楊秋海

【摘要】高職高專院校是我國培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的教育機(jī)構(gòu)，隨著教育體制的改革以及“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”活動(dòng)的開展，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才將是高職高專院校一項(xiàng)長期的戰(zhàn)略任務(wù)。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深化，我國金融業(yè)在獲得空前發(fā)展的情況下也在不斷深化改革，社會(huì)對于金融專業(yè)人才的需求量越來越高?；诟呗毟邔Ｔ盒５穆毮芏ㄎ灰约吧鐣?huì)對金融人才的需求現(xiàn)狀，高職高專院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)改革的實(shí)踐以及金融行業(yè)的現(xiàn)狀，研究具體的、結(jié)合行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】高職高專院校 金融人才 應(yīng)用型人才

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0225-01

“經(jīng)濟(jì)發(fā)展是金融發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，而金融發(fā)展則是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力和手段。”金融行業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國也必然是一個(gè)金融大國。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體系的不斷完善，金融行業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性越來越顯現(xiàn)出來。金融行業(yè)的快速發(fā)展必然產(chǎn)生對不同類型金融人才的需求，而培養(yǎng)金融人才的渠道和途徑也是各種各樣的，基于高職高專院校的職能定位，本文就高職高專的金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，重點(diǎn)分析了高職高專院校金融應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略。

一、創(chuàng)建應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)模式的必要性

1.人才培養(yǎng)模式之于高職高專教學(xué)活動(dòng)的意義

具體來說，模式是一種科學(xué)的思維和操作的過程，它是對具體問題的一種抽象的解決過程。而人才培養(yǎng)模式是在科學(xué)的教育理論的指導(dǎo)下，對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行的一種有組織的教學(xué)活動(dòng)。人才培養(yǎng)模式具有一定的計(jì)劃性、系統(tǒng)性和規(guī)范性，是既包含過程又包含結(jié)果的一種教學(xué)活動(dòng)。高職高專院校是我國高等院校中一個(gè)特殊的存在，高職高專院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠在技術(shù)、服務(wù)、管理等第一線工作的專業(yè)性人才，其培養(yǎng)目標(biāo)最突出的特性就是實(shí)踐性。高職高專院校的人才培養(yǎng)模式是高職高專院校教育主張的一種具體化體現(xiàn)，而這種教育思想則影響著教學(xué)對象的培養(yǎng)目標(biāo)和方向。而人才培養(yǎng)模式也涵蓋了高職高專院校人才培養(yǎng)的主要形式與內(nèi)容，有什么樣的教育主張，就會(huì)有相應(yīng)的教學(xué)模式，同樣也會(huì)培養(yǎng)出相應(yīng)的專業(yè)人才。人才培養(yǎng)模式對人才的培養(yǎng)具有一定的定向性特征，在一定程度上決定著人才的發(fā)展方向。

2.創(chuàng)建應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)模式的必要性

提高高職高專院校專業(yè)金融人才的素質(zhì)，既是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是學(xué)生自我成長、自我奮斗的需要，更是高職高專院校提升自身影響力和競爭力的需要。從社會(huì)角度來看，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)使我國形成了一定規(guī)模的金融格局，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢使各國的金融市場的連接日益緊密，間接的推動(dòng)了我國金融行業(yè)的發(fā)展，多層次的金融發(fā)展格局呼喚更多的不同層次的金融專業(yè)型人才。而從學(xué)校角度，不同學(xué)校有不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高等職業(yè)院校就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)校，應(yīng)用型人才又有不同層次的劃分，有技術(shù)應(yīng)用型、知識應(yīng)用型和創(chuàng)新應(yīng)用型。隨著我國高職高專院校的擴(kuò)招，學(xué)生生源發(fā)生了重要的變化，高職高專院校必須結(jié)合實(shí)際，研究不同層次的人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的人才。對金融行業(yè)而言，金融市場層次不同，對人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也有較大的差異。高職高專院校應(yīng)結(jié)合金融市場的發(fā)展，更多的要培養(yǎng)具有實(shí)際操作技能的、社會(huì)實(shí)踐素質(zhì)較高的人才，才能接地氣，才能會(huì)被更多的社會(huì)部門所接受。因此，高職高專院校必須重視對應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)，必須結(jié)合自身的辦學(xué)特色以及師資力量，探索出有特色的人才培養(yǎng)模式。

二、高職高專院校金融人才培養(yǎng)過程中存在的問題

1.教學(xué)理念落后，金融實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)意識不強(qiáng)

傳統(tǒng)的高職高專院校主要培養(yǎng)一些一線技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用型人才，金融專業(yè)教育在我國高職高專院校開設(shè)的時(shí)間較晚，發(fā)展時(shí)間不長。因此，一些高職高專院校沿襲了一般財(cái)經(jīng)類高校的金融教學(xué)模式，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上都存在一定的照搬現(xiàn)象，沒有很好的突出金融專業(yè)的高職高專類的特色。一般的財(cái)經(jīng)類高校的金融專業(yè)的教學(xué)，是以培養(yǎng)研究型金融人才為主要教學(xué)目標(biāo)的。其教研內(nèi)容相比其他金融院校來說也乏善可陳，遑論體現(xiàn)高職高專的教育特色了。高職高專院校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)人員的應(yīng)用方面教學(xué)意識，將教學(xué)目標(biāo)與市場的需求相掛鉤，提高金融實(shí)踐課程教學(xué)的比重，突出高職高專院校金融專業(yè)的教學(xué)特色。同時(shí)，由于金融改革的實(shí)踐性比較強(qiáng)，信息容量比較大，信息更新速度比較快，而學(xué)校方面在教學(xué)過程中又過分依賴金融教材，金融教材的滯后性導(dǎo)致金融教學(xué)的時(shí)效性較差，導(dǎo)致學(xué)校金融理論教育的泛泛性，金融實(shí)踐實(shí)施的滯后性以及實(shí)踐教學(xué)的不足，從而導(dǎo)致高職高專金融人才培養(yǎng)的三不像，不像重點(diǎn)院校的研究型人才，不像一般本科院校的綜合性人才，也不像中職類的技術(shù)型人才。

