孫君君

【摘 要】 目標(biāo)教學(xué)法，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式禁錮，通過教師主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，展示學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，滿足學(xué)生成就感，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性。尤為適用基礎(chǔ)差、自控力薄弱，適應(yīng)性強(qiáng)的學(xué)科，切合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為根本”的人文教育思想。本文從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生發(fā)展需求及課標(biāo)要求，從多方面探討如何利用目標(biāo)教學(xué)法提供小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)；目標(biāo)教學(xué)；教學(xué)策略

目標(biāo)教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，吸收新課改教學(xué)成果，借鑒國(guó)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展而來的新型教學(xué)模式。目標(biāo)教學(xué)法是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以具體教學(xué)目標(biāo)為主線的教學(xué)方法，尊重學(xué)生客觀發(fā)展規(guī)律。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，目標(biāo)教學(xué)法激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果，能在短時(shí)間內(nèi)迅速提高教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大教學(xué)成果，幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要以詞匯及基本語(yǔ)法識(shí)記為主，在長(zhǎng)期枯燥的背誦記憶學(xué)習(xí)中學(xué)生容易放棄，將目標(biāo)教學(xué)法引入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的智慧及創(chuàng)造力完成相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)，短時(shí)間內(nèi)滿足學(xué)生成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更努力學(xué)習(xí)。經(jīng)過多年完善與發(fā)展，目標(biāo)教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中取得了一定成績(jī)，但也存在著不少問題，如何運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，仍是小學(xué)英語(yǔ)教師探索重點(diǎn)。

一、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)教學(xué)模式以具體教學(xué)目標(biāo)為中心，開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。一般來講，教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)，短期教學(xué)目標(biāo)與長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)需要教師遵守四條原則。第一是全面性，教學(xué)目標(biāo)既要涵蓋全體學(xué)生，又要涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)，把教材知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到具體教學(xué)目標(biāo)中去。第二是層次性，每個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)科都有優(yōu)秀生與學(xué)困生，兩個(gè)群體間的能力高度與發(fā)展目標(biāo)不一致，這就要求教師運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，依據(jù)教學(xué)實(shí)際劃分不同層次的教學(xué)目標(biāo)，滿足不同層次學(xué)生發(fā)展需要。第三是方向性，學(xué)生發(fā)展方向不是盲目的，教學(xué)目標(biāo)制定強(qiáng)調(diào)發(fā)展方向規(guī)劃，例如在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感時(shí)，單詞記憶要求學(xué)生連帶典型句式記憶，教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)教學(xué)雙方在教學(xué)活動(dòng)中的方向與要求。第四是評(píng)價(jià)性，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是清晰的、可供直觀衡量的，便于教師針對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《Look at me！》一課時(shí)，作為小學(xué)第一冊(cè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及語(yǔ)感，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)常用單詞，教師可設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記所有生詞；2、背誦課本中的句子，熟悉語(yǔ)感；3、能用英語(yǔ)向他人問好、介紹自己身體各部位。教學(xué)目標(biāo)既是教師教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，這不僅要求吃透教材，吃透教學(xué)大綱，更要摸清每一位學(xué)生具體學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)情感變化及發(fā)展要求，合理制定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。

二、課堂教學(xué)

1.展示目標(biāo)。展示目標(biāo)是目標(biāo)教學(xué)法的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過展示讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。展示的方式多種多樣，如直觀展示，通過列表或文字向?qū)W生直接展示相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)，操作簡(jiǎn)單，易于接受；問題展示，解決問題即教學(xué)目標(biāo)，一般用于語(yǔ)法教學(xué)。

2.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。即課堂教學(xué)中內(nèi)容講授部分。小學(xué)生活潑好動(dòng)，部分學(xué)生難以在四十分鐘內(nèi)一直保持注意力高度集中，因此教師要合理安排講授順序，先講基礎(chǔ)、要點(diǎn)，再進(jìn)行拓展提升。例如在學(xué)習(xí)《Look at me！》一課時(shí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)記生詞，指出單詞對(duì)應(yīng)的身體部位，再講析課文句意，穿插拓展內(nèi)容，向?qū)W生介紹常見或口語(yǔ)化回答“How are you？”的方式，最后邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表?yè)P(yáng)，用英語(yǔ)問好并介紹自己身體各部位名稱。在這一過程中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活選用教學(xué)方法，把握教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率。

3.測(cè)驗(yàn)、反饋與矯正。測(cè)驗(yàn)是目標(biāo)教學(xué)法必不可少的環(huán)節(jié)，教師可以利用教材上的練習(xí)、輔導(dǎo)書等工具，組織學(xué)生開展測(cè)驗(yàn)。英語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)科，是開放的，教師要反對(duì)單一測(cè)驗(yàn)方式，反對(duì)唯一答案，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科的人文性。根據(jù)測(cè)驗(yàn)情況，教師基本摸清學(xué)生目標(biāo)達(dá)成情況及學(xué)習(xí)情感變化，認(rèn)識(shí)教學(xué)中存在優(yōu)點(diǎn)及缺陷，及時(shí)進(jìn)行矯正。一方面，教師要對(duì)基本學(xué)習(xí)目標(biāo)未達(dá)成的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救，并分析學(xué)生未達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的原因，讓學(xué)生進(jìn)行自我矯正。另一方面，教師要矯正教學(xué)方式中存在的不足，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)性評(píng)價(jià)

每一種教學(xué)方式都有得有失，在達(dá)成長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)后進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，教師能有效總結(jié)教學(xué)模式的優(yōu)劣得失，幫助學(xué)生正視自身在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中獲得的提升與存在的不足。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要注意個(gè)體差異，要從學(xué)生總體發(fā)展高度出發(fā)，不單純以學(xué)習(xí)成果作為評(píng)價(jià)衡量標(biāo)準(zhǔn)。教師還可以在評(píng)價(jià)中為學(xué)生制定發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)指出一條明確方向，將目標(biāo)教學(xué)貫穿始終。

目標(biāo)教學(xué)法成功的關(guān)鍵在于“目標(biāo)”制定是否符合教學(xué)實(shí)際，“目標(biāo)”是否貫徹到位，需要教師在長(zhǎng)期教學(xué)中嚴(yán)格要求，不打一絲一毫折扣。本人根據(jù)多年教學(xué)，總結(jié)了三點(diǎn)關(guān)于在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效開展目標(biāo)教學(xué)模式的建議。教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)角度出發(fā)，使學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、知識(shí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)三者和諧統(tǒng)一，真正提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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