韓紅艷

摘要：音樂是最富情感的藝術(shù)。音樂是靈魂的語言，是人的靈魂借聲音對情感的抒發(fā)。音樂欣賞教學(xué)必須注重引導(dǎo)情感體驗(yàn)才會取得理想的效果。本文闡述了引導(dǎo)情感體驗(yàn)的意義與方法。

關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué)；情感體驗(yàn)；意義；方法

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0323-02

黑格爾曾說：音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音。在欣賞一首音樂作品時(shí)，通過聽覺器官，會使音樂直接與人的生活經(jīng)歷相撞擊，得到對作品的分析、理解。在欣賞教學(xué)中，情感體驗(yàn)會使學(xué)生更廣、更深、更自然地接受音樂藝術(shù)的教育和培養(yǎng)。

1.高效的課堂設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程

在中學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法也是音樂教學(xué)的重要方面，教師對此必須給予足夠的重視。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，主要總結(jié)了以下幾個(gè)方面：

1.1 通過知識橫縱向的聯(lián)想，使錯(cuò)綜復(fù)雜的基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化、有序化

中學(xué)音樂樂理知識間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，因此教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將某個(gè)知識點(diǎn)放在整個(gè)知識體系中加以理解，并通過實(shí)例來深化、拓展。這樣不僅可以使學(xué)生對這一知識點(diǎn)的掌握更加牢固，便于自己日后的運(yùn)用，還可以豐富學(xué)生的音樂知識，擴(kuò)大知識的外延，有利于學(xué)生構(gòu)建自己的音樂體系。

1.2 在構(gòu)建樂理知識體系的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重理論與實(shí)際的聯(lián)系，多鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的樂理知識應(yīng)用于平時(shí)的唱歌消遣當(dāng)中。如在學(xué)習(xí)有關(guān)大合唱中的"聲部"知識時(shí)，很多學(xué)生問道："《黃河大合唱》中分聲部唱法的產(chǎn)生原理是什么？"對于這樣的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所知道的樂理知識展開相關(guān)的討論，這樣不僅使學(xué)生對知識的理解更加深刻，還進(jìn)一步提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。

1.3 在音樂學(xué)習(xí)的常規(guī)步驟中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在音樂教學(xué)中，教師總是會教給學(xué)生唱什么、怎么唱、為什么唱、什么時(shí)候唱等幾方面的知識與技法，然而要想讓學(xué)在牢牢掌握并自如運(yùn)用，教師就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生在開始之初會存在一定的困難，但只要持之以恒就會發(fā)現(xiàn)其中的"甜頭"，實(shí)現(xiàn)自身的突破。因此，廣大教師應(yīng)適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、合理、高效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而取得理想的教學(xué)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生在音樂欣賞課中情感體驗(yàn)的方法

2.1 運(yùn)用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)情感體驗(yàn)。音樂欣賞是心理反映的過程，這個(gè)過程便是：外部音響感知──想象聯(lián)想──情感共鳴─理解認(rèn)識，所以音樂欣賞教學(xué)必須循著由表及里的心理反映過程。從喜歡聽音樂，到用心用情去聆聽音樂，再到理解、評價(jià)、分析，使學(xué)生的欣賞層次逐步提高。如欣賞中國的古曲《春江花月夜》，這首作品聽過的同學(xué)不多，為了使學(xué)生能進(jìn)入音樂，簡單地先把作品的標(biāo)題、分段及每段的大致內(nèi)容作了簡析之后欣賞，并要求學(xué)生在欣賞之后寫一篇短文或一首詩。（課上欣賞二遍，一遍觀看錄像片，直觀地了解琵琶及民族管弦樂隊(duì)；第二遍聆聽全曲。）在欣賞過程中，有的同學(xué)在筆記本上點(diǎn)點(diǎn)畫畫，有的同學(xué)用文字記錄，下課有的學(xué)生主動要求轉(zhuǎn)錄全曲。演唱音樂作品的主題，更能調(diào)動學(xué)生的情感參與。如古曲《長恨歌》中的男生四部合唱《漁陽鼙鼓動地來》，進(jìn)行曲的風(fēng)格，歌詞的描繪起伏跌宕，蘊(yùn)含著激憤的因素在內(nèi)心。學(xué)生們邊演唱邊體驗(yàn)出強(qiáng)烈的民族意志。作品在音樂表現(xiàn)、力度的變化、調(diào)性的變化等方面更能突出地刻化士兵們對君主"重色思傾國，只愛美人醇酒，不愛江山。"的昏庸?fàn)顟B(tài)的不滿、憤慨的情緒，積極調(diào)動了學(xué)生的情感體驗(yàn)。把音樂、文學(xué)、繪畫有機(jī)地結(jié)合在一起，抒發(fā)、激蕩學(xué)生內(nèi)心的情感。音樂賦予了他們展現(xiàn)情感的空間。情感的交流使學(xué)生對音樂產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。這一首首動人的音樂作品會長時(shí)間的保留在他們的記憶中。教師在音樂欣賞課上要盡可能多的運(yùn)用有利于教學(xué)的一切教學(xué)手段、方法，并且不斷地挖掘和提高，使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)，這些情感體驗(yàn)會影響學(xué)生的一生，延伸至學(xué)生今后對人生、對社會的體驗(yàn)、認(rèn)識與理解。

