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        淺論初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究

        2016-11-23 07:55:24黃聰華
        校園英語(yǔ)·下旬 2016年10期
        關(guān)鍵詞:自學(xué)能力培養(yǎng)方法初中英語(yǔ)

        黃聰華

        【摘要】當(dāng)今,英語(yǔ)在國(guó)際上應(yīng)用越來越廣泛,學(xué)習(xí)英語(yǔ)是時(shí)代的要求,尤其初中階段是學(xué)習(xí)能力形成的重要階段,自主學(xué)習(xí)能力是優(yōu)秀學(xué)生的有力法寶。初中英語(yǔ)教學(xué),課堂上以老師講解知識(shí)為主,因此,要把課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)就要培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣,即英語(yǔ)自學(xué)能力成為學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。

        【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 自學(xué)能力 培養(yǎng)方法

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了很強(qiáng)的依賴感,在課堂上聽老師講課,按照老師的指導(dǎo)來進(jìn)行英語(yǔ)課程的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。很多時(shí)候,學(xué)生都是老師讓怎么學(xué)習(xí)就怎么學(xué)習(xí),老師沒有講解的知識(shí),學(xué)生就沒有主動(dòng)去學(xué)。這種習(xí)慣了在老師的引導(dǎo)下按部就班的學(xué)習(xí)方式,顯然不符合學(xué)生全面發(fā)展的需要,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是讓自己學(xué)會(huì)聽說讀寫,用英文和別人溝通。泉水挑不干,知識(shí)學(xué)不完,各方面的知識(shí)都是永無止境的,老師傳授的知識(shí)知識(shí)冰山一角,更多的知識(shí)是需要學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),去理解的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是這樣,只有增強(qiáng)自學(xué)能力,才能提高英語(yǔ)水平。以下是培養(yǎng)初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力的幾點(diǎn)建議。

        一、讓學(xué)生明白自學(xué)能力的重要性

        態(tài)度決定高度,只有初中學(xué)生自己從內(nèi)心了解到自學(xué)能力的重要性,才會(huì)更加獨(dú)立自主地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此,初中英語(yǔ)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立“自學(xué)重要觀”,通過讓學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心地意識(shí)到英語(yǔ)自學(xué)能力對(duì)我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大作用,從而改變以往過度依賴?yán)蠋煹淖龇?,逐步養(yǎng)成勤學(xué)善思的好習(xí)慣,即使在沒有人監(jiān)督的情況下,還能夠自覺學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)教師可以引用一些通過自主學(xué)習(xí)獲得成功的名人軼事,解釋名人是如何靠自己堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)來取得偉大成就的。讓學(xué)生了解到名人都是有著很強(qiáng)的自學(xué)能力,從而取得偉大成功,通過這些榜樣的力量,激勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。也就是說,首先要學(xué)生樹立這樣一個(gè)自主學(xué)習(xí)的意識(shí),端正思想態(tài)度,逐漸形成自學(xué)能力,不斷提高初中學(xué)生英語(yǔ)水平。

        二、改變課堂上教師為主的教學(xué)模式

        目前的初中英語(yǔ)教學(xué)基本都是以老師課堂講課為主,這種舊式教育方法,形成了老師經(jīng)常都是在課堂上唱獨(dú)角戲,而學(xué)生在教室迷迷糊糊的現(xiàn)象,很多時(shí)候,學(xué)生不像是在學(xué)習(xí),更像是單純的聽課,這樣的學(xué)習(xí)效率并不高。學(xué)生在臺(tái)下聽課,做筆記,這是一種單向化的授課模式,學(xué)生是在被動(dòng)地接受老師講解的內(nèi)容,沒有自己的想法和觀點(diǎn),脫離了課堂以學(xué)生為主體的理念。因此,為了讓學(xué)生在課堂上充分展現(xiàn)自己的主體地位,教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,課堂上多注意與學(xué)生互動(dòng),給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),把單向教學(xué)變?yōu)槔蠋熍c學(xué)生之間的雙向交流。此外,課堂上適當(dāng)時(shí)候可以讓學(xué)生在班上講解知識(shí),與同學(xué)互相討論,充當(dāng)老師的角色。通過這樣的方式,教學(xué)以學(xué)生為中心,能夠讓學(xué)生在課堂更樂意學(xué)習(xí)英語(yǔ),在課后,也會(huì)為了提高自己的英語(yǔ)表現(xiàn)力而自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

