黃小京

摘 要：“游戲是兒童的天性”。小學(xué)階段，學(xué)生的平均年齡通常是6到13歲，還屬于人一生中比較懵懂的階段，尤其是剛從幼兒園入學(xué)的一年級學(xué)生，一下子很難突然從輕松自由的生活狀態(tài)過渡到相對嚴(yán)肅死板的小學(xué)狀態(tài)。如何讓孩子迅速接受有秩序有責(zé)任的小學(xué)生活，是非常重要。在這個(gè)階段，我們必須要充分尊重孩子的天性，多利用活動(dòng)課的優(yōu)勢，讓孩子們主動(dòng)積極地接受小學(xué)生活，并進(jìn)而好好學(xué)習(xí)，在人生的最初階段踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步。

關(guān)鍵詞：尊重；輕松 ；自由 ；活動(dòng)課

小學(xué)階段是我們每一個(gè)人最重要的開始階段。我們從這一階段學(xué)習(xí)集體學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有家庭和親人參加的集體生活，是我們真正開眼看世界的第一站。在這里學(xué)到的東西讓我們一生受用不盡，在這里所受到的打擊和傷害也將會(huì)影響我們終身。因此，小學(xué)教育是非常重要的，又特別是主導(dǎo)孩子成長的語文課。所以作為語文教師的我，一直把自己的語文課看作是無比重大的責(zé)任，十分謹(jǐn)慎。因?yàn)槲覀兊囊谎砸恍卸紝⒂绊懸粋€(gè)個(gè)人，影響一個(gè)個(gè)家庭。故此我的語文課一定要充分發(fā)揮其長善棄惡的功能，不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，更要教會(huì)學(xué)生把握中華語文的精髓——求真、求善、求美。

而小學(xué)生的年齡普遍都在6到13歲之間，他們的語言能力和語言基礎(chǔ)都還沒有成熟，與之相對應(yīng)的是，他們的認(rèn)識和心智也十分的稚嫩，特別是剛從幼兒園“寶寶”身份來到這里的一年級小孩子，他們的認(rèn)識、接受和適應(yīng)非常重要。而游戲和“活動(dòng)”的語言體系是他們最為熟悉的，我們必須要從這個(gè)角度入手，通過各種教育和教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)他們迅速從自由輕松的幼兒園生活狀態(tài)進(jìn)入“有責(zé)任有壓力”的小學(xué)生活狀態(tài)。

首先，我們要充分認(rèn)識到小學(xué)語文的任務(wù)和特征。語文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。我們不僅要教會(huì)孩子規(guī)范且熟練地使用語言，更要通過這種語言的傳承傳承我們語言的思想和精神?！盀樘斓亓⑿?，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，橫渠先生的這四句話集中地概括了我們語文課的目標(biāo)和責(zé)任。我們不僅要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文是為了幫助自己更好學(xué)習(xí)和成長，更重要的是要用所學(xué)到的東西幫助別人，服務(wù)社會(huì)。而對于十歲左右的孩子來說，簡單的說教是很難讓他們真正明白什么道理的。我們必須針對這一年齡階段的孩子，利用語言文化的豐富有趣，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，既要保證知識的傳承，又要落實(shí)能力的培養(yǎng)。

因此，在我的語文課上，很少有滿堂灌的講授，所有的教學(xué)任務(wù)幾乎都是通過一系列的活動(dòng)來完成的。比如以字詞掌握和規(guī)范學(xué)習(xí)為主的一二年級，許多孩子剛從幼兒園特別是講究個(gè)性培養(yǎng)的幼兒園出來，很難理解上課不僅要有那么多的內(nèi)容要學(xué)習(xí)，而且都是“干貨”，還要有許多的課堂規(guī)范要求。而字詞和拼音的訓(xùn)練和掌握又相對比較枯燥，這個(gè)時(shí)候很多孩子就有點(diǎn)坐不住了，有的孩子甚至很逆反。如何讓這么小的孩子坐下來，專注學(xué)習(xí)真的是一個(gè)問題。

但是，孩子又自有他的長處和可愛的一面，那就是即戀舊又好奇，即害怕失敗又渴望成功，而且他們的成功標(biāo)準(zhǔn)主要來自于老師和同學(xué)的承認(rèn)和表揚(yáng)?；谛W(xué)生的這些天性，我把每一節(jié)課幾乎都設(shè)計(jì)成“老師帶你們?nèi)殹敝惖幕顒?dòng)課。所有的教學(xué)內(nèi)容都通過一連串的“尋寶”、“探險(xiǎn)”、“找朋友”之類的活動(dòng)得以實(shí)施和完成。因?yàn)樽詈蟮膶W(xué)習(xí)成果都?xì)w功于孩子們的集體智慧，再輪流表揚(yáng)一下表現(xiàn)“最好”的孩子，幾乎每一堂課，孩子們都“玩”得不亦樂乎，也學(xué)得不亦樂乎。如果有孩子頑皮了，只需問一問全班同學(xué)“這樣做好不好”就行了。孩子們不僅在課堂上學(xué)到了知識和本領(lǐng)，更學(xué)到了在集體生活中，每一個(gè)人都必須為別人著想，為班級的榮譽(yù)著想。

