視，特別是要在創(chuàng)新教學觀念、完善教學模式等諸多方面狠下功夫，進而提升小學數(shù)學課堂教學的有效性，培養(yǎng)具有較強綜合素質(zhì)的小學生。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；教學模式；教學質(zhì)量

在我國高度重視教育教學改革的大背景下，特別是隨著“新課標”的深入實施，素質(zhì)教育已經(jīng)成為小學階段教學的重要目標，特別是對于小學數(shù)學教學工作來說，由于小學生邏輯思維能力相對比較薄弱，如何提升小學數(shù)學課堂教學的有效性就顯得十分重視，這需要廣大小學數(shù)學老師進行持續(xù)不斷的教學改革和創(chuàng)新，使小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和水平不斷得到提升，以更加適應(yīng)教育教學改革的需要。從總體上來看，我國絕大多數(shù)小學數(shù)學教師都高度重視課堂教學工作，特別是能夠充分利用課堂的有效時間，最大限度的強化教學的質(zhì)量和水平，使小學生學到更多的知識，但按照較高的標準要求，特別是按照素質(zhì)教育的要求，當前我國一些小學數(shù)學教師在課堂教學方面仍然存在有效性不足的問題，不僅浪費了寶貴的課堂時間，而且也沒有形成有效的教學模式，這一點應(yīng)當引起小學數(shù)學教師的高度重視，特別是要樹立“問題導向”原則，針對解決存在的突出問題，探索小學數(shù)學課堂教學有效性的方式方法。

一、當前小學數(shù)學課堂教學存在的不足

從當前小學數(shù)學課堂教學的整體情況來看，從有效性的角度出發(fā)，與過去相比，盡管已經(jīng)取得了一定成效，但課堂教學仍然存在諸多不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一是教學目標缺乏有效性。要想使小學課堂教學有效性更強，首先必須提升教學目標的有效性，但當前個別小學數(shù)學教師在進行課堂教學的過程中，還存在教學目標缺乏有效性的問題。比如當前個別小學數(shù)學教師還沒有樹立素質(zhì)教育的目標，在課堂教學的過程中，仍然采取“走教案”的方式，盡管能夠完成教學任務(wù)，但課堂教學缺乏有效性，小學生接收的知識不夠深刻，更不能進行融匯貫通，這必然會影響小學數(shù)學課堂教學的有效性。從這一點來看，小學數(shù)學教師應(yīng)當對現(xiàn)代教學理念進行深入的研究，明確自身的教學目標，只有這樣，才能為提升小學數(shù)學課堂教學有效性奠定思想基礎(chǔ)。

二是教學方法缺乏有效性。教無寶法、貴在得法。要想提高小學數(shù)學課堂教學有效性，創(chuàng)新教學方式至關(guān)重要。但從當前一些小學數(shù)學教師的課堂教學方法來看，同樣存在有效性不足的問題。比如當前一些數(shù)學老師在課堂教學過程中，還沒有將情感教學模式融入到課堂教學當中，小學生不喜歡數(shù)學教師，進而不愿意上數(shù)學課；再比如很多小學數(shù)學教師缺乏對教學方法改革、創(chuàng)新的深入研究，盡管課堂教學形式發(fā)生了變化，但也只是換湯不換藥，“題海戰(zhàn)術(shù)”仍然是很多小學教師的教學方法，根本無法收到好的效果。

三是教學模式缺乏有效性。由于小學生的特點，特別喜歡形象的東西，因而對于小學數(shù)學課堂教學來說，應(yīng)當更多的采取形象化的教學模式。但當前一些小學數(shù)學教師教學模式仍然缺乏有效性，制約了課堂教學效果。比如一些小學數(shù)學教師缺乏對小學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)，缺乏生動、形象、直觀和具有吸引力的教學模式，小學生的興趣不濃，而生硬的灌輸根本無法開發(fā)小學生的數(shù)學意識和數(shù)學能力。而很多數(shù)學教師對此束手無策，這說明一些小學數(shù)學老師對教學模式改革和創(chuàng)新缺乏深入的思考，并沒有從小學生的實際情況出發(fā)開展課堂教學。

