朱君
【摘要】隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,現(xiàn)代教育信息技術(shù)也迅速發(fā)展起來,逐漸進入學校教育領(lǐng)域,“微課”是近年來在教育領(lǐng)域使用比較廣泛的一種現(xiàn)代教育信息技術(shù),“微課”注重實用性,服務(wù)于教師的教和學,在課堂教學的每個環(huán)節(jié)都有一定的體現(xiàn),可以有效的提高課堂教學效率。本文主要針對微課在小學英語教學過程中的應(yīng)用進行分析和探究,提高小學英語課堂教學的質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】微課 小學 英語教學
“微課”簡單來說就是一種時間比較短的教學視頻,主要圍繞某一個知識點或者教學重點展開教學,并利用流媒體的形式向?qū)W習者展示的教學活動,它具有時間短、完整的特點。而“微課”教學的最終目標是服務(wù)于教學活動,引導學生更好的學習。在小學英語教學的實際應(yīng)用過程中,比較注重“微課”的實用性和應(yīng)用性,讓“微課”更好的服務(wù)于教與學,提高小學英語教學的效率。
一、“微課”在小學英語教學課前預(yù)習階段中的應(yīng)用
在小學英語課堂教學的過程中,課前預(yù)習是學生自主學習的一種體現(xiàn),也是順利開展課堂教學的關(guān)鍵。將“微課”運用于小學英語課前預(yù)習環(huán)節(jié)中,取得了良好的教學成效。首先,“微課”所呈現(xiàn)出的主題是一個單一性的主題,結(jié)合相應(yīng)的信息技術(shù)將這個單一主題呈現(xiàn)在學生的面前,可以為學生營造一個良好的學習氛圍,激發(fā)學生的學習興趣,有利于學生抓住課前預(yù)習的核心內(nèi)容。例如,在“I am exeited”教學時,教師先將四會單詞像“l(fā)ook”、“see”、“point”等單詞,并制作成微視頻,給學生指出課前預(yù)習的重點。其次,“微課”以在線視頻播放的形式呈現(xiàn)在學生的面前,可以有效的調(diào)動學生的學習積極性和主動性,在“微課”教學中,可以利用簡單的卡通人物并將相應(yīng)的英語單詞進行對應(yīng)講解,可以有效的吸引小學生的注意力,調(diào)動學生的學習主動性。最后,一般來說,“微課”的時間都是在15分鐘以內(nèi),可以將課堂中的教學重點、難點凸顯出來,吸引學生的注意力,降低學生長時間學習的疲憊感,提高課前預(yù)習的效率。
二、“微課”在小學英語教學課中重難點突破時的應(yīng)用
在小學英語課堂教學的過程中,是可以借助多媒體設(shè)備將教師的教學重點、難點集中錄下來,形成為“微課”視頻,學生在學習的過程中,可以對視頻進行反復的播放,增強學生對知識點的理解和領(lǐng)悟。將“微課”引入小學英語教學的過程中,教師在教學的過程中,一般都是選擇一個教學難點或重點進行學習,并將這個重難點內(nèi)容進行細化,提供多種學習方法,學生可以根據(jù)自身的特點,進行針對性的選擇,提高學生掌握英語基礎(chǔ)知識的效率。此外,在“微課”開展的過程中,教師需要引導學生進行主動的探討,幫助學生解決難題,學生一旦遇到難以解決的問題時,教師可以引導學生再次回顧問題,將課堂教學的過程中通過“微課”進行回放,指導學生進一步的深思,并通過與學生、教師的交流溝通,幫助學生更好的掌握知識和理解知識。例如,在學習了“I am excited”之后,學生對“l(fā)ook”和“see”的使用還是容易出現(xiàn)混淆,這時,教師就要借助錄屏軟件Camtasia Studio對課堂教學過程中制作的ppt課件進行及時的視頻播放,學生在視頻回放的過程中,再次學習和了解“l(fā)ook”和“see”的使用情況,可以有效的提高課堂教學的質(zhì)量,幫助學生更好的掌握課堂教學的重難點內(nèi)容,提升學生學習英語知識的效率。
三、“微課”在小學英語教學課后復習鞏固中的應(yīng)用
一般來說,在傳統(tǒng)的小學英語課堂教學的過程中,學生對教師所講解的內(nèi)容出現(xiàn)不理解時,或者是錯過教師的課堂講解時間時,學生一般很難再一次聽到教師關(guān)于這節(jié)課教學的全過程,也不能獲得一模一樣的授課。而“微課”具有可以重復播放的特征,可以很好的解決這個難題,學生在課堂學習的過程中,一旦出現(xiàn)不同的地方或者內(nèi)容,就可以利用“微課”反復播放的特點,對教師講課的重難點等內(nèi)容進行再一次的回顧和學習,這樣既可以照顧到因事耽誤課程的學生,又可以照顧到班級中的后進生,可以有效的提升班級學習的整體效率。此外,“微課”的類型比較繁多,內(nèi)容豐富,有些是教師自己制作的,有些是網(wǎng)絡(luò)視頻,學生在課堂學習結(jié)束之后,可以將有效的“微課”視頻資源拷貝下來,學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的視頻資源,拓寬學生的知識視野,這樣既可以滿足學生的個性發(fā)展需求,又可以做到因材施教,提高小學英語課堂教學的效率。
四、結(jié)語
在小學英語教學的過程中引入“微課”,可以有效的解決一些教學難題,在使用“微課”教學的過程中,要注重“微課”的實用性,實際應(yīng)用的過程中,一旦發(fā)現(xiàn)問題就要及時的進行解決和改善。在小學英語教學的過程中,教師要根據(jù)時代發(fā)展的需求,為“微課”教學創(chuàng)設(shè)一個良好的技術(shù)環(huán)境,充分發(fā)揮出“微課”教學的作用。此外,還注重使用過程中的總結(jié)和反思,“微課”教學要主題突出,具有很強的針對性和實用性,教師在教學的過程中,要重視學生學習的引導,培養(yǎng)學生的自學能力,促進學生的全面發(fā)展,提高小學英語課堂教學的效率。
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