楊艷

【摘要】如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識，改進中學(xué)語文課堂教學(xué)，是每一位語文教師應(yīng)重視的問題。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 問題 意識 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0194-01

一、初中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略

1.根據(jù)學(xué)習(xí)主體的特點培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是實施素質(zhì)教育的一項十分重要的任務(wù)。作為語文教師，要創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境氛圍引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新活動，開拓學(xué)生的思維。如何讓學(xué)生產(chǎn)生問題意識呢？

（1）營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生提出問題的能力

樹立民主的教學(xué)思想，尊重學(xué)生，建立起和諧的師生關(guān)系。寬松和諧的教學(xué)氛圍，可以消除師生之間的緊張氣氛，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中積極思維。教師在教學(xué)中要實行民主，使師生之間關(guān)系保持平等、和諧，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自己的個性。初中生好奇心強，求知欲旺盛，這正是問題意識的表現(xiàn)，教師在教育教學(xué)活動中要充分愛護和尊重學(xué)生的問題意識，重學(xué)更重問。在不斷的提問中也增進了他們的知識和去創(chuàng)新。要鼓勵學(xué)生提問，對提問不正確的，要加以正確引導(dǎo)，要幫助學(xué)生克服思考中的盲目性、隨意性，打破思維定勢，引導(dǎo)學(xué)生有深度地思考，注重思維的求異性和創(chuàng)造性。

（2）教師引導(dǎo)提問，培養(yǎng)學(xué)生問題意識

教師要把握文章重難點設(shè)計適當?shù)膯栴}。好的提問不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和幫助學(xué)生理解文本，而且對培養(yǎng)學(xué)生的問題意識也起到了很好的示范作用。在教學(xué)中，教師要設(shè)計豐富的課堂提問，要引發(fā)學(xué)生去思考和探索，變被動為主動，通過問題的提出，幫助學(xué)生理解課文的關(guān)鍵和重點，讓學(xué)生的大腦運轉(zhuǎn)起來，增強他們的問題意識思考。

（3）耐心傾聽學(xué)生的問題，加強、鞏固學(xué)生的問題意識

對于學(xué)生提出的問題，膚淺或不合邏輯，教師都要耐心傾聽。教師要在學(xué)生思維的探索性、條理性方面給予指導(dǎo)。在課堂上，教師與學(xué)生溝通要平等對話，不能挖苦學(xué)生提出的問題過于簡單。教師和藹的態(tài)度、親切的語言會消除學(xué)生難于開口的心里障礙，使他們情緒高漲、思維活躍、學(xué)習(xí)主動。教師只有認真、平等和學(xué)生溝通交流，才能使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題。

2.根據(jù)課文特點，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生問題意識

精心創(chuàng)設(shè)問題情境是誘發(fā)學(xué)生問題意識的關(guān)鍵。要使學(xué)生產(chǎn)生問題意識，教師應(yīng)利用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動等各種手段，制造合適的情境。學(xué)生獨立地確認問題情境以及良好的問題意識，可以提高解決問題的能力。語文教學(xué)中，不僅要了解文中的詞句表達和理解，還要了解文章的結(jié)構(gòu)布局，從整體把握，教會學(xué)生從句、段、篇去質(zhì)疑。要讓學(xué)生了解各類文章手法，注意段落層次之間的過渡與照應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生的思維。根據(jù)具體的課文，把要提出的問題寫出來，避免學(xué)生質(zhì)疑的盲目性。質(zhì)疑可以發(fā)展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生獨立鉆研課文的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生有針對性地進行質(zhì)疑。

文章的題目往往是文章內(nèi)容的精辟的提煉，主旨所在。抓住了課題，文章的內(nèi)容也就了解了。教師要啟發(fā)學(xué)生通過課題去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，使學(xué)習(xí)中帶有興趣。如教《我的叔叔于勒》可針對題目質(zhì)疑“于勒”是個什么樣的人？為什么要寫于勒？通過于勒的故事想表現(xiàn)怎樣的主題？還可以引導(dǎo)學(xué)生從文章詞句與主要內(nèi)容提問。抓住關(guān)鍵的語句、內(nèi)容，就能層層推進，巧妙地將教學(xué)引向深入。使學(xué)生具體形象地理解重點詞句及課文內(nèi)容，并且通過這些詞語引發(fā)聯(lián)想和想象。比如教《社戲》一課時，可以引導(dǎo)學(xué)生就文章的關(guān)鍵語句發(fā)問，甚至有些句子貌似矛盾，仔細體會才會恍然大悟。有的學(xué)生就提出疑問：“那夜返航時不是一直在罵老旦嗎，為什么作者卻說再也沒有看過那夜似的好戲？”對一些耐人尋味的美句，學(xué)生很容易提出質(zhì)疑。

二、培養(yǎng)學(xué)生問題意識應(yīng)從兩方面考慮

1.從教師的角度進行考慮

教師首先要具有問題意識，教師在講課時不能過分依賴課本，要試著向文本發(fā)問，自身要不斷提高問題意識。語文這門學(xué)科的特點和作用，決定了一個合格的語文教師必須博覽群書、博聞強識。教師帶著問題去探索文本，才能引導(dǎo)學(xué)生深入文本，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑和探索。教師課堂評價不能只是肯定評價，課堂中，教師的每一句語言、每一次評價，不應(yīng)是對學(xué)生的判決，而應(yīng)該是與學(xué)生進行的平等的對話。應(yīng)該把判斷和感知的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會評價自己評價別人。根據(jù)具體課文內(nèi)容和所達成的目標，設(shè)定評價語的總體基調(diào)，使學(xué)生受到多種語言色彩的熏染。培養(yǎng)學(xué)生問題意識要抓住課堂教學(xué)的重點、難點，不能偏離教學(xué)目標。偏離了教學(xué)目標學(xué)生即使感興趣也是徒勞，學(xué)生不但沒有收獲，甚至?xí)シ较?。課堂教學(xué)要有明確的目標，這是教學(xué)的靈魂所在，雖然新課程強調(diào)“自主”，但自主不等于散漫或是混亂。

2.從學(xué)生的角度考慮

應(yīng)學(xué)會溝通問題聯(lián)系，深化問題意識。初中生的思維常常缺乏一定的廣度和深度，因此學(xué)生的主體活動往往比較膚淺，這將直接影響到他們的探究價值，這就需要老師來引領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生將問題相互聯(lián)系，如講解魯迅的《孔乙己》，可以從孔乙己的“手”這個全新的角度切入，個性化解讀了孔乙己的悲劇命運。如果學(xué)生只會提出問題而不會思考，更不會自己去尋找問題的答案，那么它的問題便不是他自己的問題，甚至是沒有意義的。要培養(yǎng)學(xué)生對已知問題的探究，激發(fā)學(xué)生的好奇心和內(nèi)在創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維品質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生會問、善問的能力，老師要不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)提問點，引導(dǎo)學(xué)生層層深問。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生問題意識，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和不斷探索培養(yǎng)學(xué)生問題意識的教學(xué)方法，營造良好的教育環(huán)境，促使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)學(xué)生的思維，把學(xué)習(xí)活動引向深入。