摘 要： 作為民族地區(qū)的思想政治工作者，高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著培養(yǎng)造就民族地區(qū)社會(huì)主義建設(shè)“四有”人才的重任，同時(shí)，也是承擔(dān)著傳播馬克思主義的圣神職責(zé)。無論自身和專業(yè)化發(fā)展需要，還是面對(duì)特殊的育人環(huán)境，都十分必要學(xué)習(xí)好馬克思主義理論。唯有不斷地提高自身的素質(zhì)，才能從容應(yīng)對(duì)日常教育、管理過程中遇到的種種難題，完成黨和國(guó)家賦予的使命。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū) 高校輔導(dǎo)員 馬克思主義理論

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）08-0113-02

高度重視高等學(xué)校思想政治工作是由我國(guó)教育的社會(huì)主義性質(zhì)和根本任務(wù)決定的，是我們黨多年來堅(jiān)持的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)。[1]（P204）民族地區(qū)高校承擔(dān)著培養(yǎng)本地區(qū)建設(shè)人才的特殊使命，要培養(yǎng)出思想過硬，符合國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需求的合格人才，這是輔導(dǎo)員肩負(fù)的重要職責(zé)。民族地區(qū)高校輔導(dǎo)員面對(duì)的是思想文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣各異的民族學(xué)生，他們同時(shí)思想活躍，易于接受新鮮事物，富有創(chuàng)造力，借助互聯(lián)網(wǎng)他們實(shí)現(xiàn)了與外界信息的交互。民族地區(qū)輔導(dǎo)員將要從事與內(nèi)地高校同樣工作任務(wù)的同時(shí)還要承擔(dān)更多復(fù)雜的的內(nèi)容。如何做好民族地區(qū)高校學(xué)生思想政治工作？如何通過教育維護(hù)民族高校及社會(huì)的穩(wěn)定？這是擺在當(dāng)前民族地區(qū)高校輔導(dǎo)員面前的兩大現(xiàn)實(shí)課題。民族地區(qū)輔導(dǎo)員的馬克思主義理論修養(yǎng)是解決兩大難題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)輔導(dǎo)員馬克思主義素質(zhì)的要求，不僅是職業(yè)素質(zhì)的規(guī)定，也是自身素質(zhì)養(yǎng)成的需要，同時(shí)也是捍衛(wèi)馬克思主義理論和傳播馬克思主義的責(zé)任。

一、具備馬克思主義理論素養(yǎng)是輔導(dǎo)員職業(yè)能力的硬性規(guī)定

在中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的意見》中就有明確規(guī)定：“對(duì)專職思想政治工作人員政治素質(zhì)和知識(shí)水平的基本要求：有一定的馬列主義、毛澤東思想的理論修養(yǎng)和黨的政策水平，對(duì)錯(cuò)誤思潮有一定的識(shí)別能力?！盵1]（P36）《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干意見》中也講到：“思想領(lǐng)域的陣地馬克思不去占領(lǐng)，非馬克思主義和反馬克思主義的東西就必須去占領(lǐng)。堅(jiān)持“兩手抓，兩手都要硬”，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，是擺在全黨面前的一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)?！?[1]（P196）從文件的規(guī)定中我們不難發(fā)現(xiàn)，黨中央對(duì)加強(qiáng)思想政治工作的重視，以及對(duì)思想政治教育隊(duì)伍指明了工作的方向。教育部、共青團(tuán)中央印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作的意見》的聯(lián)合通知中指出：“思想政治工作要旗幟鮮明地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思列寧主義、毛澤東思想基本原理的教育、革命理想教育、共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬列主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析問題和解決問題的能力，逐步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。” [1]（P5）中華人民共和國(guó)教育部令（第24號(hào)）普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定中也強(qiáng)調(diào)：“幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念。同時(shí)，要積極引導(dǎo)大學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，使他們中的先進(jìn)分子樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義的堅(jiān)定信念?！?[1]（P344）在中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》中指出：“強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)。深入開展馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。加強(qiáng)理想信念教育，組織青年教師學(xué)習(xí)黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)、基本要求，努力提高青年教師政治理論素養(yǎng)?！盵1]（P595）學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化理論成果是黨和國(guó)家對(duì)青年教師的基本要求，能運(yùn)用馬克思主義理論到實(shí)際工作當(dāng)中，讓學(xué)生聽得進(jìn)，聽得懂，有效果，入腦入心得到馬克思主義理論的塑造，具備相關(guān)的馬克思主義理論素養(yǎng)則是對(duì)高校輔導(dǎo)員素質(zhì)的基本要求。

