葉靜漪

摘 要：北京大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱北大）思政教育工作的傳統(tǒng)，一直以來(lái)是強(qiáng)調(diào)以天下為己任，緊扣國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃、著眼社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)具有社會(huì)關(guān)懷與人文情懷的合格北大人。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，特別是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)崛起的大背景，結(jié)合學(xué)校綜合改革方案，在傳承前人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和成功模式的基礎(chǔ)上，調(diào)整觀念、制度和措施，改善隊(duì)伍、形式和方法，尊重時(shí)代、尊重青年，立足教育本質(zhì)和育人核心，提出以“尊重青年主體性、發(fā)展性和創(chuàng)造性”為核心導(dǎo)向的學(xué)生思想政治教育改革與事務(wù)管理轉(zhuǎn)型，通過(guò)主動(dòng)協(xié)同育人，堅(jiān)持讓學(xué)生能夠“自主學(xué)習(xí)、人生日新”。

關(guān)鍵詞：思政教育；青年主體性；青年發(fā)展性；青年創(chuàng)造性

尊重青年主體性，圍繞自主目標(biāo)，創(chuàng)新價(jià)值觀培育思路

所謂尊重青年主體性，是指重視并引導(dǎo)青年在自我教育中發(fā)揮積極作用，充分獲得實(shí)踐探索體驗(yàn)，與此同時(shí)，最大程度化解傳統(tǒng)的限制青年主體性發(fā)展的不利因素，讓他們得到更多的自育激勵(lì)，真正做到“以學(xué)生為中心”。目前，在校生多為“90后”“95后”，他們強(qiáng)調(diào)自我認(rèn)同、思想獨(dú)立，表現(xiàn)出反傳統(tǒng)、反權(quán)威的思想傾向，更加具備反叛精神。為此，北大主動(dòng)將外部環(huán)境與青年群體這兩者變化的內(nèi)在要素進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育本質(zhì)逆轉(zhuǎn)、育人場(chǎng)域分化的現(xiàn)實(shí)條件，明確在尊重青年主體性的前提下，向線上線下的整合創(chuàng)新要價(jià)值觀培育的實(shí)際效果，倡導(dǎo)和培養(yǎng)青年的自主意識(shí)和自主能力。

1.適應(yīng)師生間育人關(guān)系調(diào)整需要，借力品牌項(xiàng)目示范效應(yīng)發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用。近年來(lái)，我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生期待在課堂以外與教師有更多心靈互動(dòng)，教師同樣期待在學(xué)業(yè)以外關(guān)心青年學(xué)生思想進(jìn)步，這種心理與傳統(tǒng)文化所倡導(dǎo)的“教學(xué)相長(zhǎng)”一脈相承，也為如何創(chuàng)新價(jià)值觀培育形式提供重要啟示，即思想政治教育的過(guò)程中更加強(qiáng)調(diào)師生平等觀念。由此，為了促進(jìn)師生交流，更好發(fā)揮教師作為人生導(dǎo)師的作用，為名師大家在課堂以外向?qū)W生傳授人生經(jīng)驗(yàn)、啟迪人生智慧創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)青年自我成長(zhǎng)、自我教育，我們策劃推出了一系列活動(dòng)項(xiàng)目。

例如：2014年3月起正式啟動(dòng)的“教授茶座”，其定位于知名教授與青年學(xué)生分享成長(zhǎng)經(jīng)歷、探討人生主題、共話科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的校園文化品牌，經(jīng)精心打造，目前已經(jīng)成為校內(nèi)外廣泛關(guān)注、師生共同認(rèn)可的價(jià)值觀培育新課堂，對(duì)幫助學(xué)生解決人生發(fā)展、專業(yè)選擇、人際關(guān)系等方面的思想困惑起到積極作用，很好發(fā)揮了思想引領(lǐng)和價(jià)值輻射、傳導(dǎo)的功能，2016年初獲第四屆首都大學(xué)生思想政治教育工作“實(shí)效獎(jiǎng)”特等獎(jiǎng)。

