李巧如（四川省眉山市東坡區(qū)永壽鎮(zhèn)中心小學(xué),四川 眉山 620000）

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關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的探討

李巧如
（四川省眉山市東坡區(qū)永壽鎮(zhèn)中心小學(xué),四川 眉山 620000）

目前，在新課改工作積極開展的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式已無法充分適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，因此廣大教育工作者就必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式與教學(xué)理念的改革，要采用更加科學(xué)合理的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式。探究式學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的一種比較科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升以及學(xué)生探究能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)都具有良好的促進(jìn)作用。因此，值得在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛推廣應(yīng)用。本文主要探討了探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，僅供參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)；探究式學(xué)習(xí)；新課改

當(dāng)前，新課改工作正在如火如荼的開展著，這對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展與教學(xué)水平的提升都具有極大的推動(dòng)作用。在新課改中明確指出：教師要改變以往機(jī)械訓(xùn)練以及死記硬背的教學(xué)模式，要積極地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，并且熱衷于探究式學(xué)習(xí)。所以，為了能夠積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，為了有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要積極地開展探究式學(xué)習(xí)模式，只有這樣才能夠有效全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提高學(xué)生的探究能力與綜合素養(yǎng)。

一、創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲與好奇心。然而在此階段，學(xué)生的能力有限，并且閱歷較淺，因此對(duì)事物的認(rèn)知能力與自我管理能力較差。所以，為了可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，那么教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出寬松愉悅的教學(xué)情境，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。不僅如此，教師還要努力提高課堂的活躍程度，使得學(xué)生能夠在一個(gè)比較寬松的課堂情境中，更加積極主動(dòng)地參與到探究式學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且可以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解“立方體與長方體”相關(guān)知識(shí)時(shí)，假如教師只是單純地依靠書本幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)的圖形進(jìn)行認(rèn)識(shí)與了解，那么教學(xué)效果必然是差強(qiáng)人意的，且學(xué)生不僅不能夠很好地掌握相關(guān)知識(shí)，而且也會(huì)覺得這些知識(shí)枯燥乏味，進(jìn)而喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。此時(shí)，假如教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)合理的教學(xué)情境，就可以使得學(xué)生更加容易地掌握相關(guān)概念與知識(shí)。對(duì)此，教師可在課前提前準(zhǔn)備一個(gè)不透明的口袋，然后將其中放置一些長方體以及立方體的物體，在課上鼓勵(lì)學(xué)生將手伸入袋子中觸摸這些物體，并且詢問學(xué)生觸摸到物體的形狀。這樣一來通過學(xué)生直觀的感觸，可以使其更加深入地了解此章節(jié)的知識(shí)，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而有效地促進(jìn)探究式學(xué)習(xí)的開展。

二、采用多樣化的探究模式，提高探究效果

為了能夠有效提升探究式學(xué)習(xí)的效率與效果，那么教師就要通過多種科學(xué)合理的探究模式來帶領(lǐng)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（1）游戲法。教師可以利用游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)。因?yàn)閻弁媸呛⒆拥奶煨浴Ｃ總€(gè)學(xué)生都喜歡做游戲。因此，教師就可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，以游戲的方式讓學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)。例如，在開展認(rèn)識(shí)湊數(shù)的教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生開展“找朋友”的游戲。即將上面分別寫有數(shù)字1-9的卡片下發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生按照“1找9、2找8…5找5”的規(guī)律，讓學(xué)生找到自己的好朋友，并且手拉手到10的家中做客。在學(xué)生入門前需要朗誦一遍兒歌之后才可以進(jìn)入。這樣在游戲中寓教于樂，可以使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究興趣，進(jìn)而使其更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（2）合作法。教師可以將全班同學(xué)劃分成幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，然后再讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。例如，讓學(xué)生觀察并且討論在（4.76*12）這一個(gè)式子中的因數(shù)當(dāng)中共有幾位小數(shù)，積中含有幾位小數(shù)。然后再引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算器對(duì)此式子進(jìn)行計(jì)算，來驗(yàn)證一下自己的猜想。通過這種小組合作討論的方式帶領(lǐng)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，可以使得學(xué)生更加自主地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。此過程對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與思維能力的培養(yǎng)都具有極大的促進(jìn)作用。

（3）競賽法。教師可以將全班學(xué)生劃分成若干個(gè)競賽小組，之后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以下問題進(jìn)行思考：（）*（）=5.6，請(qǐng)問同學(xué)們?cè)冢ǎ┲心軌蛱顚懩男?shù)字呢？然后再比較哪個(gè)小組填寫的最多、最為準(zhǔn)確，那么此小組即為本次競賽的冠軍，然后可以為其頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這種競賽方式可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使得學(xué)生在競賽與合作中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、加強(qiáng)課外延伸，拓展探究式學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是源自生活，并且用于生活的。因此，為了可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地開展探究式學(xué)習(xí)，那么教師就要將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，要加強(qiáng)課外延伸。只有這樣才能幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)與生活之間存在的緊密關(guān)聯(lián)，使得學(xué)生可以充分結(jié)合實(shí)際生活，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠利用自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來指導(dǎo)生活實(shí)踐。

例如，在為學(xué)生講解“正方體與長方體的容積與體積”的相關(guān)知識(shí)以后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自家水池子的體積、容積與用水量進(jìn)行計(jì)算，這就可以利用其所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的解決能力。又如，在講解“三角形面積計(jì)算”這一章節(jié)內(nèi)容以后，教師可以讓學(xué)生對(duì)自己佩戴紅領(lǐng)巾的長與高進(jìn)行測量，計(jì)算出制作一條紅領(lǐng)巾所需要的布料面積，以此來有效培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。通過課外延伸，不但可以使得學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。而且也可以用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)更好指導(dǎo)生活實(shí)踐。這樣就充分實(shí)現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的拓展以及遷移，有效提升了探究式學(xué)習(xí)的效果。而且對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)造能力與問題解決能力的培養(yǎng)也具有非常重要的意義與作用。

總而言之，通過探究式學(xué)習(xí)不僅可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，而且可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力與實(shí)踐操作能力等。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要積極地探索，采取有效措施開展探究式學(xué)習(xí)。例如，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境、采用多元化的探究模式以及做好課外延伸等，只有這樣才能有效地保障探究式學(xué)習(xí)的順利開展，從而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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