王疆

【摘要】自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)是前提條件和主導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位，教育活動的中心是學(xué)生能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。從開端激趣，相機(jī)誘導(dǎo)、研討學(xué)法，確立目標(biāo)、實(shí)施目標(biāo)，不拘一格、拓展遷移，貴在創(chuàng)新四個方面，對初中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)的形式

教師在教學(xué)過程中，不僅要教給學(xué)生知識，更主要的是要教會學(xué)生以方法，使學(xué)生“學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會審美、學(xué)會制造、學(xué)會發(fā)展”，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。而我們在課堂上，我們總能發(fā)現(xiàn)部分優(yōu)生是老師的寵兒，他們在課堂上思維活躍，反應(yīng)靈敏，是老師導(dǎo)演下的學(xué)習(xí)“主角”，而大部分學(xué)生則是學(xué)習(xí)的“配角”。因而在同一課堂上，天賦高的、成績好的學(xué)生往往比天賦低的、成績差的獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。本人認(rèn)為，在課堂中實(shí)施自主學(xué)習(xí)是改變這一狀況的有效途徑之一。自主學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在課堂、課外的主動、獨(dú)立自我學(xué)習(xí)，從課堂的書本、課外的閱讀以及生活體驗(yàn)中自我獲取有用的信息來填補(bǔ)信息、知識和能力的不足，并得到心理上一種成功的滿足，加上信息上的自我拓寬、知識上逐步自我積累和長期習(xí)慣的養(yǎng)成，使自己成為學(xué)習(xí)的主人。以下是我對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會：

一、自主學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識

“自主”即主動學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生主動地在語文實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，主動接受外界的刺激，對新知識信息不斷進(jìn)行加工、理解，由此構(gòu)建新知識的意義。

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動性、依賴性的一面上，從而導(dǎo)致人的主動性、能動性、獨(dú)立性不斷消蝕。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種他主性、被動性的學(xué)習(xí)狀況，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性、能動性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。這是課改學(xué)習(xí)觀的根本變革，學(xué)習(xí)不是一種異己的外在的控制力量，而是一種發(fā)自內(nèi)在的精神解放運(yùn)動。課程改革提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，自主學(xué)習(xí)就是先要端正態(tài)度，樹立主體意識。主動性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，而這一特征的具體活動表現(xiàn)為“我要學(xué)”?！拔乙獙W(xué)”基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。這種內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。興趣有直接或間接之分，直接興趣指向過程本身，間接興趣指向結(jié)果。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)，越要學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。另一方面表現(xiàn)了學(xué)習(xí)的責(zé)任。學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，只有學(xué)生把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機(jī)聯(lián)系起來，才是真正的自我學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正有意義的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)的形式（方式）

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動一般就是兩種形式，就是課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)。

課堂學(xué)習(xí)就是諸多學(xué)生在同一空間（教室），在老師組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)活動的一種形式。課堂學(xué)習(xí)又可分為學(xué)生主動學(xué)習(xí)和學(xué)生被動學(xué)習(xí)兩種。而傳統(tǒng)教學(xué)中又以學(xué)生被動學(xué)習(xí)的形式為主。課改后是以學(xué)生主動學(xué)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）的形式為主，應(yīng)該怎樣在課堂上實(shí)施學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？課堂自主學(xué)習(xí)的實(shí)施的關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境和氛圍，增進(jìn)民主教學(xué)，消除學(xué)生在課堂上的緊張感，壓抑感和焦慮感。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切活動都離不開學(xué)生自主性的發(fā)揮。課堂自主學(xué)習(xí)的實(shí)施，就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)中常見的模式：“老師滔滔講授，學(xué)生默默領(lǐng)悟。”在課堂中給學(xué)生更多自主支配的時間，去自讀自悟，自得自用，發(fā)展自己，去提高語文素養(yǎng)。正如課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，“閱讀是學(xué)生個性化行為”。既然如此，老師要大膽地把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀書中去理解、體會，學(xué)生自己能解決的問題放手讓學(xué)生自己去解決；讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，從中得到營養(yǎng)。

生活中處處有語文，語文和生活的聯(lián)系又密不可分，在語文課上學(xué)語文當(dāng)然是主要的，但是也不要忽視學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)語文的機(jī)會。老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自覺的擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的空間，把語文學(xué)習(xí)放飛到大自然、到社會、到網(wǎng)絡(luò)中去尋覓豐富的食糧，與自然對話，和自然交朋友，走進(jìn)大社會，讓學(xué)生感受社會和生活的變化，引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的語文，語文和生活的聯(lián)系。七年級上冊的《漫游語文世界》、《感受自然》、《我愛我家》等綜合實(shí)踐活動就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的力證。

三、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主人

“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，所以在初中語文教學(xué)過程中無論課內(nèi)、課外都要“注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣”，老師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的各種需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，使其養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。