二、學(xué)習(xí)馬克思主義理論是輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的迫切需求

輔導(dǎo)員的基本素質(zhì)有很多，如心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論素質(zhì)等，其中馬克思主義理論素養(yǎng)是做好思想政治教育工作的基礎(chǔ)，是輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的核心部分。馬克思主義作為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的集大成者，是我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的思想武器，為我們樹立正確的“三觀”的指明了方向，同時(shí)也為我們思考、分析和處理日常問題提供了方法和思維模式。馬克思主義總結(jié)和概括了自然、社會(huì)和思維三大領(lǐng)域發(fā)展的自然規(guī)律，是科學(xué)的世界觀和方法論，對(duì)于高校輔導(dǎo)員處理日常學(xué)生教育管理事務(wù)具有重要的指導(dǎo)意義，同時(shí)也可以提高工作的針對(duì)性和科學(xué)性。

原本高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍學(xué)科專業(yè)參差不齊，思想政治教育相關(guān)專業(yè)人員較少，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專業(yè)的也為數(shù)不多，部分輔導(dǎo)員學(xué)歷層次，知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)素養(yǎng)不能很好地勝任崗位要求。民族地區(qū)教育事業(yè)由于存在大量的人才缺口，使得高校招聘輔導(dǎo)員門檻放低，無論是專業(yè)還是學(xué)歷層次都相對(duì)薄弱，馬克思主義理論不夠扎實(shí)。政治敏銳性和鑒別力較差，很難透過事物的現(xiàn)象抓住本質(zhì)，難以把握事物的內(nèi)在規(guī)律和客觀聯(lián)系。工作只是停留在表面層次，難以有很大的創(chuàng)新和發(fā)展。

同時(shí)，輔導(dǎo)員日常處理事務(wù)種類繁多，尤其是在民族地區(qū)，由于語言交流和思維模式的差異，使得輔導(dǎo)員日常的工作開展費(fèi)時(shí)費(fèi)力。整天忙于事務(wù)性工作，無暇學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)理論學(xué)習(xí)缺乏精力。很多輔導(dǎo)員擔(dān)任公共政治課、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課、軍事理論課等課程教師，然而，缺乏相關(guān)的理論指導(dǎo)，尤其是馬克思主義理論的科學(xué)指導(dǎo)，對(duì)一些新事物、新現(xiàn)象、新問題的認(rèn)識(shí)不足，研究不深，缺乏將理論和實(shí)際結(jié)合的能力，上課缺少號(hào)召力、親和力及影響力，教育管理不被學(xué)生認(rèn)可，實(shí)際效果往往并不理想。不斷提高輔導(dǎo)員馬克思主義理論素養(yǎng)，對(duì)進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員教育管理服務(wù)水平和教學(xué)、科研能力，促進(jìn)輔導(dǎo)員健康發(fā)展具有重要的理論和實(shí)踐意義。

三、運(yùn)用馬克思主義理論是輔導(dǎo)員處理問題的有效方法

當(dāng)代大學(xué)生總體上是擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨和馬克思主義中國(guó)化最新理論成果的，然而，改革開放之后，出現(xiàn)的一系列矛盾和消極負(fù)面影響，使青少年對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的信任和社會(huì)主義道路產(chǎn)生迷茫和動(dòng)搖，理想信念模糊。同時(shí)，面對(duì)各種國(guó)內(nèi)外思潮的影響，加之高校就業(yè)困難的壓力，學(xué)生容易產(chǎn)生消極負(fù)面思想。面對(duì)大學(xué)生的居多疑惑與不解，這就需要用馬克思主義中國(guó)化理論成果進(jìn)行教育引導(dǎo)，只有全面、辯證、深入地讓學(xué)生了解社會(huì)主義初級(jí)階段的發(fā)展過程，知曉當(dāng)前中國(guó)共產(chǎn)黨的重大方針政策，明白社會(huì)整體發(fā)展趨勢(shì)，才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念和信心并形成自己的正確判斷。

