李津雨

【摘要】在英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具備自主能力，能自己主導(dǎo)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。自學(xué)能力對(duì)所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素，本文就高中生如何提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主能力做出了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高中生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 提高自主能力

一、高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的重要性

在高中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)在于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力和能否完全將知識(shí)吃透，由于家長(zhǎng)和教師對(duì)高中學(xué)生的過(guò)大期望，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少自我學(xué)習(xí)意識(shí)，一直被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)和學(xué)習(xí)理念。但是在實(shí)際的英語(yǔ)運(yùn)用中，教師往往不能一對(duì)一地對(duì)學(xué)生的所有疑問(wèn)進(jìn)行解答，這就使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中留下了一些基礎(chǔ)而又至關(guān)重要的問(wèn)題得不到解決。在這方面就需要學(xué)生自己對(duì)基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行理解和完善，將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)通過(guò)自己在平時(shí)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析并且形成容易記憶和理解的知識(shí)系統(tǒng)，便于在日后遇到類似的問(wèn)題時(shí)可以自己解決。因此，自主能力的培養(yǎng)和提高對(duì)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的。

二、影響高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的因素

1.學(xué)生因素。在高中的英語(yǔ)中，學(xué)生的平時(shí)成績(jī)往往存在比較大的差距，一些成績(jī)好的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)有自己的一套學(xué)習(xí)方法，能夠熟練掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)并且對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行突破，梳理比較有信心的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心態(tài)。但對(duì)一些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得不太好的成績(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也沒(méi)有足夠的信心，往往是老師怎么教，這部分學(xué)生就怎么學(xué)，沒(méi)有自己的自主看法，也沒(méi)有對(duì)自己的一些期望，這使得這部分學(xué)生很難具有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主能力，特別是如果取得的英語(yǔ)成績(jī)不盡如人意的時(shí)候，會(huì)受到多方面的打擊，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加沒(méi)有興趣信心。

2.教師因素。受到升學(xué)率的影響，很多高中英語(yǔ)教師在教導(dǎo)過(guò)程中，一味地追求學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力和理解能力，過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而忽視了過(guò)程。雖然部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)尖子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)有自主地學(xué)習(xí)方法，但高中大部分學(xué)生都是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不突出的，這部分學(xué)生對(duì)老師的依賴性強(qiáng)，并且教師也不注重傳授學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性差。教師過(guò)于注重對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的詳細(xì)教導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，沒(méi)有用英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，很大程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮。

3.環(huán)境因素。由于現(xiàn)有的教學(xué)體制中，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的高低和評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生在考試中取得成績(jī)的高低，這在很大程度上使得教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上并不回去加大培養(yǎng)和學(xué)習(xí)力度，而是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行機(jī)械性的教導(dǎo)和記憶。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果的期盼以及較適合家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺少自主能力，對(duì)教師的依賴性太強(qiáng)，就是這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境使得學(xué)生并不會(huì)自己去探究學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，而是用大量時(shí)間和精力對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)，沒(méi)有創(chuàng)新，降低了學(xué)習(xí)效率。

三、提高高中生自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主能力的措施

1.激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不能取得比較好的成績(jī)就是因?yàn)槿狈?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，興趣的缺乏在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和自主。教師要運(yùn)用一些實(shí)際的措施來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，可以利用教材結(jié)合實(shí)際生活給學(xué)生講英語(yǔ)趣事，組織一些小組活動(dòng)和班級(jí)團(tuán)體競(jìng)賽等，使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，要盡最大可能地發(fā)揮其主體地位。教師可以利用多媒體對(duì)教材進(jìn)行講解并且鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，發(fā)表自己的理解和看法，并且在教師的備課過(guò)程中，可以預(yù)先設(shè)計(jì)好所要教學(xué)的內(nèi)容，在課堂上給出部分的提示使得學(xué)生主動(dòng)參與其中，這樣能激發(fā)學(xué)生的好奇心理和求知欲，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中占領(lǐng)主導(dǎo)地位。

3.科學(xué)制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。一些成績(jī)好的學(xué)生經(jīng)常會(huì)在成功的經(jīng)驗(yàn)里總結(jié)有效的學(xué)習(xí)策略并且加以強(qiáng)化和完善，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)的提高會(huì)有明顯的效果。而一些成績(jī)較差的學(xué)生根本不會(huì)去分析這些，可以說(shuō)沒(méi)有基本的學(xué)習(xí)策略，這就使得在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，學(xué)生之間的成績(jī)差距越來(lái)越大。教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)策略上加以指導(dǎo)，對(duì)一些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上沒(méi)有突出表現(xiàn)的學(xué)生多加關(guān)注，幫助這部分學(xué)生制定一些循序漸進(jìn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)并且根據(jù)目標(biāo)的設(shè)定科學(xué)地指導(dǎo)其學(xué)習(xí)策略，這樣才能從根本上提高學(xué)生自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主能力。

4.做好學(xué)習(xí)反饋和評(píng)價(jià)工作。教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的反饋能從實(shí)際上讓學(xué)生了解自身存在的不足并且以最快的方式加以改進(jìn)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也能反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)。教師要看到學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力并且加以鼓舞，有針對(duì)性地總結(jié)不同的學(xué)生利用的學(xué)習(xí)方法并且加以指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生由一定的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生看到自身的進(jìn)步和知識(shí)水平的提高，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好的動(dòng)力。因此，教師應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)反饋給學(xué)生，并且做出一定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有大概的了解，知道自己的不足并且用有效的方式改正。

四、結(jié)語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，學(xué)生能否在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得突出的成績(jī)主要取決于他學(xué)習(xí)的自主能力。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立性格人格，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自身的不足并且將其進(jìn)行完善，這樣能給學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)帶來(lái)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際有效的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵拯.高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)路徑探討[J].文學(xué)教育，2013（12）：76.