楊艷杰

【摘要】當(dāng)前階段，多元文化背景下高職思想政治教育改革正在面臨著空前絕后的發(fā)展契機(jī)。高職校院校需要在面對(duì)這一契機(jī)過(guò)程中，不斷強(qiáng)化自我的主流觀念，深化馬克思主義對(duì)于高職院校思想政治教育工作改革的教學(xué)價(jià)值。為此，筆者在文中主要對(duì)多元文化背景下，高職教育院校政治教育改革的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】多元文化背景 高職教育院校 思想政治教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0056-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，促使各種形式的文化交流越加頻繁。此種多元文化的相互融合，進(jìn)一步促使了高職院校學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立。多元文化相互交融的現(xiàn)實(shí)背景下，高職院校學(xué)生的思想政治教育工作開(kāi)展難度也越來(lái)越高。為此，我們需要對(duì)高職教育院校實(shí)際的思想政治教育工作開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并及時(shí)提出問(wèn)題的解決策略。

一、當(dāng)前階段多元文化背景下高職思想政治教育改革的現(xiàn)狀

（一）高職學(xué)生群體文化認(rèn)同存在明顯差異

現(xiàn)階段，高職教育院校內(nèi)部學(xué)生大多數(shù)都接觸了現(xiàn)代西方文化，過(guò)于強(qiáng)調(diào)尋求自我、享受物質(zhì)層面的消費(fèi)等。早已由原本的感性認(rèn)知轉(zhuǎn)變成為理性刻意的價(jià)值判斷。由于高職生不加思索的選擇西方文化，其人生觀、價(jià)值觀也在無(wú)形之中發(fā)生了許多轉(zhuǎn)變，且自我民族意識(shí)過(guò)于淡薄?，F(xiàn)階段，高職教育院校內(nèi)部的學(xué)生都是吃著快餐、喝著冷飲、穿著國(guó)外運(yùn)動(dòng)品牌、看著其他國(guó)家生產(chǎn)的動(dòng)漫，此學(xué)生群體的文化接受能力極強(qiáng)。

（二）西方文化沖擊力過(guò)大

在多元文化的發(fā)展背景下，部分西方發(fā)達(dá)國(guó)家不僅對(duì)發(fā)展中國(guó)家進(jìn)行了政治文明、資金的擴(kuò)展與入侵，且盤(pán)算著將本土文化取向與經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀強(qiáng)制融入至其他國(guó)家中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我文化入侵的發(fā)展目標(biāo)。西方文化取向、藝術(shù)價(jià)值觀的不斷沖擊，嚴(yán)重導(dǎo)致了高職生群體的崇洋媚外。

（三）馬列主義文化的核心意識(shí)不斷弱化

現(xiàn)階段，大部分的高職教育院校學(xué)生認(rèn)定，馬列主義文化是現(xiàn)階段諸多文化形式中的一種，我們不需要將其作為唯一指導(dǎo)發(fā)展的理念，這一問(wèn)題也進(jìn)一步的證實(shí)了眼下馬列主義文化在人民群眾心中的主體地位更在逐漸消失。此問(wèn)題若是不可以在第一時(shí)間予以解決，就會(huì)極大的引發(fā)高職院校思想政治教育工作開(kāi)展混亂的問(wèn)題。

二、多元文化背景下高職思想政治教育改革的具體策略

（一）及時(shí)轉(zhuǎn)換高職生思想政治觀念

過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高職思想政治教育活動(dòng)，大多數(shù)都是學(xué)生集體在一個(gè)教室內(nèi)進(jìn)行，教學(xué)環(huán)境比較封閉，與學(xué)生的實(shí)際生活相分離。當(dāng)前階段，隨著信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，經(jīng)濟(jì)文明也逐漸發(fā)展起來(lái)，這也使得現(xiàn)實(shí)文化與高職教育院校內(nèi)部思想政治教育工作之間的界定越來(lái)越不清晰，兩者在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中不斷融合，為了更加高效面對(duì)現(xiàn)實(shí)與西方文化對(duì)校園內(nèi)思想政治教育工作的沖擊，教育院校首先需要提升自我應(yīng)對(duì)此問(wèn)題的能力與承受力。同時(shí)，校園內(nèi)的所有教職工，企業(yè)派遣的指導(dǎo)人員、校外實(shí)習(xí)的學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)一步構(gòu)成了高職教育院校內(nèi)部頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的框架與格局。評(píng)價(jià)教學(xué)體系內(nèi)部成員的多元化，使得在實(shí)際構(gòu)建過(guò)程中，其高職生實(shí)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)更為科學(xué)全面。

（二）高職教育院校需要提高對(duì)于文化選擇上的科學(xué)引導(dǎo)的重視意識(shí)

高職教育院校在實(shí)際開(kāi)展學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，需要以文化的傳播作為切入點(diǎn)，深層把控此階段思想政治教學(xué)存在的規(guī)律。高職教育院校需要基于多元文化不斷發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景，對(duì)校園內(nèi)部所有的文化形式進(jìn)行科學(xué)篩選，盡最大限度的選擇一些貼合社會(huì)文化發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容，進(jìn)而有效構(gòu)建其相關(guān)的文化抉擇的機(jī)制。

（三）積極樹(shù)立高職生正確思想政治教育觀

基于多元文化價(jià)值沖擊的現(xiàn)實(shí)背景，高職教育院校需要不斷正確的引導(dǎo)班級(jí)中學(xué)生，科學(xué)對(duì)待多元文化。相關(guān)任課教師不可以只是為班級(jí)中學(xué)生提供一些不可反對(duì)的思想道德內(nèi)容，而是需要鼓勵(lì)班級(jí)中學(xué)生勇于提出學(xué)習(xí)質(zhì)疑，表達(dá)自我的學(xué)習(xí)想法。教師若是想真正取得班級(jí)中學(xué)生的文化價(jià)值觀認(rèn)同，就必須要做到真正尊重學(xué)生的思想差異。正因?yàn)樾@內(nèi)存在的秩序與學(xué)生個(gè)性文化的碰撞，其文化的發(fā)展才會(huì)更加順利，高職生的學(xué)習(xí)發(fā)展才會(huì)更加健全。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職教育校園內(nèi)的思想政治教育工作，對(duì)于院校自身的發(fā)展而言，具備不可取代的現(xiàn)實(shí)作用。基于多元化的背景，高職教育院校相關(guān)教育工作者需要緊隨時(shí)代的發(fā)展步伐，不斷革新自我教學(xué)觀念，進(jìn)而有效推進(jìn)高職思想政治教育工作的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤建國(guó)，高慶. 多元文化背景下高職思想政治教育改革的現(xiàn)狀與對(duì)策[J]. 教育探索，2015，11：104-105.