張曉

【摘要】目前，高職學(xué)校一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)不積極、不主動(dòng)，關(guān)鍵原因是他們對(duì)英語(yǔ)課程缺乏興趣。在英語(yǔ)課程教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，主要是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)水平。本文根據(jù)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，淺談了高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了初步的分析和探討，就如何激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的興趣，提出幾點(diǎn)個(gè)人的建議，以供各位同行借鑒或參考。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 課堂教學(xué) 激發(fā) 學(xué)生興趣 建議

英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系，世界上很多國(guó)家的人們都使用這種語(yǔ)系進(jìn)行交流活動(dòng)。我國(guó)從清朝時(shí)期開(kāi)始傳授英語(yǔ)，英語(yǔ)被列為中學(xué)的必修課。新中國(guó)成立后，國(guó)家也相當(dāng)重視英語(yǔ)課程教學(xué)，制定了全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)大綱。

一、英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

從80年代起交際法對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)有了較大的觸動(dòng)。改革開(kāi)放后，隨著西方文化的流入，外國(guó)一些投資者在我國(guó)境內(nèi)設(shè)立生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)，社會(huì)上越來(lái)越多的人愛(ài)上了英語(yǔ)。隨著我國(guó)世貿(mào)的加入、上海自貿(mào)區(qū)的成立，新技術(shù)、高科技隨著時(shí)代的發(fā)展不斷進(jìn)步，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)也發(fā)生了較大的變化，在高職院校中，英語(yǔ)課程屬于必修課之一，在眾多學(xué)科中占據(jù)相當(dāng)重要的一席之地，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和知識(shí)素養(yǎng)，教師們付出了艱辛、辛勤的耕耘，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才不斷努力。雖然大部分教師能依照教學(xué)大綱完成課堂教學(xué)任務(wù)，但由于有些學(xué)生厭煩英語(yǔ)課程，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)毫無(wú)興趣，使英語(yǔ)課堂教學(xué)沒(méi)有達(dá)到教學(xué)大綱上的要求，未能收到預(yù)期教學(xué)效果。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)尚存的不足之處

雖然各高職院校均培養(yǎng)了一些英語(yǔ)水平較好的學(xué)生，英語(yǔ)課堂教學(xué)也積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但仍有不足之處尚存，簡(jiǎn)述如下：

1.學(xué)生思想意識(shí)有問(wèn)題。英語(yǔ)課程不僅有大量的詞匯要記，還有語(yǔ)法、口語(yǔ)等需要背記，需要時(shí)間、需要精力。高職學(xué)院的學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)的高級(jí)中學(xué)或中職、中專畢業(yè)生等，英語(yǔ)基礎(chǔ)水平參差不齊，英語(yǔ)基礎(chǔ)好、成績(jī)好的學(xué)生對(duì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)沒(méi)有困難。但基礎(chǔ)水平較次的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上，學(xué)習(xí)興趣大大降低，有的產(chǎn)生了自卑情緒，認(rèn)為自己記憶力有問(wèn)題，智商有問(wèn)題，在思想意識(shí)上存在不想學(xué)的問(wèn)題。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題。大多數(shù)獨(dú)生子女從小受家人寵愛(ài)，很多事情都無(wú)法做到親力親為，加上家長(zhǎng)希望小孩學(xué)習(xí)上好，將來(lái)能夠出人頭地，寄期望于小孩身上，一些力所能及的事情也不要小孩做，使一些小孩養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，什么事情大多依賴別人。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程也是一樣，主要依賴教師，教師說(shuō)這段課文要背一下，那個(gè)單詞要記一下。學(xué)生沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，沒(méi)有適合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，一切按照教師的要求、課堂上布置的作業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)法達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

3.教師課堂教學(xué)不足之處。高職院校里有少數(shù)教師沒(méi)有樹(shù)立正確的教學(xué)思想，課堂教學(xué)模式依照舊傳統(tǒng)的模式，仍就是教師臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)。課堂教學(xué)以教師為中心、以教材為主體的學(xué)習(xí)模式。一些教師將課堂教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)法或詞匯的講解上，學(xué)生依舊是被動(dòng)方式的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生聽(tīng)著單調(diào)無(wú)趣的英語(yǔ)課程教師重復(fù)的詞匯、語(yǔ)法講解感覺(jué)煩惱、郁悶、沒(méi)勁，一些學(xué)生聽(tīng)一會(huì)兒思想就走了神，心理開(kāi)始了別的運(yùn)動(dòng)，有的遞紙條，有的看小說(shuō)，對(duì)英語(yǔ)課程失去樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心。雖然有些教師課堂上非常認(rèn)真的講課，但也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

三、英語(yǔ)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣的建議

1.教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的興趣，使學(xué)生不再有自卑、不想學(xué)的思想情緒，愿意、樂(lè)意學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。再根據(jù)每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)習(xí)慣不同的具體情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定符合個(gè)人特性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如有的學(xué)生喜歡睡覺(jué)前復(fù)習(xí)，有的喜好清早背記單詞等。教師應(yīng)讓班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生介紹自己好的學(xué)習(xí)方法，也可將學(xué)?；驀?guó)內(nèi)外一些好的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生找到自己喜歡的方式、方法進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.采用多媒體等多種方式輔助教學(xué)。英語(yǔ)課程不僅要學(xué)會(huì)背、記，聽(tīng)別人講，還要會(huì)書(shū)寫(xiě)、會(huì)口語(yǔ)。如上閱讀課時(shí)，可運(yùn)用多媒體播放課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)聲音、圖像、文字很容易接受課程教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師可增添一些貼近現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例，如網(wǎng)絡(luò)上流行語(yǔ)句、新電影、電視劇中一些經(jīng)典的臺(tái)詞以及學(xué)生愿意了解的報(bào)紙、雜志中的短文等。學(xué)生愿意學(xué)，不僅記住了教材中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了一些短語(yǔ)，增加了詞匯量。上聽(tīng)力課時(shí)可以在規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容中播放一些英文歌曲，改變教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，還陶冶情操，改善學(xué)生的精神面貌。

3.課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，靈活教學(xué)方式。新時(shí)期，英語(yǔ)課程教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、改變教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主角的授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生自主式學(xué)習(xí)模式和合作型探究式學(xué)習(xí)方式，將課堂教學(xué)時(shí)間交給學(xué)生，采取靈活多樣的教學(xué)方式，如詩(shī)歌、小話劇、小品等學(xué)生喜歡的形式，由學(xué)生自己創(chuàng)作進(jìn)行表演，將英語(yǔ)教學(xué)融入到表演活動(dòng)中，使英語(yǔ)課程與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)會(huì)了英語(yǔ)知識(shí)。

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中高職院校的教職工作者，應(yīng)扮演好教師的角色，應(yīng)采取正確有效的方法，采取合理的措施，疏導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，提升學(xué)習(xí)興趣，綜合培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，以最優(yōu)的質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，為國(guó)家輸送技能型、實(shí)用型人才努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡曉青.基于激發(fā)學(xué)生興趣的高職院校大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016（11）.endprint