方小娟

從事教育工作十年有余，做班主任工作也八年多了，筆者由一個(gè)稚嫩的班主任逐漸走向成熟。在班主任工作中，對(duì)班級(jí)的管理是我們班主任隊(duì)伍面臨的共同問題，如何在班級(jí)管理中形成自己的一整套體系和制度，對(duì)每個(gè)班主任而言是至關(guān)重要的，這直接關(guān)乎整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的良好形成。因此，班級(jí)管理成為班主任中作的重中之重。

一、做一個(gè)平等型的班主任

師生之間的平等是包括多方面的，而我更想說(shuō)說(shuō)的是，班主任教師能夠平等地對(duì)待每一位學(xué)生。不論他是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，也不論他的家庭是富有的還是貧窮的，還是因?yàn)樗钦{(diào)皮的還是乖巧的，尤其是對(duì)那些特殊家庭的學(xué)生，比如孤兒、單親、家暴家庭的學(xué)生，更是應(yīng)該這樣，我們更應(yīng)對(duì)給予他們物質(zhì)和精神上的支持，但又要采取恰當(dāng)?shù)拇胧┒皇顾淖宰鹦氖艿絺?。讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到班主任的關(guān)愛和集體的溫暖。在我?guī)У陌嗉?jí)就有這樣一位學(xué)生，她八個(gè)月時(shí)失去父親，后來(lái)母親也去世了，她是和爺爺奶奶一起長(zhǎng)大的，這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大的她身體羸弱，思想敏感，做事總是小心翼翼，眼神中時(shí)常表現(xiàn)出一種不確定和不自信。于是不論是在物質(zhì)上還是在情感上我就給予了她更多的關(guān)心和幫助，逐漸幫她樹立起積極陽(yáng)光、健康向上的人生態(tài)度。她曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)“老師，很感謝你，因?yàn)槲业募彝顩r，你非但沒有嫌棄我，反而給了我這么多的幫助”。在我們每個(gè)人的求學(xué)生涯中，會(huì)遇到許多的老師，而讓學(xué)生最難以忘懷的和印象最為深刻的應(yīng)該是班主任老師。而作為班主任，能否得到學(xué)生的愛戴，就要看你在日常的班級(jí)管理工作中是否種下平等的種子，這樣學(xué)生才會(huì)親其師信其道，這樣你才會(huì)收獲桃李芬芳。

二、做一個(gè)有底線的班主任

大家都知道做人底線、道德底線，孰不知，教育也有底線。作為班主任，要有自己的班級(jí)管理的底線。人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，尤其是現(xiàn)在的高中生，對(duì)人生對(duì)社會(huì)有一定的了解，但他們對(duì)某些事物還缺乏成熟的認(rèn)識(shí)，往往有時(shí)候某些思想和行為會(huì)偏離正確的人生軌道。因此在開學(xué)的第一天就要告訴學(xué)生，你在班級(jí)管理中的底線是什么，哪些事情是絕對(duì)不可以嘗試的，哪些事情是可以有改正的機(jī)會(huì)的。比如（我的班級(jí)管理底線就是）：曠課上網(wǎng)、寄宿生夜不歸宿、打架尤其是群架等，就是我的班級(jí)管理的高壓線，學(xué)生的行為決不能觸到這根高壓線。這就要我們班主任把這類行為所帶來(lái)的危害給學(xué)生進(jìn)行徹底的分析，用疏導(dǎo)的方法幫助他們從思想上認(rèn)識(shí)到這類行為對(duì)學(xué)生本人、對(duì)一個(gè)家庭、對(duì)學(xué)校和對(duì)社會(huì)所產(chǎn)生的危害，從而讓他們的思想能夠指導(dǎo)自己的行為。作為高中生，他們已經(jīng)有了獨(dú)立思考的意識(shí)，在經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和自己的思維判斷后會(huì)做出正確的選擇。

