楊雪

【摘要】數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不言而喻。但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多數(shù)學(xué)教師主要是采取灌輸性的教學(xué)形式，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容并不能全面的掌握，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績并不理想。隨著教育改革的深入開展，合作學(xué)習(xí)模式作為一種教學(xué)方式，已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 對策研究

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0122-02

隨著教育改革的深入開展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足當(dāng)前教育的要求，所以，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)一定要完善教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新型的教育模式，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要作用。由于合作學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的合作和創(chuàng)新能力，因而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍推廣。為了讓學(xué)生獲取豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，作為初中數(shù)學(xué)教師，一定要認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，且能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢發(fā)揮出來，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中，從而不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。接下來，以“直線、射線、線段”教學(xué)為例，就合作學(xué)習(xí)的開展策略進(jìn)行論述。

一、建立科學(xué)合理的合作小組

合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同。小組合作的原則是在完成團(tuán)體學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，提高自己的學(xué)習(xí)成績。因此，教師在劃分小組時(shí)，要結(jié)合班級的情況考慮到班級的具體人數(shù)、男女生的比例以及每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等。通常情況下，一個(gè)小組由四人組成，小組里的成員有兩位男生和兩位女生，女生中至少有一位學(xué)習(xí)成績要好一點(diǎn)的。每個(gè)小組的平均程度基本相同，這樣在開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，四位同學(xué)就可以湊在一起進(jìn)行真正的交流。成績不是太好的學(xué)生在不知不覺中就學(xué)到了知識(shí)，成績好的同學(xué)在交流中也得到了提高。因?yàn)槊總€(gè)組的情況差不多，教師可以在每次測驗(yàn)后對各小組的進(jìn)步情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，提高他們相互合作的學(xué)習(xí)積極性。

二、合理安排合作學(xué)習(xí)時(shí)間

為了讓合作學(xué)習(xí)取得理想的效果，要安排好“合作時(shí)間”。合作的時(shí)間不能太長，也不能太短。教師可以讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，小組先做一個(gè)合理的時(shí)間安排，讓學(xué)生自己把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度。作為教師，一定要給予學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，讓學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，討論探索，敢于發(fā)表自己的見解。通過分組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、解決實(shí)際問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生以小組為單位，搜集學(xué)生身邊的直線、射線、線段，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的探究過程，進(jìn)一步學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)的方法。

三、構(gòu)建多樣化的評價(jià)體系

新課程改革背景下，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)不再是簡單的以傳授基本知識(shí)為主，而是要引導(dǎo)學(xué)生不斷提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。初中學(xué)生對于教師的評價(jià)都非?？粗兀绻處煵荒芙o予學(xué)生正確的評價(jià)，會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有影響。所以，教師要敢于組建多樣化的評價(jià)體系。評價(jià)內(nèi)容應(yīng)該涉及到數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，包括學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、對數(shù)學(xué)的理解能力、對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣等；對于合作學(xué)習(xí)的評價(jià)，要包含學(xué)生個(gè)人之間的競爭，小組內(nèi)的競爭，組與組之間的競爭模式。如對于學(xué)生在身邊搜集到的直線、射線、線段，無論正確與否，教師都應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行鼓勵(lì)，必要時(shí)可以引導(dǎo)小組成員間相互評價(jià)或者小組間相互評價(jià)。

四、教師參與合作小組活動(dòng)

合作學(xué)習(xí)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要作用。學(xué)生之間可以合作學(xué)習(xí)，師生間也可以互動(dòng)合作，使學(xué)習(xí)模式更加完善。合作學(xué)習(xí)中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，但教師也要注重發(fā)揮自身的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。教師對合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)也是非常重要的，教師的參與和指導(dǎo)對合作學(xué)習(xí)起著錦上添花的重要作用。所以，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)走到學(xué)生中間去，巡視學(xué)生的小組活動(dòng)，觀察每一個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)情況，做到對各個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的情況胸有成竹。例如，在學(xué)生搜集搜集身邊的直線、射線、線段時(shí)，教師要將在巡查的過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)地對學(xué)生加以糾正，幫助合作學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)習(xí)小組，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，保證合作學(xué)習(xí)的有效開展和合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

五、及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)

學(xué)生之間互相合作，可以提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力，但是由于學(xué)生的自我管理能力相對較弱，所以還必須充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的教學(xué)組織和引導(dǎo)職能。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常會(huì)出現(xiàn)想不到的事情，合作學(xué)習(xí)的過程也不一定會(huì)完全按照教師的思路進(jìn)行。如果遇到突發(fā)問題的出現(xiàn)，使教師預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行不下去時(shí)，教師就要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況對自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)調(diào)控。所以，合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中是不可復(fù)制的，不能死板教條。一定要靈活運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的情況適時(shí)調(diào)整，這關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的效果。因此，教師只有在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷的研究課堂教學(xué)技術(shù)，提高自己調(diào)控?cái)?shù)學(xué)課堂的技能，才能有效的提高合作學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

綜上所述，將合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，絕不是簡單的轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，而是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)能夠有方向性的開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使每一階層的學(xué)生在活動(dòng)中都能找到自己的位置，提高自身的學(xué)習(xí)能力。還能夠加強(qiáng)生生之間、師生之間的情感交流。進(jìn)一步構(gòu)建了和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐其權(quán).合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2012，（06）.

[2] 梁立貴.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對策[J]. 教學(xué)與管理，2011，（18）.

[3] 陳長尊.試論合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 新課程學(xué)習(xí)（中），2013，（05） .

[4] 徐桂蘭. 新理念下的小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012，（09）.