        三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)積極性

        學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣,才能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中,老師要注意提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情和興趣。很多學(xué)生課后不學(xué)英語(yǔ)就是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)不感興趣,對(duì)英語(yǔ)課堂也不感興趣,甚至對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦情緒。因此,老師要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),并且把學(xué)生興趣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。比如,通過放一些學(xué)生喜歡的英文電影,這樣不僅能夠削減學(xué)生的厭倦情緒,還能適時(shí)放松,從學(xué)生喜歡的事物入手,容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,從而自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。再有,介紹一些西方傳統(tǒng)文化,了解一門語(yǔ)言最好莫過于了解本土文化,甚至了解語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展。課堂上利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生展示一些歐美國(guó)家的美食、飲食文化視頻等,學(xué)生一般對(duì)這些色香味俱全的美食很感興趣。這樣,學(xué)生不但可以知道這些美食的英文發(fā)音,還能了解到一些歐美文化,同時(shí)增強(qiáng)了課堂趣味性。通過這樣的方式,學(xué)生對(duì)歐美文化產(chǎn)生好奇心,甚至想學(xué)好英語(yǔ)出國(guó)與外國(guó)人交流,激發(fā)了對(duì)英語(yǔ)的興趣,激勵(lì)他們自主學(xué)習(xí),從而養(yǎng)成穩(wěn)定的英語(yǔ)自學(xué)能力。

        四、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心

        教師在教學(xué)中,要注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,聽說讀寫,缺一不可,讓學(xué)生多練習(xí)英語(yǔ)聽力,在理解的基礎(chǔ)上背誦英語(yǔ)課文,平時(shí)多記單詞,練習(xí)寫作,打牢英語(yǔ)基本,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)成績(jī)提高了,很多學(xué)生就會(huì)更有自信,相信通過自己的不懈努力,就會(huì)不斷進(jìn)步,取得更好的成績(jī),達(dá)到更高的英語(yǔ)水平。所以,教師要注意關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),花更多的時(shí)間在成績(jī)不好的同學(xué)身上,為他們講解知識(shí)盲區(qū),讓他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,逐漸把所學(xué)知識(shí)消化掉,變成為自身的英語(yǔ)能力,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心,在日后的學(xué)習(xí)過程中更有干勁,從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

        五、充分利用課余時(shí)間,開展更多英語(yǔ)活動(dòng)

        課堂講課時(shí)間畢竟是有限的,學(xué)生在課堂上想到的知識(shí)更是有限的,課外時(shí)間即是零星時(shí)間,但是零星時(shí)間卻可以開展很多趣味無窮的活動(dòng)。初中英語(yǔ)教師要把課外時(shí)間充分利用起來,除了在課堂上認(rèn)真授課之外,可以利用時(shí)間舉辦英語(yǔ)活動(dòng),不僅豐富了學(xué)生的校園文化生活,而且為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了更為廣闊的空間。在課后時(shí)間,老師可以成立“英語(yǔ)角”,方便學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外,舉辦英語(yǔ)讀書會(huì),讓一群有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ),想要提高英語(yǔ)水平的學(xué)生聚在一起,各自分享英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過這樣一些課外活動(dòng),不僅讓學(xué)生有了更多展現(xiàn)自我的舞臺(tái),更重要的是,在這種團(tuán)體組織下,學(xué)生學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)與合作,學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí),在此過程中,逐步培養(yǎng)了英語(yǔ)自學(xué)能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]蔡燕.基于學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐[J].新課程(教育學(xué)術(shù)).2010(02).endprint

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