三、做一個(gè)智慧型的班主任

在班級(jí)管理中，我們也往往會(huì)碰到那些屢教不改又很任性的問題學(xué)生，從學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)看，他們始終伴隨“試誤”活動(dòng)而發(fā)展。由于家庭、社會(huì)和學(xué)校教育等影響，學(xué)生難免出現(xiàn)這樣或那樣的問題行為。作為教育者，我們?cè)鯓幼龅接们槿ジ谢眯娜ヒ龑?dǎo)，用腦去處理，根據(jù)問題行為的輕重大小對(duì)癥下藥，這是擺在每一位教育工作者面前的一個(gè)課題，尤其是班主任。處理問題行為的策略、方法、手段不一樣，其結(jié)果就可能是天壤之別。一個(gè)人格高尚、充滿智慧、講究班級(jí)管理藝術(shù)的班主任，會(huì)使班級(jí)展現(xiàn)出蓬勃生機(jī)和無(wú)限活力，學(xué)生們會(huì)在這樣良好的班風(fēng)中茁壯成長(zhǎng)，反之，不僅班風(fēng)班紀(jì)較差，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，也會(huì)讓班主任老師傷盡腦筋，充滿挫敗感。因此，智慧型班主任，是一個(gè)敢于不斷創(chuàng)新和不斷嘗試的班主任在班級(jí)管理中，要用心去了解學(xué)生，用愛去關(guān)懷學(xué)生，用信任去溫暖學(xué)生，用自己的人格魅力去打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在充滿愛和信任的班級(jí)氛圍中健康成長(zhǎng)。這樣班主任在自己的班級(jí)管理中才能得心應(yīng)手，充滿成就感和幸福感。

四、做一個(gè)學(xué)習(xí)型班主任

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，因此班主任工作也不可能有永恒不變的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，只有不斷地學(xué)習(xí)，把理論和實(shí)踐相結(jié)合作，這樣才能在班級(jí)管理中做到有的放矢。作為一名科任老師兼班主任，深知要做一名受學(xué)生喜歡的班主任，首先要做一名優(yōu)秀的科任老師。因此在日常的工作中，首先，不斷地學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，挺高自己的專業(yè)技能，學(xué)生才能認(rèn)可教師。其次，學(xué)習(xí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，向經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等，不斷地積累班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，在日常的班級(jí)管理中學(xué)以致用。再次，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。教育是雙邊活動(dòng)，我們要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，全面了解學(xué)生，他們的每一次堅(jiān)持，每一點(diǎn)的進(jìn)步都是我們可以學(xué)習(xí)的。通過(guò)家訪或家長(zhǎng)會(huì)的形式，不斷地好家長(zhǎng)溝通，可以學(xué)習(xí)他們的不同的教育方法和教育理念。

回顧自己的班主任生涯，談不上成功，也不能說(shuō)是失敗，但是我有幸福感，因此我在自己的日志中這樣寫道：“閑著沒事，翻看短信，看到了很多學(xué)生在各種節(jié)日時(shí)發(fā)的問候信息，頓時(shí)感到滿滿的感動(dòng)！從這個(gè)職業(yè)中感受到了真情和溫暖！回首十年的教學(xué)歷程，我有過(guò)職業(yè)帶來(lái)的幸福感嗎？回答是肯定的，最起碼在看短信的這一刻，我感動(dòng)了！雖然只是一句淺淺的問候，讓我想起的卻是他們?cè)谛r(shí)的每個(gè)瞬間，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)地在我的眼前。此刻，我的眼睛是迷離的，內(nèi)心是溫暖的，情感是幸福的！親愛的同學(xué)們，愿你們平步青云，幸福安康！”堅(jiān)持寫自己的教育管理日志也是一個(gè)自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

作為一名班主任，深感責(zé)任重大，在班級(jí)管理中要不斷地更新自己的管理理念，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)把教書育人的工作做得更好。

（作者單位：陜西榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)）