二、強化小學數(shù)學課堂教學有效性的策略

要想提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，必須對教學工作進行深入的研究和探索，加大改革和創(chuàng)新力度，重點要在以下幾個方面取得突破。

一是強化教學目標的有效性。教學目標是課堂教學的導向，有什么樣的目標，就會圍繞這一目標開展教學活動。強化小學數(shù)學課堂教學有效性，首先要強化小教學目標的有效性，這就需要小學數(shù)學教師要將課堂教學作為教學活動的重中之重，牢固樹立效率意識、素質(zhì)意識以及創(chuàng)新意識，著眼于充分利用有效的課堂時間，讓學生接受更多的知識，從有利于課堂教學有效性出發(fā)，進行大膽實踐。在不突破教學大綱的基礎(chǔ)上，要對課堂教學的內(nèi)容進行科學的安排，分析學生的實際情況，掌握學生的理解情況，并圍繞素質(zhì)教育開展課堂教學創(chuàng)新。

二是強化教學方法的有效性。強化課堂教學有效性，至關(guān)重要的還需要創(chuàng)新課堂教學方法，需要小學數(shù)學教師不斷的總結(jié)、提升和創(chuàng)新。要從小學生的實際情況出發(fā)，大力加強課堂教學的娛樂性，將小學數(shù)學課堂打造成小學生的“娛樂場”，這樣能夠更有效的激發(fā)小學生的學習興趣，強化數(shù)學課堂的吸引力。要強化小學數(shù)學教師與小學生之間的情感交流，讓“親其師、信其道”成為小學數(shù)學課堂教學的重要方法，這就需要教師要加強與小學生的聯(lián)系，讓小學生喜歡自己、進而喜歡數(shù)學課堂。要大力加強激勵教學，對小學生取得的成效要及時給予肯定，在出現(xiàn)問題的情況下要動之以情、曉之以理，這能夠使小學生得到感化，小學生在課堂上也會更加積極、向上，教師再因勢利導，最大限度提升課堂教學有效性。

三是強化教學模式的有效性。受動是小學生的天性，而且小學生的邏輯思維不強，要想提高數(shù)學課堂教學有效性，必須在課堂教學模式創(chuàng)新方面下功夫。要改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的教學模式，讓小學生參與到課堂教學中來，使教師與小學生之間形成互動、小學生與小學生之間產(chǎn)生共鳴，教師則重點在把握課堂氛圍、教學內(nèi)容、教學進度等諸多方面下功夫。小學生普遍對新生事物比較敏感，而且也有強烈的求知欲望，小學數(shù)學教師可以在課堂教學中更多的應(yīng)用多媒體教學、演示性媒體，讓小學生更加直觀的感受到課堂教學的知識點，特別是采取FLAS動畫的方式，更能吸引小學生的注意力，課堂教學效果必然大幅度提升。

綜上所述，小學數(shù)學課堂教學是小學數(shù)學教育教學工作的重中之重，特別是由于小學生的特殊性，邏輯思維能力相對比較薄弱，自制力也不是很強，因而必須高度重視小學數(shù)學課堂教學的改革和創(chuàng)新，最大限度提升小學數(shù)學課堂教學的有效性，但當前一些小學數(shù)學教師在課堂教學方面還存在有效性不足的問題，主要是教學目標、教學方法以及教學模式等都缺乏有效性，進而對小學數(shù)學課堂教學的有效性造成了重要的影響，需要引起小學數(shù)學教師的重視，并不斷進行改進，重點要在強化教學目標的有效性、強化教學方法的有效性、強化教學模式的有效性等進行突破，改變傳統(tǒng)教學理念，樹立現(xiàn)代教學理念，并不斷的進行融合創(chuàng)新，使小學數(shù)學課堂教學有效性得到大幅度提升，著力培養(yǎng)小學生的綜合素質(zhì)以及小學數(shù)學教師的教學創(chuàng)新能力。

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