2.覆蓋價(jià)值觀培育原有盲區(qū)，發(fā)力網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，凸顯青年主體地位。21世紀(jì)以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)逐步成為大學(xué)生活的重要組成部分，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，也是創(chuàng)新價(jià)值觀培育的應(yīng)有之義，但受制于觀念認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)體系、資源配套等現(xiàn)實(shí)因素，對(duì)這一區(qū)域的有效覆蓋工作難度大、復(fù)雜程度高，其作為薄弱環(huán)節(jié)之一，是思想政治教育實(shí)現(xiàn)新發(fā)展必須解決的時(shí)代命題。在多年扎實(shí)探索的基礎(chǔ)上，北大深刻認(rèn)識(shí)到唱響網(wǎng)上思想文化主旋律這一戰(zhàn)略部署的時(shí)代性與必要性，以及在學(xué)校教育尤其是思想政治教育領(lǐng)域進(jìn)一步抓實(shí)抓好這一工作的重要性與緊迫性。

在《新青年》雜志創(chuàng)刊100周年的背景下，北大以“網(wǎng)絡(luò)新青年”為旗幟，堅(jiān)持以激發(fā)青年自我教育潛能作為教育創(chuàng)新發(fā)展的原動(dòng)力。在學(xué)校政策傾斜與資源扶持下，新青年網(wǎng)絡(luò)文化工作室、“e+網(wǎng)絡(luò)新青年發(fā)展聯(lián)盟”等學(xué)生自組織，通過(guò)創(chuàng)建能夠觸動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思維、引起深層情感共鳴、具有廣泛認(rèn)同基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)校園“大環(huán)境”，實(shí)現(xiàn)了全校青年學(xué)生的“總動(dòng)員”。從全國(guó)范圍來(lái)看，這樣的實(shí)踐探索具有積極示范意義。

尊重青年發(fā)展性，圍繞自律目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)生態(tài)系統(tǒng)

所謂尊重青年發(fā)展性，是指結(jié)合教育主體和教育環(huán)境變化特點(diǎn)，本著信任青年、尊重青年的原則，以“學(xué)生全面發(fā)展”為目標(biāo)，分階段、分層次促進(jìn)青年健康成長(zhǎng)與自我教育，形成一個(gè)長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)的教育模式。

原北大校長(zhǎng)蔣夢(mèng)麟曾指出，“教育要定出產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)，這標(biāo)準(zhǔn)就是：活潑潑的，能改良社會(huì)的，能生產(chǎn)的個(gè)人”。目前，社會(huì)開(kāi)放程度的不斷提高使得青年群體具有多樣化的個(gè)性和多元化的價(jià)值取向，與此同時(shí)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷增強(qiáng)也使得大學(xué)生從對(duì)個(gè)人未來(lái)負(fù)責(zé)的角度更關(guān)注素質(zhì)發(fā)展和能力提升問(wèn)題。作為教育者，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷不僅需要量的積累，更要是質(zhì)的提升，是要“有溫度的”，能夠讓學(xué)生感受到被尊重、被理解和被支持，是“有生命力的”，符合學(xué)生自我發(fā)展的差異化需求，能夠轉(zhuǎn)化成為激發(fā)學(xué)生不斷自我提升的持續(xù)動(dòng)力，倡導(dǎo)和培養(yǎng)青年的自律意識(shí)和自律能力。

1.適應(yīng)學(xué)生發(fā)展階段性需求，提供跟蹤式輔導(dǎo)，落實(shí)全過(guò)程育人和全方位育人。新生入學(xué)階段，北大以入學(xué)教育為依托提供適應(yīng)性發(fā)展輔導(dǎo)。在為期一年的新生入學(xué)教育中，通過(guò)團(tuán)體工作坊、院系先修課程、本科生導(dǎo)師制等為抓手，幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活。在校學(xué)習(xí)階段，我們以學(xué)業(yè)促進(jìn)計(jì)劃為紐帶完善系統(tǒng)育人制度。其中，公共課的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)由學(xué)校統(tǒng)一組織實(shí)施，專業(yè)課的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)由院系組織實(shí)施，并充分發(fā)揮導(dǎo)師制的作用，開(kāi)設(shè)了各類指導(dǎo)課程。畢業(yè)求職階段，學(xué)校以畢業(yè)教育為契機(jī)，加強(qiáng)教育教學(xué)雙向良性互動(dòng)。近年來(lái)，北大不斷加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)學(xué)校招生以及培養(yǎng)工作的反饋，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用、知行合一。