2.2 通過音樂自身的內(nèi)容來引導(dǎo)情感體驗(yàn)。音樂藝術(shù)自身就應(yīng)是美的化身。節(jié)奏平穩(wěn)、節(jié)奏緩慢、節(jié)奏鮮明、節(jié)奏富于民族特色，因此節(jié)奏是音樂的骨骼，是聲音在時(shí)間上的組織。節(jié)奏的變化使情緒有很大的差異，節(jié)奏緩慢時(shí)心情平和或沉重或壓抑，節(jié)奏鮮明則一般情緒高漲激動。節(jié)奏的快慢也會使生理、心理產(chǎn)生變化，情感體驗(yàn)不相一致。節(jié)奏快心跳加快，動感增強(qiáng)。如非洲的音樂，高度發(fā)達(dá)的節(jié)奏快速，復(fù)雜多變，多層次這樣的節(jié)奏代表了非洲部落成員的共同感情和意志；節(jié)奏慢則心平氣和、穩(wěn)重，在音樂作品中多用于敘事、抒情等。在音樂欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生做一些節(jié)奏練習(xí)，體會這些變化。

2.3 根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，完善學(xué)生的情感世界。高中生在心理發(fā)展方面走向獨(dú)立，是一個(gè)人開始獨(dú)立決定自己生活道路的時(shí)期。在他們的心理活動的發(fā)展過程中，有一點(diǎn)就是情緒、情感的日益豐富，表現(xiàn)為充滿活力，有熱情，重感情的特點(diǎn)。這些普遍的特征在音樂欣賞課中都能得到體現(xiàn)，為學(xué)生提供了一方情感體驗(yàn)的熱土。記得一次評優(yōu)課，欣賞門德爾松的《仲夏夜之夢序曲》。先分主題、分段落，形象的欣賞，再完整的欣賞全曲，教室中一片"靜寂"。此時(shí)學(xué)生的主觀性與聽覺、視覺、感覺、知覺全部被打通，情境交融的去欣賞這首作品。

2.4 貼近學(xué)生的實(shí)際生活，深化情感體驗(yàn)。情感可體現(xiàn)在古典音樂之中，也體現(xiàn)在通俗、流行音樂之中。學(xué)生平日所接觸的是大量的通俗音樂，如在課堂上禁止，那就事倍功半了。可在課上找一點(diǎn)時(shí)間，把機(jī)會給學(xué)生自己，5-10分鐘，聽一些學(xué)生喜愛的流行音樂，這樣可以放松他們緊張的神經(jīng)，建立師生的溝通。小型的音樂欣賞會更深受學(xué)生的喜愛，不僅自娛自樂，同學(xué)之間相互影響，同學(xué)們欣賞水平和品味也會不斷的提高。

總之，情感體驗(yàn)是音樂欣賞課中的重要內(nèi)涵，是提高音樂欣賞效率的關(guān)鍵。引導(dǎo)得法既能提高學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)，更能增強(qiáng)欣賞課的生命力。對此，我們務(wù)必要深入研究與探索。