李文婧

摘 要：新課程改革的不斷深入，對(duì)目前所開展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提出了更高的要求，從新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問題出發(fā)，探討了一系列提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的對(duì)策，希望進(jìn)一步指導(dǎo)初中英語(yǔ)教學(xué)工作的開展。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語(yǔ)教學(xué)；問題對(duì)策

當(dāng)今，初中英語(yǔ)教學(xué)的形式與內(nèi)容比較單一，一定程度上使得教學(xué)效率下降。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)地位，學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受知識(shí)，死記硬背，而英語(yǔ)教師不能具體問題具體分析，不能夠因材施教，以至于教學(xué)方式不能適應(yīng)新課改的新要求。這些問題嚴(yán)重影響英語(yǔ)教學(xué)，急待解決。

一、新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，初中英語(yǔ)教學(xué)的形式和內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，這使得教學(xué)效率在一定程度上受到限制。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占有主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，并沒有達(dá)到新課改教學(xué)要求。

1.對(duì)新課改的理解存在缺陷

新課改作為我國(guó)教育教學(xué)體系中新生的事物，其運(yùn)用及發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，而是受到各方面力量的阻礙。由于新課改改革力度較大，改革措施較為全面徹底，難免對(duì)傳統(tǒng)的教育模式造成了一定的沖擊，但在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師教學(xué)理念及教學(xué)手段的更新需要一定的時(shí)間，因此難以適應(yīng)強(qiáng)度如此之大的教學(xué)改革，教師對(duì)新課改的理解存在嚴(yán)重的誤差 一些教師較為推崇傳統(tǒng)的教學(xué)理念，因此對(duì)新課改產(chǎn)生了排斥，直接影響了實(shí)際的教學(xué)效果，不利于初中生英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。

2.教師對(duì)英語(yǔ)教材依賴性過(guò)大

教師對(duì)英語(yǔ)教材的依賴是初中英語(yǔ)教學(xué)中最為嚴(yán)重的問題之一，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的思維和進(jìn)一步豐富英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。 英語(yǔ)教材作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要資源，在英語(yǔ)思維的形成中發(fā)揮著重要作用。 教師要求學(xué)生掌握英語(yǔ)教科書中的每一種知識(shí)，包括句子，單詞，文本，語(yǔ)法等，而不是根據(jù)知識(shí)的難度來(lái)進(jìn)行梳理，無(wú)形中增加了初中生的負(fù)擔(dān)。 另外，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性和針對(duì)性，不利于學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，約束初中生的創(chuàng)造性思維的形成。

3.學(xué)習(xí)方法調(diào)適不當(dāng)

小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)強(qiáng)調(diào)的是、詞、基本句，而進(jìn)入初中后，逐漸演變復(fù)合句、段、篇、章，孩子們一下有了力不從心的感覺，知識(shí)感知的心理差距驟然加大。此時(shí)，若不與老師共同溝通有效的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)出現(xiàn)掉隊(duì)、滑波現(xiàn)象。

二、提升初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的對(duì)策

1.提高教師綜合素質(zhì)

加強(qiáng)對(duì)新課改的理解，將進(jìn)一步突出英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)用性、靈活性及綜合性，對(duì)于培養(yǎng)大批的專業(yè)人才及提高初中生英語(yǔ)素養(yǎng)具有獨(dú)特的作用。因此，要提高初中英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)新課改的理解，英語(yǔ)教師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將現(xiàn)代教學(xué)理念與英語(yǔ)課堂教學(xué)相融合；課堂教學(xué)可使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，注重全面培養(yǎng)初中生的視、聽、說(shuō)、讀、寫等英語(yǔ)能力{2}此外，英語(yǔ)教師要提高個(gè)人的英語(yǔ)專業(yè)化水平，不斷拓寬英語(yǔ)知識(shí)深度及廣度，以此適應(yīng)初中生日益強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求。英語(yǔ)教學(xué)在體現(xiàn)科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)，也應(yīng)充分體現(xiàn)其濃厚的人文情懷和社會(huì)價(jià)值，將提高全體學(xué)生的文化素養(yǎng)作為首要追求，構(gòu)建以學(xué)為本、終身學(xué)習(xí)的教育體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟個(gè)人價(jià)值，并通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和社會(huì)理想，體味英語(yǔ)學(xué)科的人文魅力。

2.營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

在新課改的要求下，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍是構(gòu)建高效課堂的發(fā)展之路。蓬勃、富有朝氣的課堂可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在課堂上，老師要盡最大的努力設(shè)立以英語(yǔ)為背景的環(huán)境，學(xué)生親身實(shí)踐。對(duì)于怎樣創(chuàng)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，我們可以在課堂上與師生互動(dòng)，自己設(shè)立語(yǔ)境與同學(xué)進(jìn)行短對(duì)話，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。老師還可以在課堂上播放英文電影，設(shè)立聽說(shuō)課程，提高聽寫能力。同時(shí)，同學(xué)可以參加英語(yǔ)演講比賽，運(yùn)用一切接觸到英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，在英語(yǔ)的海洋中提高英語(yǔ)能力。

3.明確師生角色，進(jìn)行準(zhǔn)確定位

明確師生角色，進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，讓學(xué)生扮演主體的角色，引領(lǐng)主導(dǎo)地位，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以便達(dá)到新課程改革的要求。 教師和學(xué)生應(yīng)該在教學(xué)和學(xué)習(xí)之間建立和諧的關(guān)系，創(chuàng)造教學(xué)和學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 此外，學(xué)生要大力推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的自我發(fā)展和長(zhǎng)期發(fā)展，培養(yǎng)初中生敢于思考思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。

4.多元化評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生信心

首先，教師可以采取自我評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等，全面客觀評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)。其次，老師要善于與學(xué)生交談，聆聽學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問答中富有價(jià)值和充滿樂趣的世界，注意到學(xué)生的情緒，學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的意見，和老師同學(xué)互動(dòng)。最后，老師評(píng)價(jià)的手段要多元化，老師可以通過(guò)面部表情的變化，語(yǔ)音聲調(diào)的高低等方式表達(dá)出對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)；老師也可以通過(guò)口頭的表?yè)P(yáng)方式，穿插點(diǎn)評(píng)，合理地評(píng)價(jià)學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高效課堂對(duì)教師不僅提出了很多的教學(xué)要求，如何使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為教師的主導(dǎo)目標(biāo)，也提出了對(duì)學(xué)生更大的要求。 因此，教師本身不僅要提高他們自身的素質(zhì)，教學(xué)也應(yīng)該改革創(chuàng)新，改變教學(xué)觀念，開展多元化的教學(xué)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

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