在這一過(guò)程中，一方面，學(xué)校堅(jiān)持以心理健康教育為抓手，強(qiáng)化主動(dòng)育人觀念，讓學(xué)生獲得情感慰藉和心靈關(guān)懷，學(xué)會(huì)心理放松與自我調(diào)節(jié)，不僅樹(shù)立自信、自尊、自強(qiáng)的心態(tài)，更培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔與關(guān)愛(ài)心靈、珍視生命的品質(zhì)，能夠正確處理自我與他我的關(guān)系；另一方面，學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生社區(qū)建設(shè)為平臺(tái)，開(kāi)展住宿輔導(dǎo)項(xiàng)目，從學(xué)生生活社區(qū)入手，立足于把宿舍作為育人場(chǎng)所，以學(xué)生居住樓宇為模塊，增強(qiáng)學(xué)生參加團(tuán)體活動(dòng)的便捷性，增加同輩群體的交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的能力。

2.適應(yīng)育人環(huán)境“互聯(lián)網(wǎng)+”變化，培育良好校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，組織實(shí)施全環(huán)境育人。北大充分認(rèn)識(shí)到一個(gè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍是積極向善的還是消極暴戾的，不僅事關(guān)學(xué)校各項(xiàng)管理服務(wù)工作的好壞，更關(guān)系到學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育和思想教育的成敗。2014年，北大青年研究中心率先提出思想政治教育工作領(lǐng)域“全環(huán)境育人”的創(chuàng)新理念[1]， 引導(dǎo)學(xué)生積極融入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，理性定位所處基本方位，在當(dāng)好參與者的同時(shí)，向建設(shè)者的角色轉(zhuǎn)變，特別強(qiáng)調(diào)要注意把握限度，有節(jié)制地使用網(wǎng)絡(luò)，妥善協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界之間的關(guān)系。

培育正能量充沛的校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，要加強(qiáng)學(xué)校層面的引導(dǎo)。北大以陣地平臺(tái)建設(shè)為重點(diǎn)，推動(dòng)了“未名BBS”的轉(zhuǎn)型跨越，使其不僅充當(dāng)好思想動(dòng)態(tài)“晴雨表”、問(wèn)題隱患“預(yù)警器”和情緒疏導(dǎo)“減壓閥”的維穩(wěn)功能，更發(fā)揮著校內(nèi)信息平臺(tái)、師生文化社區(qū)和網(wǎng)上精神家園的教育作用。與此同時(shí)，針對(duì)當(dāng)代青年自我意識(shí)強(qiáng)、反傳統(tǒng)、反權(quán)威、獨(dú)立性強(qiáng)、價(jià)值觀多元等群體特征，我們還組織大量校園活動(dòng)，在意識(shí)層面給予其正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)自省自育，培育其融入、適應(yīng)乃至改變時(shí)代的能力。例如：“脫機(jī)自習(xí)”活動(dòng)讓學(xué)生們放下手機(jī)，專注閱讀、學(xué)習(xí)，擺脫“手機(jī)依賴”這一全球范圍內(nèi)的當(dāng)代“頑疾”，逐步建立適當(dāng)時(shí)候?qū)κ謾C(jī)等電子設(shè)備“斷”“舍”“離”的意識(shí)，在院系及校際形成了較大規(guī)模的普及效應(yīng)。

尊重青年創(chuàng)造性，圍繞自新目標(biāo)，營(yíng)造創(chuàng)新型校園文化環(huán)境氛圍

所謂尊重青年創(chuàng)造性，是指根據(jù)北大“兼容并包”精神傳統(tǒng)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為一切工作落腳點(diǎn)，要讓學(xué)生保持好奇心和創(chuàng)新力，真正形成以青年作為教育創(chuàng)新發(fā)展原動(dòng)力的大好局面，最終培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的新時(shí)期北大青年。

科學(xué)與民主，是北大這塊圣地不朽的靈魂，對(duì)真理和進(jìn)步的追求，對(duì)多元與差異的包容，自然而然孕育出尊重個(gè)性、寬容失敗、允許試錯(cuò)的寬松環(huán)境氛圍。對(duì)于如何看待學(xué)生個(gè)性，北大老校長(zhǎng)胡適有很好的總結(jié)，“這種個(gè)性表現(xiàn)的怪物，是社會(huì)進(jìn)化的種子，因?yàn)槿祟惾羰且淮淮幕ハ喾略欤挥凶兏蔷蜎](méi)有進(jìn)化可言了”。新時(shí)期，我們將這種文化基因與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，通過(guò)資源支持分類滿足不同需求，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)方式調(diào)整樹(shù)立明確導(dǎo)向，激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新素養(yǎng)、更好完善自我，倡導(dǎo)和培養(yǎng)青年的自新意識(shí)和自新能力，從而更好地主導(dǎo)自身未來(lái)發(fā)展。

