彭杏春

摘 要：生物課程是初中教學(xué)課程中的組成部分，在新課改的背景下，生物教學(xué)的地位越來(lái)越重要，因此，采用合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高教學(xué)效果，成為生物教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)。本文通過(guò)簡(jiǎn)要介紹使用案例教學(xué)法所遵循的原則，指出其具體的應(yīng)用方式，以期為提高初中生物課堂教學(xué)效果提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；初中；生物課堂；積極作用

生物學(xué)科對(duì)于我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生物技術(shù)的發(fā)展均有著重要的作用。對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)：生物學(xué)科在自然科學(xué)中占據(jù)著基礎(chǔ)性地位，其主要負(fù)責(zé)研究生物的生命現(xiàn)象及規(guī)律。生物學(xué)科教育是發(fā)展農(nóng)業(yè)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等的基礎(chǔ)，目前我國(guó)及國(guó)際上出現(xiàn)的各種人口過(guò)剩、資源開(kāi)發(fā)等問(wèn)題都與生物學(xué)科有著不可分割的聯(lián)系。而對(duì)于生物技術(shù)的發(fā)展而言，做好基礎(chǔ)性的生物教育工作可以為生物技術(shù)的發(fā)展提供更加優(yōu)秀的人才。

如今，在新課程改革的背景下，生物學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)得以體現(xiàn)，其教學(xué)的有效性也越來(lái)越受到重視，因此，采用合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高生物教學(xué)的有效性，成為生物教師所關(guān)心的問(wèn)題。

一、案例教學(xué)法的具體含義

案例教學(xué)主要是指在教師的指導(dǎo)下結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇一些具有有效啟發(fā)性的典型案例進(jìn)行組織研討，或者直接根據(jù)所研討的真實(shí)內(nèi)容來(lái)提供相應(yīng)的情景，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主閱讀、分析、思考以及討論和交流等，從而促使學(xué)生們能夠真正的感悟、理解和掌握其中的知識(shí)，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生們分析和解決問(wèn)題的綜合能力。同時(shí)教師也必須要嚴(yán)格的根據(jù)生物新課程的目標(biāo)以及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)來(lái)充分的發(fā)揮出案例教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，最終通過(guò)案例教學(xué)的方式真正的培養(yǎng)出學(xué)生們生物科學(xué)的素養(yǎng)。

二、案例教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用狀況

1.宏觀方面

功利主義的思想直接影響了案例教學(xué)的有效實(shí)踐，比如社會(huì)方面對(duì)于人才的需求越來(lái)越迫切；父母對(duì)于子女的期望越來(lái)越高；學(xué)校方面要保持學(xué)生素質(zhì)和應(yīng)試兩手抓；教師要有良好的社會(huì)地位以及學(xué)生們要考出很好的成績(jī)等等，這一系列功利主義的現(xiàn)象直接促使教育創(chuàng)新和改革變得舉步維艱。所以，通常在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)這些改革性的舉措仍然停留在局部的改善方面。

2.微觀方面

每一種教學(xué)方式都會(huì)存在相應(yīng)的問(wèn)題，案例教學(xué)的方式也是如此。這主要是由于案例教學(xué)對(duì)于教師方面的要求普遍較高，因此在大多數(shù)情況下就很難真正達(dá)到其預(yù)期的教學(xué)效果，這都需要教師方面能夠真正進(jìn)行科學(xué)性和藝術(shù)性相結(jié)合的教學(xué)方法和推廣的案例，再此基礎(chǔ)上結(jié)合其深厚的專業(yè)知識(shí)來(lái)作為主要的依托。其次，案例教學(xué)本身存在相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)，比如在相應(yīng)問(wèn)題的解決和探索過(guò)程中，需要掌握好時(shí)度調(diào)控和教學(xué)時(shí)空的有效把握，因此就直接導(dǎo)致教師們出現(xiàn)急功近利的情況，從而降低了教學(xué)的效率。

