陳宗冠

【摘要】任務型的語言教學法可以有效提升初中生對英語語法學習的主動性，使得更多的學生參與到語法任務學習之中，本文重點從教學任務選擇、分層管理、尊重學生的問題、強化教師指導、現(xiàn)代信息手段的應用等方面提出具體的任務教學在初中語法教學中的應用措施。

【關鍵詞】任務 初中 語法 分層 指導 信息

一、引言

提升學生對初中英語語法學習興趣，主要就是進一步構建他們參與教學的主動性和積極性，任務型語言教學方式主要根據(jù)學生的不同情況，設計符合學生接受能力的教學任務，使得每一個學生參與其中，實現(xiàn)對相關語法知識的有效理解和掌握。同時這種任務語言教學法需要貫穿差異化的教學理念，從而實現(xiàn)初中生整體英語素養(yǎng)的提升。

二、生活化的任務選擇

所謂的任務型教學就是教師給學生設置一個特定的情境，讓學生分成不同的小組，進行英語應用練習，這樣的練習可以有效提升學生對語法應用的水平和能力，不斷構建更為突出的英語學習環(huán)境。例如：教師可以課前讓學生準備一下我們怎樣才能成為一個優(yōu)秀的英語學習者這一話題，教師在進行這一課文學習之前，讓學生準備一下這一話題，讓他們運用自己掌握的英語句式和語法，這樣就可以實現(xiàn)對英語學習方面句式和語法的有效運用和掌握，進一步提升學生對這方面語法的理解和應用。不斷構建學生對這些知識的學習興趣，不單單只是英語語法的記憶，更多的是這些語法在運用中得到理解，在理解應用的基礎上，實現(xiàn)其永久記憶。生活化的任務選擇可以幫助學生更好的理解相關知識點。每天都在上下學的時候可以需要上公交車，將公交車這樣環(huán)境設置為教學任務情境，讓學生在這一生活化的教學環(huán)境中對話，完成相關的教學任務。

三、分層實施任務教學

首先，摸清班級學生對英語語法的學習情況。實施分層次任務教學的前提是需要進一步構建教師對整個班級學生基本情況的了解，針對每一個學生的基本情況進行認真分析，有效的實施歸類，將學生對英語語法學習的興趣等進行有效的分類，大致可以分成優(yōu)等生、中等生、學困生三類。其次，實施分層式案例設計。英語語法具有一定的抽象性、復雜性，在教學過程中，需要組織學生開展有針對性的任務分析，這是學生理解相關知識的基礎和前提。針對學生不同的能力和興趣點，教師在布置有針對性案例的時候，需要根據(jù)學生的不同層次，進行有針對性的布置任務。最后，分組討論。分組討論就是可以實現(xiàn)他們英語語法學習主動性的提升。按照因材施教的原則，在進行相關任務的分組討論，需要兼顧學生不同的學習層次，將不同學習能力的學生分成一組，開展英語語法等知識的有效討論。例如：動詞的原形、過去式、過去分詞的記憶向來是學生的難點問題，可以讓學生梳理相關的有規(guī)律和無規(guī)律的動作原形、過去式、過去分詞。學生們之間的相互幫助，他們可以有效提升對于這些單詞的記憶。

四、尊重學生提問積極性

任務教學在初中英語語法教學的應用中，在解決教師設置的問題過程中，需要讓學生“主動起來”。學生在解決英語語法學習任務過程中可能遇到一些問題，這些問題都可能造成他們英語語法學習興趣的下滑，及時解決他們提出的一些句式等方面的問題，給予正確的引導，這樣可以進一步提升他們對英語語法學習的興趣，學生提出自己的英語語法學習問題，是他們對教師的一種信任，更是對英語語法學習興趣的一種體現(xiàn)，教師不能認為學生提出的問題過于簡單，或是自己上課講過的知識，斥責學生，需要耐心回答學生的問題，引導他們更多的理解和掌握相關知識和內容。

五、強化教師任務教學中的指導

在開展自主完成語法學習任務時，由于初中生的年齡相當較小，將出現(xiàn)一些難度，遇到一些難以理解的語句，文章的文化背景不熟悉等，這些都是需要教師進一步進行鼓勵、指導的。首先需要教師融入更多的鼓勵教育。例如當學生遇到英語語法困難的時候，教師需要進一步拓展對學生的情感交流，尤其是閱讀過程中可能遇到一些句式方面的語法問題，需要鼓勵他們堅持閱讀。一旦遇到不理解的句子的時候，教師的鼓勵將進一步提升他們學習的信心。其次，需要進一步拓展英語文化知識的拓展。學生之所以出現(xiàn)英語學習堅持不下來的主要原因在于，在學習過程中，遇到不理解的語句等，這些都是需要教師進行指導，在開始一篇文章的學習任務之前，教師需要進一步拓展相關常識的介紹，尤其是語法知識，這些問題在小學生學習之前解決，他們將大大提升了英語學習堅持下來的自信心。

六、運用現(xiàn)代化的教學手段

英語任務教學方式需要進一步拓展現(xiàn)代教學手段的應用，因為多媒體、網(wǎng)絡教學平臺等都可以將抽象的語法教學任務轉化為更為具體形象的教學內容，烘托出英語語法學習的氛圍，進一步拓展學生參與教學的主動性，從而實現(xiàn)教學練習的有效控制。在網(wǎng)絡教學平臺的應用中，英語任務教學形式進一步多元化，拓展課下學生參與到英語學習之中，創(chuàng)新英語學習方式，使得學生隨時隨地都可以開展英語知識的學習。

七、結語

任務教學法可以實現(xiàn)初中生對英語語法學習的興趣，不斷構建更為突出英語語法教學氛圍，實現(xiàn)學生在英語語法學習過程中更加具有主動性。同時這種教學方式需要注重教學任務的生活化，實施過程的分層化，同時還需要尊重學生提問，強化教師在教學任務完成中的作用，另外還需要進一步配合現(xiàn)代化教學手段，從而實現(xiàn)任務教學在初中英語語法教學中的有效應用。

參考文獻：

[1]蘇欽靈.巧用多媒體，快樂教英語——淺談如何有效地運用多媒體信息技術提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學英語語法課堂效率[J].中學生英語（高中版），2013，15（04）：124-125.