1.發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)的育人導(dǎo)向功能，繁榮校園文化，鼓勵(lì)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展。目前，北大面向?qū)W生的獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目總體分為兩類：一是鼓勵(lì)全面發(fā)展類別（三好學(xué)生等），二是鼓勵(lì)特長(zhǎng)發(fā)展類別（各類單項(xiàng)獎(jiǎng)），后者近年來(lái)成為拓展重點(diǎn)。2014年，我們啟動(dòng)了“學(xué)生年度人物”評(píng)選，對(duì)年度內(nèi)在某一方面取得突出發(fā)展或突出業(yè)績(jī)、為學(xué)校贏得社會(huì)聲譽(yù)的學(xué)生進(jìn)行表彰；在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，2015年，我們大幅增加獎(jiǎng)勵(lì)覆蓋面（獲獎(jiǎng)學(xué)生人數(shù)增幅達(dá)89.8%，獲獎(jiǎng)學(xué)生比例增加85.6%）的同時(shí)，新增加了單項(xiàng)獎(jiǎng)的項(xiàng)目，包括“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”“優(yōu)秀科研獎(jiǎng)”“實(shí)踐公益獎(jiǎng)”“優(yōu)秀品德獎(jiǎng)”等，從學(xué)校層面，對(duì)學(xué)生年度內(nèi)某一方面的發(fā)展給予充分鼓勵(lì)。

這些獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目均屬于榮譽(yù)性質(zhì)，不涉及經(jīng)濟(jì)支持。在評(píng)價(jià)方式上，我們不以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)閱我辉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分考慮學(xué)生個(gè)體的差異性和特殊性，真正從不同個(gè)體出發(fā)，對(duì)不同個(gè)性特征的學(xué)生進(jìn)行不同引導(dǎo)，使不同層次、水平、志趣、愛(ài)好、性格特征的學(xué)生都能夠充分展現(xiàn)自己、發(fā)展自己并獲得認(rèn)可。

2.鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐，豐富校園文化的時(shí)代內(nèi)涵。一直以來(lái)北大都是文化創(chuàng)新、觀點(diǎn)交鋒、思想碰撞的前沿陣地。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來(lái)臨，使北大的校園文化環(huán)境發(fā)生了深刻變化。2016年4月19日，習(xí)近平總書記主持召開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)，在講話中他強(qiáng)調(diào)指出，網(wǎng)信事業(yè)代表著新的生產(chǎn)力、新的發(fā)展方向?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育是國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的重要一環(huán)。為此，我們不僅需要提升教育信息化水平，而且還需要鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐。

學(xué)生施展網(wǎng)絡(luò)才能的領(lǐng)域，如自媒體運(yùn)營(yíng)、移動(dòng)客戶端開(kāi)發(fā)等，往往是我們傳統(tǒng)育人工作中較為滯后和薄弱的環(huán)節(jié)。為此，一是轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)觀念。面對(duì)技術(shù)是把“雙刃劍”的現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)教育者既不能裹足不前，要有前沿意識(shí)和創(chuàng)新精神，要敢想敢試，同時(shí)也不能魯莽硬撞，要對(duì)安全隱患、突發(fā)事件有充分準(zhǔn)備和預(yù)判，要堅(jiān)守底線，同步實(shí)現(xiàn)安全和發(fā)展的目標(biāo)。二是完善評(píng)價(jià)尺度。在2015年舉行的首屆“北大網(wǎng)絡(luò)新青年”評(píng)選中，校園網(wǎng)絡(luò)達(dá)人首次集體亮相，并展示了他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)作、技術(shù)開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的才能，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新成果首次計(jì)入到學(xué)校人才評(píng)價(jià)體系。三是提供有力支持。我們給予學(xué)生實(shí)實(shí)在在的政策、資源、技術(shù)支持，讓具備網(wǎng)絡(luò)才能的學(xué)生能夠參與到學(xué)校日常管理建設(shè)、改革發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)文化師生共建的目標(biāo)。