三、案例教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.初中生物教學(xué)中案例教學(xué)方法

將案例教學(xué)在初中生物教學(xué)中得到應(yīng)用要從多個(gè)方面進(jìn)行準(zhǔn)備，首先在個(gè)人的準(zhǔn)備上為能使得學(xué)生有充分的準(zhǔn)備時(shí)間，老師要能將案例提前發(fā)送給學(xué)生，然后對(duì)學(xué)生提出明確化的要求，學(xué)生對(duì)案例要能詳細(xì)閱讀，對(duì)其中的一些背景和關(guān)系等得到了解。再者就是對(duì)案例當(dāng)中所存在的問(wèn)題矛盾加以分清，結(jié)合實(shí)際方法和理論來(lái)制定解決問(wèn)題的途徑，然后要求學(xué)生對(duì)提綱進(jìn)行分析，從而為小組的討論做準(zhǔn)備。接著就是小組的討論，可以通過(guò)相互交流以及相互啟發(fā)的方式。最后就是進(jìn)行課堂的討論，這是案例教學(xué)的一個(gè)重要中心環(huán)節(jié)，要能從多個(gè)角度進(jìn)行深入分析，老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位都要得到充分體現(xiàn)。

2.初中生物教學(xué)中案例教學(xué)實(shí)例分析

將實(shí)驗(yàn)探究作為案例教學(xué)的主要模式加以分析，通過(guò)案例對(duì)問(wèn)題進(jìn)行引出，但不直接呈現(xiàn)出問(wèn)題的結(jié)果，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)生物探究的欲望，并積極的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的知識(shí)以及老師提供的實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究。首先是進(jìn)行案例的設(shè)置疑問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，然后制定計(jì)劃進(jìn)行小組合作探究，留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，通過(guò)小組進(jìn)行討論，最后再進(jìn)行總體的評(píng)價(jià)和回歸事實(shí)。

例如：初中生物課程中人體對(duì)食物的消化和吸收的講解過(guò)程中，要對(duì)教材進(jìn)行分析，消化和吸收是人體基本生理功能，由于初中的學(xué)生在年齡上相對(duì)較小，學(xué)習(xí)以感性為主，所以就可通過(guò)真實(shí)案例的設(shè)置來(lái)吸引學(xué)生的目光，將案例《“無(wú)腸”的孩子》作為背景，然后聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展，激發(fā)學(xué)生求知欲并引導(dǎo)學(xué)生參與到探究活動(dòng)中。通過(guò)案例中的孩子在腸道的壞死等講述，說(shuō)明腸子對(duì)人的消化和營(yíng)養(yǎng)吸收的重要性進(jìn)行闡述，然后提出問(wèn)題小腸的結(jié)構(gòu)是否適于消化吸收？

3.案例討論教學(xué)

案例討論的方式主要是指在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，這就必須要以學(xué)生作為主體來(lái)針對(duì)相應(yīng)的案例進(jìn)行討論和分析，而且中方法也是最常使用的一種方法，要求學(xué)生們必須要以小組的形式來(lái)進(jìn)行。這種方法能夠有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也能增強(qiáng)其參與意識(shí)，最終有效的提高其自身獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力。

例如，可以提出在動(dòng)物界當(dāng)中，有的動(dòng)物們?yōu)榱四軌蛲瓿赡硞€(gè)目的或行為，不惜付出生命的代價(jià)，為什么要這樣做？這就可以促使學(xué)生們對(duì)一現(xiàn)象進(jìn)行討論，通常在討論的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生們也自覺(jué)的查找相應(yīng)資料，并結(jié)合資料來(lái)對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，處在當(dāng)前的教育背景下，初中生物教學(xué)作為學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的重要課程，對(duì)其采取案例教學(xué)的模式能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)案例教學(xué)的實(shí)驗(yàn)案例能讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)生物知識(shí)的深化認(rèn)識(shí)，從而為其更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。初中生物教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到生物教學(xué)的重要性，采用合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)的有效性，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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