歐丹

摘 要：針對于在小學(xué)語文的教學(xué)進(jìn)程中，大量的課外閱讀不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，其對學(xué)生語文寫作水平的提高也有舉足輕重的意義?；诖?，本文對于課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行一番了探究。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；作文

隨新課改的大力推崇，我國小學(xué)語文作文教學(xué)工作者的不斷努力，構(gòu)建了多元化的教學(xué)方法，經(jīng)過筆者的具體實(shí)察，發(fā)現(xiàn)在多樣化的創(chuàng)新性教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的課外積累是提升其寫作水平的最有效路徑。對此，筆者將在下文中詳細(xì)分析小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)課外閱讀的重要性。

一、課外閱讀可提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

因小學(xué)生還處在接受教育的初步階段，其無論是在年齡還是學(xué)識方面均不夠成熟，大量的知識和相關(guān)的道理對他們而言是很難去理解的，這也就給小學(xué)語文作文教學(xué)帶來了一定的難度。所以，教師需要先通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而下手，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

要想落實(shí)課外閱讀對小學(xué)生寫作能力的積極效果，則教師需要先從培養(yǎng)學(xué)生保持一個課外閱讀習(xí)慣做起，進(jìn)而來構(gòu)建他們對小學(xué)作文課堂的興趣。小學(xué)生單純天真，好奇心強(qiáng)，教師可用選取一些適宜小學(xué)生閱讀并且可完全讀懂的趣味性書籍推薦給小學(xué)生。例如《安徒生童話》、《格林童話》等大量富有童話色彩的書籍，讓學(xué)生可以在閱讀的過程中培養(yǎng)自己的興趣，構(gòu)成一個優(yōu)良的閱讀形態(tài)。一旦養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，則可以充分抓住閱讀中的寫作結(jié)構(gòu)和知識，去進(jìn)行即興的創(chuàng)作。依于此，不管是對于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣還是對于提升學(xué)生的寫作水平，興趣無疑是最好的引導(dǎo)。

二、課外閱讀可幫助學(xué)生樹立正確的觀念

課外閱讀其是可以在幫助學(xué)生在養(yǎng)成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣基礎(chǔ)上，去學(xué)習(xí)新的知識，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。小學(xué)階段是對于小學(xué)生樹立價值觀念的重要階段，形成正確的理念可以幫助學(xué)生思想品質(zhì)的提升，還可以利用具體的寫作去表達(dá)自己正確的價值觀念。所以，讓小學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀無論是對于其構(gòu)建人生目標(biāo)還是提升寫作水平均具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

三、課外閱讀有利于學(xué)生積累寫作素材

小學(xué)生所閱讀的課外讀物一般都是兒童文學(xué)，其中囊括詩歌、故事等。鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀是學(xué)習(xí)兒童文學(xué)的有效方式之一，學(xué)生通過大量閱讀課外讀物，以此受到兒童文學(xué)的渲染，增加自己的眼界，積累一定的知識，促使他們可以掌握豐厚的寫作素材，并合理有效地應(yīng)用到語文寫作中。事實(shí)上，還有一點(diǎn)不能疏漏的是，培養(yǎng)學(xué)生善于記筆記的習(xí)慣也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過課外積累寫作素材的方式，鼓勵并引導(dǎo)他們在課外閱讀過程中讀到好的句子、名人警言等都認(rèn)真仔細(xì)記錄在筆記本中，這樣一來，不僅是可以讓筆記中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為寫作素材，還能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良閱讀習(xí)慣。因此，善于激勵和指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，不僅可積累多元化的寫作素材，還能為學(xué)生的寫作水準(zhǔn)創(chuàng)造有利的條件。

四、課外閱讀可有效提升學(xué)生寫作能力

在以往的觀念里，課外閱讀與學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績并無關(guān)系。實(shí)際上，課外閱讀會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，特別是在寫作方面。課外閱讀其可以挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在積累豐富的寫作素材意外，還對學(xué)生的語感培養(yǎng)、發(fā)散思維、想象力發(fā)揮均具有一定的幫助。學(xué)生完全可以在創(chuàng)作的過程中，去極力地發(fā)揮自己的想象力，開拓思維，植入文學(xué)素材的引用，可完成一篇優(yōu)秀的作文。因此，在語文作文教學(xué)中，作為一名合格的教師，必須要鼓勵學(xué)生樂于課外閱讀，因?yàn)槠錈o論是對于學(xué)生的創(chuàng)作能力提升還是口語表達(dá)能力增強(qiáng)都可以奠定良好的基礎(chǔ)。

五、課外閱讀可促使學(xué)生全方位發(fā)展

如今已是倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時代，而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展也是教學(xué)活動任務(wù)之一。在語文作文教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可利于學(xué)生的全面發(fā)展。原因是，在課外閱讀的過程中，小學(xué)生的行為、認(rèn)知等相關(guān)方面易受到相關(guān)的影響，從而幫助其更好地成長。比如，《三毛流浪記》可以讓學(xué)生體會到三毛生活的來之不易，并且重視在生活中要做好自己該做的事情，更加珍惜已擁有的生活；《十萬個為什么》學(xué)生可以對科學(xué)方面的奧妙有一定的了解，促使其思維發(fā)散，善于探究其中的奧妙；《窗邊的小豆豆》培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，感受到生活的細(xì)膩美?？偠灾?，通過閱讀不同類型的兒童文學(xué)，讓學(xué)生在思維、行為等相關(guān)方面受到積極的影響，達(dá)到他們實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展的目的。

六、課外閱讀既是應(yīng)試的需要，也是時代的需求

目前的語文考試，其作文題目諸多均應(yīng)用材料分析式的開放式作文考試，學(xué)生根據(jù)對試卷中所提供的材料，按照自己的理解方式，去進(jìn)行擬提創(chuàng)作。進(jìn)行課外閱讀，對學(xué)生的語感、素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生分析材料能力培養(yǎng)，對幫助學(xué)生在有限時間內(nèi)找出材料的中心思想，進(jìn)而獨(dú)自擬題寫作，都有一定的幫助。語文的教學(xué)意義是在于培養(yǎng)適合現(xiàn)代化建設(shè)的高素養(yǎng)人才，而小學(xué)語文教學(xué)作為整個語文教學(xué)的基礎(chǔ)，則更應(yīng)對時代的需求產(chǎn)生重視。因此，當(dāng)教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，除了要求學(xué)生有一個良好的語文素養(yǎng)以外，更應(yīng)在作文中要求學(xué)生對社會事務(wù)的熟悉及有關(guān)思考，這才是作文教學(xué)的重心。通過有效的課外閱讀，可以讓學(xué)生與時代間的關(guān)系產(chǎn)生銜接。

七、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文作文教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)認(rèn)知到課外閱讀對于培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要性，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，提升學(xué)生課外閱讀質(zhì)量，從而能夠提升學(xué)生的作文水平，加強(qiáng)小學(xué)生的整體文學(xué)素養(yǎng)。

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