夯實(shí)根基，為工作發(fā)展提供強(qiáng)大支持保障

1.理順工作機(jī)制。近年來(lái)，北大以具體項(xiàng)目為抓手，積極推進(jìn)協(xié)調(diào)協(xié)同機(jī)制的發(fā)展。2014年底，學(xué)校成立了由黨委書記、校長(zhǎng)牽頭的“北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”， 創(chuàng)新完成了網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代學(xué)生思想政治教育體制建設(shè)的“頂層設(shè)計(jì)”。2015年，我們利用新生入學(xué)教育、信息化建設(shè)、學(xué)校保障服務(wù)和安全穩(wěn)定的契機(jī)，建立了互通信息、橫向聯(lián)動(dòng)的協(xié)調(diào)協(xié)同機(jī)制；通過(guò)學(xué)生管理服務(wù)信息平臺(tái)建設(shè)，初步實(shí)現(xiàn)相關(guān)部門間、部門和院系間的協(xié)同機(jī)制；此外，還基本形成了處理重點(diǎn)學(xué)生個(gè)案的集體研判和協(xié)同處理機(jī)制的常態(tài)化。

2.強(qiáng)化制度保障。新時(shí)期，學(xué)生思想政治教育與學(xué)生事務(wù)管理的工作內(nèi)容日益寬泛，學(xué)生工作與教學(xué)科研、行政管理、后勤服務(wù)的邊界也開(kāi)始模糊，在此背景下，我們必須以有效的制度建設(shè)進(jìn)行實(shí)踐成果固化。近年來(lái)，北大以《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》出臺(tái)與施行為契機(jī)，研究制定了《北京大學(xué)學(xué)生行為規(guī)范》，修訂了《北京大學(xué)學(xué)生違紀(jì)處分條例》。在此過(guò)程中，我們賦予制度以文化內(nèi)涵，注重說(shuō)明制度的設(shè)計(jì)初衷，推動(dòng)在師生中形成共識(shí)，發(fā)揮了價(jià)值引領(lǐng)和行為引導(dǎo)的切實(shí)作用。

3.確保隊(duì)伍支撐。為適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生多樣化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，我們將為學(xué)生提供有效發(fā)展輔導(dǎo)作為目標(biāo)，近年來(lái)持續(xù)不斷地加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校建立了一整套輔導(dǎo)員長(zhǎng)線培養(yǎng)機(jī)制，一類對(duì)象是經(jīng)選拔擔(dān)任學(xué)生兼職輔導(dǎo)員的優(yōu)秀高年級(jí)本科生和研究生；另一類對(duì)象是在考核評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，選拔本科畢業(yè)后擔(dān)任專職輔導(dǎo)員的選留學(xué)生工作干部。為更加精細(xì)精致地做好學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)，學(xué)校還努力籌措資源吸納有生力量以擴(kuò)充隊(duì)伍規(guī)模，其中通過(guò)提高班主任津貼等方式，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任，“一班一班主任一輔導(dǎo)員”的人員架構(gòu)已基本實(shí)現(xiàn)。

4.加強(qiáng)交流合作。網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放、互聯(lián)的基本特征，給高校育人獲取資源支持提供了巨大空間，同時(shí)也為高校作為文化高地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任提供了新的渠道。2016年以來(lái)，北大積極統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)外資源，以期探索“學(xué)?！髽I(yè)—學(xué)生”三位一體、互相促進(jìn)的特色發(fā)展道路，在相關(guān)優(yōu)秀互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和教育企業(yè)的支持下，相繼啟動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)新青年校園視頻創(chuàng)作扶持計(jì)劃”與“新青年·享閱讀”經(jīng)典閱讀項(xiàng)目推廣行動(dòng)，將發(fā)力建設(shè)北大學(xué)生優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)視頻作品的門戶專區(qū)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的全社會(huì)開(kāi)放共享，主動(dòng)向社會(huì)輸出來(lái)自北大師生的“網(wǎng)絡(luò)正能量”。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣廣學(xué)等.全環(huán)境育人理念的探索實(shí)踐與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的時(shí)代創(chuàng)新[M].北京：北京大學(xué)出版社，2016.

（作者系北京大學(xué)黨委副書記）

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