關(guān)曉梅

摘 要： 學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這不僅對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)有所幫助，對(duì)于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)也有著積極的促進(jìn)作用，英語教師必須深入課程教學(xué)改革，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語 教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）08-0200-01

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是保證教學(xué)效果的重要保證，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)中發(fā)揮著重要作用。初中英語教師在開展自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程中，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，能通過多種方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與自信心，最終達(dá)到英語教學(xué)效果。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，一方面，一些學(xué)校為了提高升學(xué)率，只重學(xué)習(xí)“結(jié)果”而忽略學(xué)習(xí)“效果”，仍沿襲傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，教學(xué)方法古板，授課方式單一枯燥，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大下降，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不足；另一方面，一些學(xué)校雖然意識(shí)到了自主學(xué)習(xí)的重要性，但由于基礎(chǔ)設(shè)施不完善，重視程度不夠，教師整體素質(zhì)不高等原因，導(dǎo)致對(duì)英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不足。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體方法

1.營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍

在初中英語教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)還處于一種摸索的階段，這個(gè)時(shí)候教師的幫助顯得尤為重要。學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到各種各樣的困難，一旦解決不了，很容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生一種厭學(xué)心理，這不僅不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，反而會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)英語的積極性。這時(shí)教師如果給予他們適時(shí)的幫助，幫助他們擺脫這種困境，就會(huì)激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)他們課下自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極和學(xué)生進(jìn)行交流，營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以自由地表達(dá)，向教師詢問關(guān)于學(xué)習(xí)的方法，以提高他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語作為一種交流性學(xué)科，具有相比于其他課程的獨(dú)特特點(diǎn)。學(xué)生不僅要理解、記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而且還要活學(xué)活用。這就要求教師在教學(xué)過程中，要著重將英語與實(shí)際聯(lián)系在一起，采用靈活、生動(dòng)的授課方法讓學(xué)生理解英語的應(yīng)用語境，提升學(xué)習(xí)興趣。例如，將學(xué)生熟知的諺語、名言警句及常識(shí)等與英語學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的親切感，而且可以加深其理解與記憶，如，A bad conscience is a snake in one's heart。Well begun is half done。One apple a day keeps the doctor away。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，嘗到了英語趣味性的甜頭，便會(huì)積極搜尋與之相關(guān)的語法、詞匯進(jìn)行應(yīng)用。

3.積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用

在課堂教學(xué)中，教師掌握著“教”的過程，其對(duì)于學(xué)生“學(xué)”的行為具有著很大的引導(dǎo)性作用。學(xué)生對(duì)教師總是存有一種敬畏心理，對(duì)于教師的教誨會(huì)很自然地順從，學(xué)生受教師的影響是巨大的。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)性作用，自覺培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如說，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，將課堂的主體地位歸還給他們，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中，深入地了解學(xué)生的需求，不單單要傳授新知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

4.以互助模式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的

學(xué)生在教學(xué)過程中，應(yīng)認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)主體地位。教師在為學(xué)生簡單講解課程目的，及協(xié)助其完成分組等準(zhǔn)備工作后，主要起到輔助引導(dǎo)的作用?；ブＪ降恼n堂教學(xué)按照確定學(xué)習(xí)目的、展開小組互助討論并尋找答案、教師集中講解、學(xué)生提出疑問并鞏固學(xué)習(xí)要點(diǎn)順次展開的。例如，在七年級(jí)上Unit11《What time do you go to school？》的學(xué)習(xí)中，教師一改以往的為學(xué)生尋找、總結(jié)重點(diǎn)詞組與短語的思路，取而代之的是讓學(xué)生小組討論，根據(jù)前幾節(jié)中教師的授課進(jìn)行自主總結(jié)。學(xué)生A組總結(jié)了look at，listen to，say hello to，come on及stand up等短語，這時(shí)教師可在巡堂指導(dǎo)過程中可以在鼓勵(lì)其整理準(zhǔn)確的同時(shí)，指導(dǎo)其將各短語分類整理，如按照動(dòng)詞+介詞，動(dòng)詞+副詞進(jìn)行歸類。

5.教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的方法

我們應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在如何幫助學(xué)生復(fù)習(xí)功課、背誦英語課文、記好課堂筆記等，幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。教師在日常的教學(xué)安排中可以適當(dāng)給學(xué)生提供一些時(shí)間，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方法的交流，從而提高英語的學(xué)習(xí)效率。在課前教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，背誦一些重要的英語詞匯和短語，從課文中找出重要的句型和難點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)自己未能掌握的知識(shí)點(diǎn)，自我思考和學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單化，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

6.培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力

在傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，教師往往根據(jù)課標(biāo)為學(xué)生整理出每章節(jié)細(xì)致的教學(xué)明細(xì)，學(xué)生被動(dòng)接受并按照提綱投入學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)目標(biāo)具有重要的導(dǎo)向作用，學(xué)生在被動(dòng)接受學(xué)習(xí)安排的過程中，往往不能充分認(rèn)清學(xué)習(xí)重要性，這對(duì)于其學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)十分不利。在英語實(shí)踐教學(xué)中，教師可首先有意的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主尋找學(xué)習(xí)重點(diǎn)，然后對(duì)學(xué)生所忽略的部分進(jìn)行補(bǔ)充，以此循序漸進(jìn)逐步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。例如，在進(jìn)行詞匯記憶過程中，很多學(xué)生忽略了單詞之間的相互聯(lián)系，教師在為其講解派生詞后，可引導(dǎo)學(xué)生找出本章學(xué)習(xí)中相關(guān)的派生詞，如happy與unhappy、kind與kindness等，另外動(dòng)詞invent的名次為inventor，相關(guān)動(dòng)詞后加er或or可變換為名次等。學(xué)生在以后章節(jié)的學(xué)習(xí)中便會(huì)為主動(dòng)制定收集派生詞及具有相關(guān)性的動(dòng)詞-名次等組合的計(jì)劃，這種方式對(duì)于單詞記憶十分有幫助。

結(jié)語

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于提升英語課堂教學(xué)成效有著不可忽視的影響力，英語教師必須要給予高度的重視。初中英語教師要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)改革的不斷深入，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握英語知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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