楊云霞

（江蘇省鹽城市阜寧縣益林中心小學(xué)，江蘇 鹽城 224000）

依托電教技術(shù)促進小學(xué)語文作文教學(xué)

楊云霞

（江蘇省鹽城市阜寧縣益林中心小學(xué)，江蘇 鹽城 224000）

現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對于小學(xué)生來說，寫作文也是很困難的事，教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中，利用方便快捷、直觀形象的電教多媒體來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文，感染學(xué)生更好的學(xué)習(xí)作文寫作。

小學(xué)語文；作文教學(xué)；電教

現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對于小學(xué)生來說，寫作文也是很困難的事，這是由學(xué)生無話可寫和有話不會寫所造成的。教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中，利用方便快捷、直觀形象的電教多媒體來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文，感染學(xué)生更好的學(xué)習(xí)作文寫作。這樣有利于將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，并能培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，從而提高小學(xué)語文寫作課堂教學(xué)效率。本文從以下幾方面對小學(xué)語文作文教學(xué)中引用電教技術(shù)進行了探討。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生寫作能力提高的首要條件，要讓學(xué)生寫出情真意切的好文章，首先就要讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生強烈的寫作欲望。而好奇心是小學(xué)生的心理特點，要使學(xué)生在一個濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境中有一個最佳狀態(tài)來學(xué)習(xí)，教師可以在課堂教學(xué)中引用電教多媒體技術(shù)，通過多媒體將形式多樣、功能各異的材料和生動的畫面、悅耳的音頻分享給學(xué)生，讓學(xué)生的感官得到刺激，在一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中來學(xué)習(xí)。例如，在講解主題為動物的作文寫作時，教師可以在課前播放《動物世界》的相關(guān)視頻，先讓學(xué)生對動物的覓食、嬉戲、哺乳等進行觀察，之后讓學(xué)生對觀察結(jié)果進行討論、交流、描述，最后用筆將結(jié)論寫下來，讓學(xué)生自始至終的積極參與到寫作過程中去，自然的完成寫作。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”是我國古代偉大的教育家孔子說的，要想提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，首先就要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。在教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景教學(xué)中學(xué)習(xí)，能有一個情感的體驗，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。例如，在學(xué)生完成《春天來了》作文的寫作時，可以給學(xué)生播放一些關(guān)于春天景色的視頻，讓學(xué)生對里面的景色進行討論，并用筆將自己觀察到的春天景色描繪出來。再比如，在講解《我愛媽媽》作文的講解時，可以再課前把《媽媽再愛我一次》的電影分享給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀看之后有一個情感的共鳴，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和寫作創(chuàng)造性，讓他們能把內(nèi)心的情感充分描繪出來。

二、再現(xiàn)生活情景，豐富寫作素材

當(dāng)學(xué)生有了良好的寫作基礎(chǔ)之后，利用自己強烈的寫作欲望，就會積極主動的進行創(chuàng)作?？墒切W(xué)生的生活閱歷較淺，沒有豐富的生活經(jīng)驗，所以教師可以在課堂教學(xué)時利用多媒體技術(shù)將人、事、景、物等展現(xiàn)給學(xué)生使學(xué)生可以得到更廣泛的寫作素材。例如，在對植物進行寫作訓(xùn)練時，教師通過課件將花、草、樹、木等熟悉的植物展現(xiàn)給學(xué)生讓學(xué)生進行觀察，并分享一些比較特殊的植物，學(xué)生通過交流后進行創(chuàng)作。除此之外，還能用收音機將生活中常見的聲音錄下來，通過聆聽來進行情景創(chuàng)作，這樣對豐富學(xué)生的寫作素材有一定的好處。

運用電教手段，將生活情景再現(xiàn)給學(xué)生，有利于豐富學(xué)生的這做內(nèi)容。讓學(xué)生在課前進行觀察課內(nèi)進行寫作是大部分老師的作文教學(xué)手段，可是小學(xué)階段的學(xué)生觀察能力較為薄弱，對周邊事物進行觀察的意識很差，即使觀察了也很難記住，因此在課堂上就會出現(xiàn)無話可寫的情況。所以老師要針對這種情況，在教學(xué)過程中合理的運用電教多媒體技術(shù)，將生活情景再現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過細致的觀察進行事物的具體描述，例如，在講解《熱鬧的燈展》相關(guān)寫作時，雖然學(xué)生在生活中或多或少和爸爸媽媽一起觀賞過，不過隨著時間的推移也已經(jīng)遺忘，所以教師在教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)把生活中的“荷花燈”、“八仙燈”、“巨龍燈”展現(xiàn)給學(xué)生觀賞，讓學(xué)生通過對精彩的燈展進行觀察后進行創(chuàng)作。再如，在寫《一次拔河比賽》的作文時，可以將學(xué)生們拔河比賽的視頻或圖片播放出來，學(xué)生有感而發(fā)，就有話可說了。

三、培養(yǎng)觀察能力，提高寫作水平

形成良好的觀察習(xí)慣、有一個觀察的能力能讓學(xué)生寫出有條有理、有血有肉、具體形象的作文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力教師可以利用電教媒體這一有效手段來進行，例如小學(xué)階段作文教學(xué)中，在第八冊第三單元學(xué)習(xí)過程中，有讓學(xué)生寫小動物的寫作要求，教師就可以在網(wǎng)上把小白兔有關(guān)的視頻收集下來分享給學(xué)生觀賞，讓學(xué)生對其外形、生活習(xí)性、脾氣等進行觀察，并讓學(xué)生按照部分到整體的順序進行描述，學(xué)生在對多媒體放映后有一個深刻的印象，所以有話可說。九年義務(wù)教育《大綱》中提出“培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力”的重要任務(wù)，可是感知籠統(tǒng)是小學(xué)生的特性，他們對事物的印象僅僅是整體綜合感覺，而利用媒體在課堂教學(xué)中有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如，在講解《一種動物》相關(guān)寫作時，可以向?qū)W生播放《小花貓》的視頻，讓學(xué)生對小貓的頭部、耳朵、眼睛、嘴巴進行一步一步的觀察，并對學(xué)生進行適當(dāng)引導(dǎo)，有利于學(xué)生掌握重點觀察的方法。

總而言之，在實踐活動中表明，在教學(xué)全過程中引入高效便捷的電教多媒體技術(shù)，不僅將教學(xué)信息傳播的手段和方法進行革新，感染學(xué)生進行直觀想象，還有利于學(xué)生寫作積極性的調(diào)動，讓學(xué)生積極的參與到寫作教學(xué)中，將學(xué)生寫作興趣激發(fā)出來，并構(gòu)建知識認知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的寫作水平得到提高，從而提高了小學(xué)作文課堂教學(xué)效率。

楊云霞(1974-),女，漢族，江蘇阜寧人，江蘇阜寧縣益林中心小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。