第二，我們要充分了解我們的學(xué)生和他們的成長環(huán)境。中年級我們的作文有了要求，不再是天馬行空，任云卷云舒了?！叭敫瘛笔腔A(chǔ)也是最難做到的。我們現(xiàn)在有些專家鼓吹什么作文沒有固定的程式，只要孩子把自己的心里話寫出來就是了。這是極為偏失的。因?yàn)樾『⒆訛槲闹酰绻粐?yán)格文法是極為有害的，有可能會(huì)導(dǎo)致孩子一輩子都寫不好文章，甚至害怕寫文章。因此，如何嚴(yán)格而又活潑地上好作文課就顯得十分重要了。

“言為心聲”，每個(gè)人心里都有許多話要向外傾吐，我們的孩子也不例外，但為什么很多孩子會(huì)出現(xiàn)“下筆如有鬼”，只字不前呢？除了語言表達(dá)能力，我們更要關(guān)注的就是孩子的性格特征和形成這種性格特征的成長環(huán)境了。不被家庭重視和家庭高壓是孩子難以思考自己和表達(dá)自己的主要原因。這個(gè)時(shí)候，如何構(gòu)建一個(gè)自由輕松的表達(dá)空間是我們作文課的首要任務(wù)。

每一堂作文課，我都會(huì)讓學(xué)生做一些準(zhǔn)備，盡量設(shè)計(jì)一些他們能夠做到也喜歡去做的與生活實(shí)際相關(guān)的家庭活動(dòng)。比如閱讀相關(guān)的圖書和資料，洗衣做飯，旅游參觀之類。在學(xué)生習(xí)作之前我們都要在全班一起分享自己的準(zhǔn)備，把精彩的活動(dòng)和語言寫在黑板上，孩子們七嘴八舌，可謂是錦心繡口、妙語連珠。到真正作文的時(shí)候，孩子們根據(jù)作文的要求互相參考，互相評論，好不熱鬧，一篇篇漂亮的文章就在這種輕松熱鬧的氣氛中產(chǎn)生了。

但是，無論孩子們把課堂搞得多么的熱鬧，你總會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些比較特殊的孩子，他們即使被圍在一大群激動(dòng)熱烈的同學(xué)之間，也十分的“淡定”，那嘴就像有鐵將軍把門似的，一言不發(fā)。他們的作文要么玩兒深沉，深沉得你根本讀不懂，要么寥寥數(shù)語，語不成篇。這個(gè)時(shí)候，課后的了解就非常重要了。而要解決他們的問題，往往不僅要幫助學(xué)生本人，也同時(shí)要幫助學(xué)生的父母以及他們的家庭。家庭是一個(gè)人所有的發(fā)源和動(dòng)力，我們有責(zé)任和義務(wù)幫助孩子擁有一個(gè)健康積極的家庭，讓每一個(gè)孩子都能自在地暢游在語文的真善美中。

第三，充分利用我們現(xiàn)有的一切資源，化腐朽為神奇，利用活動(dòng)課把我們要傳遞給學(xué)生的所有知識技能和精神內(nèi)涵慢慢的，自然而然地教給他們，真正做到“大愛無聲”，化育無痕。在這個(gè)方面由于教材使用的不同和地區(qū)差異，可以說是“仁者見仁智者見智”，只要能把我們要傳遞給學(xué)生的東西踏踏實(shí)實(shí)地教給他們即可，在此我就不再啰嗦?？傊?，一定要重視活動(dòng)的過程性作用，真正起到活動(dòng)課的靈魂作用，讓孩子活活潑潑的輕松學(xué)習(xí)，扎實(shí)學(xué)習(xí)。

最后我要強(qiáng)調(diào)的是，小學(xué)教育是我們的基礎(chǔ)教育，幾乎所有的人都是在這里，第一次認(rèn)真地審閱他們所生活的世界，第一次完整地形成他們稚嫩的人生觀和價(jià)值觀。我們一定要充分尊重孩子的天性，給他們更多的愛，在語文課中多利用活動(dòng)課的優(yōu)勢，讓孩子們主動(dòng)積極地接受小學(xué)生活，并進(jìn)而好好學(xué)習(xí)，在人生的最初階段踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步，最終成長為對人民對國家對社會(huì)有用的人才，而且是純真存善求美的真正的人才。