民族地區(qū)輔導(dǎo)員學(xué)生事務(wù)管理紛繁復(fù)雜，如何在規(guī)定的有限時(shí)間內(nèi)完成各項(xiàng)任務(wù)，這離不開馬克思主義方法論的指導(dǎo)，尤其是辯證法的運(yùn)用。而辯證思維能力的提升，是與馬克思主義水平密切相關(guān)的。[2]同時(shí)，輔導(dǎo)員在日常教育管理過程中，組織能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等各種處理問題的能力都與馬克思主義理論素養(yǎng)有著不同程度的聯(lián)系。學(xué)習(xí)理論是運(yùn)用理論的第一步，解決問題才是學(xué)習(xí)的最終目的。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，馬克思主義哲學(xué)深刻揭示了客觀世界特別是人類社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，在當(dāng)今時(shí)代依然有著強(qiáng)大生命力，依然是指導(dǎo)我們共產(chǎn)黨人前進(jìn)的強(qiáng)大思想武器。[3]（P1）對(duì)馬克思主義理論的運(yùn)用，尤其是馬克思主義哲學(xué)的運(yùn)用是輔導(dǎo)員指導(dǎo)工作、學(xué)習(xí)和生活的有著重要的方法論意義。

要培養(yǎng)出“堅(jiān)定的馬克思主義者”和有正確“三觀”的社會(huì)主義接班人，他們發(fā)至內(nèi)心的接受和認(rèn)同馬克思主義才是根本途徑。大學(xué)學(xué)習(xí)階段，是他們思想的成熟期，對(duì)大是大非有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，如何通過正確的方法引導(dǎo)則是培養(yǎng)忠實(shí)的馬克思主義者的關(guān)鍵一步。而在對(duì)馬克思主義的運(yùn)用解決問題的效果，這將成為學(xué)生衡量的基本標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義哲學(xué)基本原理和方法論的重要性，要求黨員干部要努力把馬克思主義哲學(xué)作為“看家本領(lǐng)”。歷史和現(xiàn)實(shí)一再表明，輔導(dǎo)員只有不斷地錘煉出過硬的“看家本領(lǐng)”，學(xué)好哲學(xué)，用好理論，才能更好地肩負(fù)起西部地區(qū)高校教育事業(yè)的崇高使命。

四、弘揚(yáng)馬克思主義理論是時(shí)代賦予輔導(dǎo)員的特殊使命

作為中共黨員的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，宣傳和弘揚(yáng)馬克思主義理論是其應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，在民族地區(qū)高校更應(yīng)發(fā)揮出輔導(dǎo)員的作用。高校輔導(dǎo)員不僅是馬克思主義理論的學(xué)習(xí)者、運(yùn)用者，更是馬克思主義的傳播者。作為大學(xué)生思想政治教育的骨干，是宣傳和普及馬克思主義理論的重要力量。

馬克思主義是一個(gè)開放的體系，輔導(dǎo)員作為日常學(xué)生教育管理的第一線，在對(duì)馬克思主義的運(yùn)用過程中，也充當(dāng)了檢驗(yàn)理論和發(fā)展理論的角色。輔導(dǎo)員在教育管理學(xué)生的實(shí)踐過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持馬克思主義基本原理和貫穿其中的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法。在解決問題的同時(shí)創(chuàng)新發(fā)展馬克思主義中國(guó)化最新理論成果，不斷豐富和發(fā)展馬克思主義理論。真正的馬克思主義者決不是坐而論道的空談家，而是革命事業(yè)的實(shí)踐者和推動(dòng)者。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)中馬克思主義傳播的重要參與者、實(shí)施者和領(lǐng)導(dǎo)者。[4]

理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。[5]（P9）要鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，輔導(dǎo)員必須通過實(shí)踐的途徑讓學(xué)生對(duì)馬克思主義的認(rèn)同，才能使其真正成為學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。馬克思主義具有鮮明的實(shí)踐品格，不僅致力于科學(xué)“解釋世界”，而且致力于積極“改變世界”。培養(yǎng)出有著正確“三觀”和思想過硬的馬克思主義者，是對(duì)發(fā)展馬克思主義理論最好的闡釋。結(jié)合民族地區(qū)高校實(shí)際，將馬克思主義理論貫穿到高校學(xué)生教育管理實(shí)踐過程，為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和穩(wěn)定繁榮培養(yǎng)人才是最終的出發(fā)點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]周向軍.關(guān)于提高高校輔導(dǎo)員馬克思主義水平的三個(gè)問題[J].高校輔導(dǎo)員，2011（3）.

[2]王偉光.共產(chǎn)黨員必備哲學(xué)修養(yǎng)[M].北京：人民出版社，2016.

[4]張瑞，鄧國(guó)彬.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)對(duì)青年馬克思主義者培養(yǎng)促進(jìn)機(jī)制研究[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）.

[5]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995.

作者簡(jiǎn)介：黎林烽（1989- ），男，漢，湖北黃岡人，碩士研究生，阿壩師范學(xué)院思政輔導(dǎo)員，助教。研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。