徐雪卉

【摘 要】 互動式教學(xué)能夠讓學(xué)生和教師的距離不斷拉近，能夠讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中來，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要積極探索小學(xué)英語教學(xué)的互動方式，帶給學(xué)生一個更加活潑、融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；英語教學(xué)；互動教學(xué)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國教育事業(yè)也在經(jīng)歷著深入的變革與創(chuàng)新，特別是幾年來社會各界對素質(zhì)教育的重視，以及我國義務(wù)教育階段的課程改革，給我國中小學(xué)英語教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。社會對于綜合型人才要求越來越高，對英語教學(xué)水平要求也越來越嚴(yán)格，啞巴英語已經(jīng)難以適應(yīng)新時代發(fā)展需求，中小學(xué)英語也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，積極進(jìn)行改革?！盎印弊鳛橐环N重要和有效的英語學(xué)習(xí)方式，對于營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境以及促進(jìn)師生之間交流具有積極意義。

一、構(gòu)建課堂環(huán)境，拉進(jìn)師生距離

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，營造良好的教學(xué)課堂氛圍，幫助學(xué)生全面發(fā)展。英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變落后單一的書本教學(xué)，摒棄教師單向地向?qū)W生傳授知識的模式，通過積極應(yīng)用多媒體或者其他教學(xué)方式，幫助教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”形成雙向的互動和交流。

比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語三年級上冊Unit 8 Happy New Year！教學(xué)的時候，為了讓學(xué)生們更好地融入課堂教學(xué)，便將我們的班級進(jìn)行了精心布置。我將班級的英語角進(jìn)行了“麋鹿”主題布置，麋鹿的口中還說著“Happy New Year！”的新年祝福語。我還將我們班級中的玻璃貼上了圣誕老人的窗花，每個圣誕老人都眉開眼笑，對同學(xué)們說著“Happy New Year！”。最重要的是，我還為學(xué)生們安排了一場別開生面的新年晚會，我和學(xué)生們在這場晚會中盡情歡暢，盡情歌舞，盡情跳躍。學(xué)生們的喜悅之情溢于言表，彼此之間拆開精心準(zhǔn)備的禮物，由衷的說著“This is a gift for you.”而我也拉近了與學(xué)生之間的距離，與學(xué)生們一起沉浸在節(jié)日的喜悅中。學(xué)生們深刻感受到了英語學(xué)習(xí)的快樂，感受到了英語在生活中的重要作用。

教師是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的觀察者、講授者和引導(dǎo)者，其應(yīng)當(dāng)扮演好自身的角色，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境。教師還可以根據(jù)學(xué)生個性特征有針對性地展開教學(xué)活動，因材施教，增進(jìn)師生友誼，縮小師生之間的距離感。

二、創(chuàng)建課堂文化，注重學(xué)生情感

在互動教學(xué)時，教師還應(yīng)當(dāng)營造良好的課堂文化氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)主動地表達(dá)自己的內(nèi)心情感，搭建師生溝通平臺，以提高英語教學(xué)水平。尤其是針對學(xué)生英語口語薄弱環(huán)節(jié)，通過文化的引入讓學(xué)生張口說英語，提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)的畏懼感，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語四年級上冊Unit 6 At the snack bar教學(xué)的時候，便將中西方文化進(jìn)行了對比教學(xué)。我首先向?qū)W生們問道：“Dear students，do you like KFC？”學(xué)生們對于西方的快餐可以說已經(jīng)非常熟悉，并且非常喜歡，聽到老師這么問，異口同聲地回答道：“Yes， we like it very much.”我并沒有簡單停留在此問題的提問上，而是繼續(xù)問道：“Do you know the origin of fast food？”這樣一問很多學(xué)生“偃旗息鼓”，你看看我，我看看你，不知道怎么回答。這時候我引入西方的快餐文化，讓學(xué)生了解了他們生活中非常熟悉的麥當(dāng)勞、肯德基快餐的由來，并讓學(xué)生認(rèn)識西方快餐食用的優(yōu)勢和劣勢，帶給學(xué)生一個更加全面的快餐文化學(xué)習(xí)氛圍，不僅讓學(xué)生在此過程中對英語進(jìn)行了深化學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生的文化層次上升到一個新的高度。

文化氛圍的構(gòu)建可以讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加具有深度，可以讓學(xué)生脫離簡單的死記硬背式英語學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上獲得文化層次的進(jìn)步和提高。教師在互動教學(xué)過程中要注重構(gòu)建文化氛圍的構(gòu)建，在文化理解的基礎(chǔ)上提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

三、豐富課堂活動，發(fā)展學(xué)生能力

課堂活動的多樣化和豐富性對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力至關(guān)重要。在實(shí)際英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極展開英語實(shí)踐活動，在參與活動的同時讓學(xué)生更深刻地了解英語文化、理解英語知識，提高自身對英語的運(yùn)用能力?；咏虒W(xué)就是通過各式各樣的課堂活動來促進(jìn)師生之間的交流，進(jìn)而在活動過程中啟迪學(xué)生的心靈，拓展學(xué)生的思維廣度。

比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語五年級上冊Unit 4 Hobbies教學(xué)的時候，便讓學(xué)生們將自己的愛好帶到班級中，在班級中展現(xiàn)自己的愛好和特長。我們班級中很多男孩子喜歡足球和籃球，很多同學(xué)還具有高超的“技藝”。有的同學(xué)可以讓足球在足尖來回蹦跳而不會掉落下來，有的同學(xué)可以讓籃球在指尖不停旋轉(zhuǎn)，絢爛的技能讓其他同學(xué)看得眼花繚亂。而女孩子的愛好也非常廣泛，有的同學(xué)展示了自己的十字繡工藝，有的同學(xué)跳出一支支曼妙的舞蹈。我看著同學(xué)們的表演禁不住鼓掌喝彩，并鼓勵同學(xué)們說道：“Hobbies let everyone become lovely people，keep working hard，you will achieve you dream.”學(xué)生們聽到老師的話語，對自己的愛好產(chǎn)生了深刻的認(rèn)識，對于自己的未來也逐漸形成明確的目標(biāo)。

課堂活動的開展可以讓學(xué)生主動的理解、接受并掌握相關(guān)英語知識，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也能夠讓學(xué)生對于相關(guān)的知識予以更加深刻的認(rèn)識和了解。教師在開展互動教學(xué)過程中要積極探索相應(yīng)的活動方式，讓活動的開展能夠?qū)W(xué)生英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

互動式教學(xué)如同天空中的啟明星，能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)工作的開展帶來極大的啟發(fā)作用，有利于學(xué)生知識的迅速掌握，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，從而構(gòu)建高效的英語課堂。教師要對互動式教學(xué)進(jìn)行深入探索，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷研究和學(xué)習(xí)，通過自身的引導(dǎo)作用讓互動式教學(xué)發(fā)揮更大的價值，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)上升一個新的臺階。

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