楊云霞

（江蘇省鹽城市阜寧縣益林中心小學(xué)，江蘇 鹽城 224000）

依托電教技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

楊云霞

（江蘇省鹽城市阜寧縣益林中心小學(xué)，江蘇 鹽城 224000）

現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，寫作文也是很困難的事，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中，利用方便快捷、直觀形象的電教多媒體來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文，感染學(xué)生更好的學(xué)習(xí)作文寫作。

小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；電教

現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，寫作文也是很困難的事，這是由學(xué)生無(wú)話可寫和有話不會(huì)寫所造成的。教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中，利用方便快捷、直觀形象的電教多媒體來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文，感染學(xué)生更好的學(xué)習(xí)作文寫作。這樣有利于將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，并能培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，從而提高小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂教學(xué)效率。本文從以下幾方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中引用電教技術(shù)進(jìn)行了探討。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生寫作能力提高的首要條件，要讓學(xué)生寫出情真意切的好文章，首先就要讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。而好奇心是小學(xué)生的心理特點(diǎn)，要使學(xué)生在一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境中有一個(gè)最佳狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)，教師可以在課堂教學(xué)中引用電教多媒體技術(shù)，通過多媒體將形式多樣、功能各異的材料和生動(dòng)的畫面、悅耳的音頻分享給學(xué)生，讓學(xué)生的感官得到刺激，在一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí)。例如，在講解主題為動(dòng)物的作文寫作時(shí)，教師可以在課前播放《動(dòng)物世界》的相關(guān)視頻，先讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的覓食、嬉戲、哺乳等進(jìn)行觀察，之后讓學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行討論、交流、描述，最后用筆將結(jié)論寫下來(lái)，讓學(xué)生自始至終的積極參與到寫作過程中去，自然的完成寫作。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”是我國(guó)古代偉大的教育家孔子說的，要想提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，首先就要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。在教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景教學(xué)中學(xué)習(xí)，能有一個(gè)情感的體驗(yàn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。例如，在學(xué)生完成《春天來(lái)了》作文的寫作時(shí)，可以給學(xué)生播放一些關(guān)于春天景色的視頻，讓學(xué)生對(duì)里面的景色進(jìn)行討論，并用筆將自己觀察到的春天景色描繪出來(lái)。再比如，在講解《我愛媽媽》作文的講解時(shí)，可以再課前把《媽媽再愛我一次》的電影分享給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀看之后有一個(gè)情感的共鳴，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和寫作創(chuàng)造性，讓他們能把內(nèi)心的情感充分描繪出來(lái)。

二、再現(xiàn)生活情景，豐富寫作素材

當(dāng)學(xué)生有了良好的寫作基礎(chǔ)之后，利用自己強(qiáng)烈的寫作欲望，就會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)作?？墒切W(xué)生的生活閱歷較淺，沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教師可以在課堂教學(xué)時(shí)利用多媒體技術(shù)將人、事、景、物等展現(xiàn)給學(xué)生使學(xué)生可以得到更廣泛的寫作素材。例如，在對(duì)植物進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，教師通過課件將花、草、樹、木等熟悉的植物展現(xiàn)給學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并分享一些比較特殊的植物，學(xué)生通過交流后進(jìn)行創(chuàng)作。除此之外，還能用收音機(jī)將生活中常見的聲音錄下來(lái)，通過聆聽來(lái)進(jìn)行情景創(chuàng)作，這樣對(duì)豐富學(xué)生的寫作素材有一定的好處。

運(yùn)用電教手段，將生活情景再現(xiàn)給學(xué)生，有利于豐富學(xué)生的這做內(nèi)容。讓學(xué)生在課前進(jìn)行觀察課內(nèi)進(jìn)行寫作是大部分老師的作文教學(xué)手段，可是小學(xué)階段的學(xué)生觀察能力較為薄弱，對(duì)周邊事物進(jìn)行觀察的意識(shí)很差，即使觀察了也很難記住，因此在課堂上就會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可寫的情況。所以老師要針對(duì)這種情況，在教學(xué)過程中合理的運(yùn)用電教多媒體技術(shù)，將生活情景再現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過細(xì)致的觀察進(jìn)行事物的具體描述，例如，在講解《熱鬧的燈展》相關(guān)寫作時(shí)，雖然學(xué)生在生活中或多或少和爸爸媽媽一起觀賞過，不過隨著時(shí)間的推移也已經(jīng)遺忘，所以教師在教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)把生活中的“荷花燈”、“八仙燈”、“巨龍燈”展現(xiàn)給學(xué)生觀賞，讓學(xué)生通過對(duì)精彩的燈展進(jìn)行觀察后進(jìn)行創(chuàng)作。再如，在寫《一次拔河比賽》的作文時(shí)，可以將學(xué)生們拔河比賽的視頻或圖片播放出來(lái)，學(xué)生有感而發(fā)，就有話可說了。

三、培養(yǎng)觀察能力，提高寫作水平

形成良好的觀察習(xí)慣、有一個(gè)觀察的能力能讓學(xué)生寫出有條有理、有血有肉、具體形象的作文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力教師可以利用電教媒體這一有效手段來(lái)進(jìn)行，例如小學(xué)階段作文教學(xué)中，在第八冊(cè)第三單元學(xué)習(xí)過程中，有讓學(xué)生寫小動(dòng)物的寫作要求，教師就可以在網(wǎng)上把小白兔有關(guān)的視頻收集下來(lái)分享給學(xué)生觀賞，讓學(xué)生對(duì)其外形、生活習(xí)性、脾氣等進(jìn)行觀察，并讓學(xué)生按照部分到整體的順序進(jìn)行描述，學(xué)生在對(duì)多媒體放映后有一個(gè)深刻的印象，所以有話可說。九年義務(wù)教育《大綱》中提出“培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力”的重要任務(wù)，可是感知籠統(tǒng)是小學(xué)生的特性，他們對(duì)事物的印象僅僅是整體綜合感覺，而利用媒體在課堂教學(xué)中有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如，在講解《一種動(dòng)物》相關(guān)寫作時(shí)，可以向?qū)W生播放《小花貓》的視頻，讓學(xué)生對(duì)小貓的頭部、耳朵、眼睛、嘴巴進(jìn)行一步一步的觀察，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)觀察的方法。

總而言之，在實(shí)踐活動(dòng)中表明，在教學(xué)全過程中引入高效便捷的電教多媒體技術(shù)，不僅將教學(xué)信息傳播的手段和方法進(jìn)行革新，感染學(xué)生進(jìn)行直觀想象，還有利于學(xué)生寫作積極性的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生積極的參與到寫作教學(xué)中，將學(xué)生寫作興趣激發(fā)出來(lái)，并構(gòu)建知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的寫作水平得到提高，從而提高了小學(xué)作文課堂教學(xué)效率。

楊云霞(1974-),女，漢族，江蘇阜寧人，江蘇阜寧縣益林中心小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。