藍(lán)常農(nóng)

【摘要】隨著現(xiàn)代化教育改革的不斷深入，我國的中學(xué)教育越來越受到社會(huì)的重視。中學(xué)階段的數(shù)學(xué)本身有著一定的難度，因此教師一定要積極的打破傳統(tǒng)的限制，創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。本文主要對(duì)新課改下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效模式進(jìn)行了分析希望為我國的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】新課改 中學(xué)數(shù)學(xué) 有效模式

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0146-02

前言：當(dāng)前在新課改的背景下我國的素質(zhì)教育已經(jīng)全面實(shí)施，同時(shí)中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)也呈現(xiàn)出了新的一輪改革。在新課改背景怎樣從傳統(tǒng)的教育當(dāng)中走出來，積極的利用全新的教學(xué)方法和手段來實(shí)施教學(xué)，這是當(dāng)前教師們所面臨的重點(diǎn)問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中由于學(xué)生的主動(dòng)性難以發(fā)揮，因此教學(xué)效率始終難以提升，因此當(dāng)前有必要對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的討論。下面將對(duì)新課改下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效模式進(jìn)行詳細(xì)的討論。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中存在的主要問題

1.缺乏對(duì)學(xué)生的心理健康認(rèn)識(shí)

處于中學(xué)階段的學(xué)生他們的身心正好處在一個(gè)較為特殊的階段中。雖然他們的心智已經(jīng)趨于發(fā)育成熟，但這個(gè)階段的學(xué)生由于受到升學(xué)的壓力和其他外來因素的影響，因此心理素質(zhì)普遍不高，甚至很多的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)伴隨性的情緒差或者自卑的心理。同時(shí)，當(dāng)前階段處于中學(xué)的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，他們無論在生活上還是學(xué)習(xí)上都將自己放在中心位置上，不能正確的處理與他人之間的關(guān)系以及與教師之間的關(guān)系。在進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中或者情緒激動(dòng)等問題，這些都將給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量帶來不良的影響。

2.學(xué)習(xí)興趣低下

我國的中學(xué)教育中由于學(xué)生未來將要面臨著諸多的考試，因此教學(xué)中仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，學(xué)生相對(duì)來說所承擔(dān)的課業(yè)壓力比較重。在這樣的環(huán)境下學(xué)生自然難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣[1]。在加上教師所采取的教學(xué)方式多以灌輸式為主，數(shù)學(xué)本身就帶有枯燥性，在簡單的教學(xué)模式下時(shí)常會(huì)讓學(xué)生感受到心理上的不舒服，從而導(dǎo)致出現(xiàn)主觀上的厭學(xué)。因此面對(duì)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的問題，一定要積極的做好中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，從根本上入手從而真正的改變教學(xué)模式，為學(xué)生的發(fā)展提供保障。

二、新課改下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效模式研究

1.改變傳統(tǒng)理念

學(xué)生獲得知識(shí)的途徑做好的方式就是讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行接觸，并主觀上的進(jìn)行認(rèn)識(shí)和構(gòu)建，而不是只通過簡單的記憶方式來進(jìn)行知識(shí)獲取。也就是說要想提升教學(xué)的有效性，改變教學(xué)模式，那么首先要從思想上入手，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交還給學(xué)生從而讓學(xué)生真正的成為課堂中的主體。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，因此教師為了完成教學(xué)任務(wù)基本上都會(huì)按部就班的進(jìn)行知識(shí)傳輸， 學(xué)生得到的知識(shí)也幾乎都是教師所加工過的現(xiàn)成的知識(shí)，長時(shí)間以來導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生過分的依賴性，只會(huì)解決教師所講過的題，而對(duì)于一些同類型的轉(zhuǎn)換型題目就難以理解。這說明了學(xué)生嚴(yán)重的缺少自我思維和變通的能力。這種學(xué)習(xí)方式是被動(dòng)的，即便學(xué)生學(xué)生表面上會(huì)了，在日后也難以對(duì)此加以利用，仍然無法提升教學(xué)的有效性。因此，在新課改背景下，教師一定要重視起學(xué)生的主體性培養(yǎng)，盡量的開放學(xué)生思維，釋放他們的自我優(yōu)勢(shì)，從而改變成傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，真正的融入到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去。一方面教師需要讓學(xué)生自己進(jìn)行獨(dú)立性的思考，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力和素質(zhì)來促使他們的主體作用得到發(fā)揮。另外一方面，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一些指導(dǎo)性的建議，盡量的讓學(xué)會(huì)掌握知識(shí)的技巧和方法，從而幫助他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

2.建立和諧的師生關(guān)系

教師與學(xué)生的關(guān)系是促使教學(xué)效果得到提升的關(guān)鍵所在，也是人際交往環(huán)節(jié)中的重要組成部分。師生的關(guān)系好不好將直接的影響到教學(xué)的過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也關(guān)系著日后的教學(xué)質(zhì)量[2]。由于傳統(tǒng)教育當(dāng)中教師比較看重尊師重道的理念，因此教師的地位也比較高，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，導(dǎo)致自己站在了學(xué)生的對(duì)立面。學(xué)生對(duì)教師比較畏懼，因此長久以來會(huì)拉遠(yuǎn)師生之間的距離，無法真正的讓學(xué)生融入到教學(xué)當(dāng)中去。因此，教師要想提升數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性，那么就一定要重視起師生之間的關(guān)系建立。打破傳統(tǒng)的思想積極的走入到學(xué)生的內(nèi)心世界中，成為學(xué)生的朋友，并能與他們之間進(jìn)行平等性的交流。在這樣的方式下學(xué)生往往能更加愿意接受教師的引導(dǎo)，愿意與教師之間進(jìn)行討論，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前階段我國的中學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中采取的基本上還是以試卷進(jìn)行評(píng)判的方式，這種方式當(dāng)中將嚴(yán)重的影響著學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)所評(píng)價(jià)的內(nèi)容也有著一定的局限性，無法真正從客觀上展現(xiàn)出學(xué)生的能力[3]。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)采取更加綜合化的評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生的成績和日常的表現(xiàn)等進(jìn)行結(jié)合，從而建立起多樣性的評(píng)價(jià)體系。這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，從而產(chǎn)生鼓勵(lì)學(xué)生的作用，不僅能讓學(xué)生的積極性得到提升，更重要的是將促進(jìn)他們的身心得到更加健康的發(fā)展，思想更加積極。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)是中學(xué)教育當(dāng)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也是最為重要的組成部分。當(dāng)前在新課改背景下一定要做好對(duì)數(shù)學(xué)教育的改革，從根本上入手積極的提升教育思想觀念，并且要重視起教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)控制，改善教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生成為課堂中的主人，這樣才能真正的起到提升學(xué)生興趣的作用，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)起到積極的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]許抄典.師生互動(dòng)促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國校外教育，2016，（14）：80-83.

[2]楊芬.針對(duì)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)方法[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（01）：50-52.

[3]李澤文.如何發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維[J].新課程（下），2016，（03）：60-69.endprint