2.金融教學(xué)課程設(shè)置上存在一定的偏差

由于我國高職高專院校的金融專業(yè)教學(xué)發(fā)展時(shí)間比較短，因此在教材和教學(xué)內(nèi)容上對其他高等院校的金融課程設(shè)置進(jìn)行了一定的借鑒，而教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，正是教學(xué)思想的一種體現(xiàn)。現(xiàn)在的高職院校所采用的教學(xué)模式，其課程的設(shè)置有著重理論、輕實(shí)踐、重宏觀、輕微觀的特征，不注重培養(yǎng)學(xué)生的金融方面的實(shí)踐操作能力和解決具體問題的思維。這種缺乏一定的教學(xué)實(shí)踐的課程設(shè)置，不能更好的培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)應(yīng)用型金融人才。課程設(shè)置的不合理使教學(xué)模式的發(fā)展方向也產(chǎn)生了一定的偏差，一些高職高專院校的金融專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù)的現(xiàn)象，同樣不利于學(xué)生對金融專業(yè)知識的理解和掌握。

3.應(yīng)用型金融專業(yè)人才培養(yǎng)缺乏師資力量保障

師資力量是進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵，當(dāng)前高職高專院校在創(chuàng)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的過程中，最缺乏的就是相應(yīng)的專業(yè)金融教師資源。由于高職高專院校培養(yǎng)人才的特殊性，其教學(xué)模式也有著一定的特點(diǎn)。只有建設(shè)一支符合高職教學(xué)特色的師資隊(duì)伍，才能更好的突出高職院校金融專業(yè)的教學(xué)優(yōu)勢。當(dāng)前高職高專院校引進(jìn)的金融教師當(dāng)中，最主要的問題就是教師本身就是金融科班出身的學(xué)生，其教學(xué)思維同樣是偏重于理論知識而對實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏。這些教師在理論方面一般有著較好的素養(yǎng)，但由于他們是從學(xué)校到學(xué)校，一線的金融服務(wù)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，在一定程度上造成了高職高專院校金融教學(xué)過程中實(shí)踐環(huán)節(jié)的薄弱。金融行業(yè)涉及到很多的方面，金融技能涉及很多實(shí)務(wù)操作內(nèi)容，如果任課教師不懂期貨的實(shí)際操作、不了解外匯操作的交易過程、缺乏股票實(shí)務(wù)操作基本技能，很難想想他們會(huì)如何教會(huì)學(xué)生怎么做，也就無法談?wù)搶W(xué)生的金融技能的提高了。因此，我們應(yīng)該更加注意應(yīng)用型金融專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

三、應(yīng)用型金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

1.與時(shí)俱進(jìn)，建立符合高職高專特色的金融教學(xué)理念

人才的培養(yǎng)是高等教育最主要的職能，對于高職高專院校來說，無論發(fā)展哪個(gè)方面的學(xué)科，都要注意突出高職高專的教學(xué)特色，培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)應(yīng)用型人才。人們對于高職高專院校的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不是以其學(xué)術(shù)水平以及師資力量作為標(biāo)準(zhǔn)的，而是以能否為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才為標(biāo)準(zhǔn)的。只有培養(yǎng)出符合市場需求、具有較高的專業(yè)技能以及較深的專業(yè)造詣的人才，才能得到社會(huì)的認(rèn)可。

2.突出特色，構(gòu)建高職高專院校應(yīng)用型的人才培養(yǎng)體系

高職高專院校金融教學(xué)體系的建設(shè)，不能照搬普通財(cái)經(jīng)類大學(xué)的金融教學(xué)模式，必須構(gòu)建具有自身特色的金融教學(xué)體系，走出一條屬于自己的金融教學(xué)途徑。金融應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是一個(gè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的過程，其中更應(yīng)該突出高職特色，對實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)有所側(cè)重。首先，要搞好金融人才培養(yǎng)方案的制定，要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)；其次，在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式上，應(yīng)該進(jìn)行大膽的學(xué)科探索，要搞好實(shí)踐教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，教師要認(rèn)真研究實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容并制定實(shí)踐教學(xué)大綱。

3.加強(qiáng)專業(yè)型金融師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和建設(shè)

雙師型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是高職高專院校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐改革的必然趨勢。雙師型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，就是要提高教師的理論研究素養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)操作能力。在金融專業(yè)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式中，雙師型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也顯得十分必要。一方面，隨著市場的發(fā)展金融知識在不停的更新?lián)Q代，需要教師具備一定的理論研究基礎(chǔ)。而另一方面，教師必須加強(qiáng)自身的實(shí)踐教學(xué)能力，以突出高職高專院校的教學(xué)特色。建立雙師型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，一方面需要加強(qiáng)金融教學(xué)師資隊(duì)伍社會(huì)技能技師的培養(yǎng)和證書獲取能力的提高；另一方面，要加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)崗位頂崗的鍛煉，使教師真正掌握金融一線崗位的知識需求。只有這樣，才能提高高職高專院校金融專業(yè)應(yīng)用型教師團(tuán)隊(duì)的綜合教學(xué)素養(yǎng)，也才能培養(yǎng)出更多的金融應(yīng)用型技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雨露、汪昌云.金融學(xué)文獻(xiàn)通論[M].中國人民大學(xué)出版社。