王啟梅

【摘要】初中英語(yǔ)教學(xué)是目前初中教學(xué)中的重要科目，其教學(xué)效果也是目前教育工作者重視的問(wèn)題之一，為提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握，采用合理的教學(xué)手段勢(shì)在必行，為提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的靈活運(yùn)用能力，采用合作學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)鍛煉是有效的措施，本文主要對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的重要意義進(jìn)行分析，并通過(guò)實(shí)證探討其科學(xué)運(yùn)用的方法，希望和能提高教育工作者幫助。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 初中英語(yǔ) 教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推行，新課標(biāo)中對(duì)教師的授課方式及教學(xué)效率逐漸關(guān)注，英語(yǔ)課程的教學(xué)不僅要求學(xué)生能學(xué)到相關(guān)知識(shí)，更要讓學(xué)生能靈活使用。但由于實(shí)際教學(xué)中英語(yǔ)課程較為枯燥乏味，教師盲目的傳授知識(shí)而學(xué)生無(wú)法理解，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效率。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式能夠讓學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)性增強(qiáng)，從而集中學(xué)生的注意力學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量及效率。

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的重要意義

合作學(xué)習(xí)主要是學(xué)生之間或是師生之間具有良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)，從而能通過(guò)交流的方式達(dá)到教學(xué)目的，初中英語(yǔ)教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)的方式具有重要的意義。

1.增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)。英語(yǔ)課程中語(yǔ)法的運(yùn)用方式、詞語(yǔ)的意義與漢語(yǔ)差別較大，且其每個(gè)語(yǔ)法或詞語(yǔ)的解釋在不同英語(yǔ)語(yǔ)言中都有所差別，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往因?yàn)樽陨砝斫饽芰Σ蛔阒荒軓暮?jiǎn)單的理解，而能力較強(qiáng)的學(xué)生自然學(xué)習(xí)到的知識(shí)更多。采用合作學(xué)習(xí)的方式中通過(guò)交流能讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而利用學(xué)生之間友好的互動(dòng)使學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。

2.提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程不僅是學(xué)生對(duì)單詞、語(yǔ)法的死記硬背，還需要其能夠靈活應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生只是聽(tīng)課記住英語(yǔ)知識(shí)，但卻缺乏應(yīng)用能力，教師也未在意其口語(yǔ)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生雖學(xué)卻不會(huì)用，也嚴(yán)重影響學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)。采用合作學(xué)習(xí)的模式能讓學(xué)生之間進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，加強(qiáng)了英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用，從而提高其英語(yǔ)的靈活應(yīng)用能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)的方式中教師布置相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，而學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好明確的分工，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量，且在分工學(xué)習(xí)中學(xué)生也能對(duì)自身所把握的知識(shí)點(diǎn)加深印象，避免學(xué)過(guò)就忘，而合作中學(xué)生也能互相掌握所學(xué)的知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生之間互動(dòng)交流，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，更能有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，且能讓通過(guò)合作學(xué)習(xí)踴躍發(fā)言交流，提升學(xué)生的交際能力，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的實(shí)證研究

雖然我國(guó)目前教育中逐漸重視合作學(xué)習(xí)教學(xué)應(yīng)用的重要性，但由于各方面的原因影響，往往無(wú)法真正達(dá)到教學(xué)效果，因而我們對(duì)此進(jìn)行實(shí)證研究，并希望能找到正確的實(shí)施策略。

1.設(shè)計(jì)初稿。選擇某校初二年級(jí)中一班個(gè)級(jí)進(jìn)行研究，分析該班學(xué)生上半期期末考試英語(yǔ)作文平均成績(jī)大約為8分（滿分15），進(jìn)而依據(jù)其班級(jí)情況設(shè)計(jì)相關(guān)的合作學(xué)習(xí)方式。該班共52名學(xué)生，將其分為4人一組13個(gè)小組，分配小組時(shí)將成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生與成績(jī)較差的學(xué)生合理搭配成組。以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平與語(yǔ)言交際能力為目標(biāo)進(jìn)性研究，教師選定一篇寫(xiě)作題目要求學(xué)生按自身的理解及認(rèn)知進(jìn)行寫(xiě)作。每個(gè)學(xué)習(xí)小組之間的寫(xiě)作步驟應(yīng)先進(jìn)行相互的交流討論，之后再擬定初稿，而每組學(xué)生之間不能抄襲觀點(diǎn)。且為求激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，教師還令13個(gè)小組之間進(jìn)行比賽，得分較高的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2.進(jìn)行交流討論與評(píng)改。交流討論時(shí)以學(xué)生為主，每組學(xué)生之間通過(guò)交流、討論、評(píng)價(jià)的方式對(duì)每個(gè)學(xué)生的習(xí)作評(píng)定分?jǐn)?shù)，當(dāng)組中成員進(jìn)行相互批改時(shí)可對(duì)有疑問(wèn)的地方或是不足加以標(biāo)記，從而能夠便于重點(diǎn)學(xué)習(xí)。通常合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式中教師過(guò)于重視學(xué)生自主活動(dòng)易忽視從旁指導(dǎo)，反而容易讓學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)不清晰無(wú)法使合作學(xué)習(xí)真正取得效果。此過(guò)程中教師應(yīng)積極參與進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)改，確保合作小組之間的討論學(xué)習(xí)的有效性，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察其文章結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤之處，并加以指導(dǎo)進(jìn)行修改，提示學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的應(yīng)用是否錯(cuò)誤、詞匯表達(dá)是否恰當(dāng)及英語(yǔ)表達(dá)是否通順等。之后在師生及學(xué)生之間互相交流討論后將其中存在的錯(cuò)誤之處及不足之處進(jìn)行總結(jié)報(bào)告，并讓學(xué)生朗讀優(yōu)秀的英語(yǔ)寫(xiě)作或進(jìn)行短文對(duì)話練習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等的運(yùn)用。

3.后續(xù)檢驗(yàn)評(píng)估及調(diào)查。合作學(xué)習(xí)寫(xiě)作每周進(jìn)行一次，讓學(xué)生多次反復(fù)練習(xí)，增加各組學(xué)生之間的交流，約1月后對(duì)學(xué)生個(gè)人的寫(xiě)作成績(jī)及小組間的寫(xiě)作成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)有明顯的提高，而班級(jí)平均寫(xiě)作成績(jī)也提升至12分，且通過(guò)120分制英語(yǔ)考試成績(jī)分析，該班學(xué)生的英語(yǔ)總成績(jī)也得到明顯提升。最后還需對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行調(diào)查分析，向?qū)W生目前的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)參與合作學(xué)習(xí)的學(xué)生在英語(yǔ)能力的學(xué)習(xí)方面有明顯的提高，且學(xué)生自身能通過(guò)合作培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，也能在學(xué)習(xí)中受到他人的觀點(diǎn)啟發(fā)，進(jìn)而能積極參與學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，采用合作學(xué)習(xí)的方式不但能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，更能讓學(xué)生靈活應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師亦不可過(guò)度放任，需積極設(shè)計(jì)相關(guān)合作方案并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，保證合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊德林.對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用的思考[J].教育教學(xué)論壇，2011，31：89-90.