黃莉

摘要：在初中物理教學中，除了加強基本理論知識學習外，還要重視物理實驗教學，結(jié)合課程教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，提高實驗教學效果。由于許多教師思想觀念落后，受應(yīng)試教育的影響，目前初中物理實驗教學仍然存在缺陷與不足。為彌補這些不足，今后應(yīng)采取改進和完善對策，創(chuàng)新實驗教學方法，促進教學質(zhì)量的提高。本文作者結(jié)合多年來的工作經(jīng)驗，對初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路進行了研究，具有重要的參考意義。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學；方法創(chuàng)新；問題情境

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0278-01

1.實驗教學在初中物理教學中的作用和不足

初中物理教學中一個最重要的組成部分就是物理實驗教學。物理實驗教學是初中物理教學中的一個重要手段。在實驗教學活動中，不僅可以讓學生的理解知識能力得到提高，增加物理知識儲備，而且最重要的一點就是對學生而言增加了一個重要的實驗平臺，能夠通過各種不同的物理實驗可讓學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不但使學生獲得了豐富的感性認知，強化了學生對物理的主體印象，而且還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，調(diào)動學習熱情。

在物理實驗教學過程中，學生扮演的是主體者的角色，教師在教學活動中也由傳統(tǒng)課堂上的主導者變成了現(xiàn)在的引導者和啟發(fā)者，改變了教學內(nèi)容僅僅局限于課本上的傳統(tǒng)模式。初中物理教學中，最重要的就是改變傳統(tǒng)教學模式，將枯燥無味的教學活動轉(zhuǎn)變成吸引學生興趣和專注力的物理趣味實驗，鞏固學生的主體地位。實驗教學的最終目的還是通過物理現(xiàn)象訓練學生的動手能力和自我思考能力，增強學生的情感體驗和對物理知識的實際應(yīng)用能力。

其具有以下不足：首先是.忽視與日常生活的聯(lián)系。沒有結(jié)合教學內(nèi)容將實驗與學生日常生活密切聯(lián)系起來。忽視從生活中選取實驗材料，影響教學活動的有效開展，難以提高初中物理實驗教學效果。其次是實驗的探究性不足。教學方法落后，思想觀念傳統(tǒng)，局限于演示實驗，根據(jù)教材所列步驟對實驗進行簡單的演示。探究性不足，難以激發(fā)學生創(chuàng)新潛力，制約實驗教學效果的提升。最后是缺乏課外實驗活動。忽視課外實驗活動，重視程度不夠，難以對實驗現(xiàn)象進行探究。開展課外實驗活動的效果不明顯，方法不合理。

2.初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新

2.1 發(fā)揮學生的主體地位和作用。教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，讓學生成為物理實驗的主體。根據(jù)實驗?zāi)康暮鸵?，自主設(shè)計實驗方案，嚴格按照步驟進行，觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)經(jīng)驗，開展好實驗教學工作。學生在實驗時不能只看表面現(xiàn)象，還要深入探究和分析，善于分析問題，解決問題，得出結(jié)論，對初中物理知識要有深入全面的理解。

2.2 根據(jù)問題情境開展實驗。初中物理實驗應(yīng)該從多角度、多方位對相關(guān)問題進行分析；要善于發(fā)揮創(chuàng)新思維，敢于創(chuàng)新，自覺拓展知識面，促進學生取得更好的教學和學習效率；為提高實驗效果，應(yīng)該將演示性實驗轉(zhuǎn)為探究性實驗，讓學生主動參與實驗過程，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維潛力，在問題情境的引導下更好地組織實驗活動，推動課堂教學效果的提升。例如："測量鹽水密度"這一實驗教學時，讓學生根據(jù)實驗?zāi)康暮鸵螅孕性O(shè)計實驗，明確實驗的目標和步驟開展實驗活動，達到進一步增強教學效果的目的。有些學生先對空燒杯進行稱重，然后對倒進鹽水的燒杯稱重，理論上該方法是切實可行的，但燒杯底部和杯壁可能沾上一部分鹽水，會導致實測體積變小。通過探究和親自操作，學生能明白學習的內(nèi)容，從而更好地進行學習活動，提高實驗教學效果。

2.3 重視實驗與日常生活的聯(lián)系。將實驗與學生日常生活聯(lián)系起來，能激發(fā)學生興趣，提高學生對知識的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學生的探究精神。例如：學習聲速和光速時，雷聲與閃電同時產(chǎn)生，為什么先看到閃電，后聽到雷聲？學習汽化和液化現(xiàn)象時，讓學生通過實驗，解釋為什么燒紅的鐵塊投入水中會冒氣？這些現(xiàn)象與學生的日常生活聯(lián)系緊密，實驗教學中要引導學生對這些內(nèi)容進行全面的分析和解釋，通過實驗解釋現(xiàn)象，增進學生對這些內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生善于觀察生活的習慣。

2.4 注重對物理實驗進行探究。增強探究精神和探究意識不能只看表面現(xiàn)象，要親自探究和實驗，才能對物理實驗有更全面的了解。例如：學習"慣性"時，傳統(tǒng)方法是將雞蛋安全平穩(wěn)地倒進杯中，在該實驗的基礎(chǔ)上，安排學生鑒別生熟雞蛋，將雞蛋放在桌上旋轉(zhuǎn)，觀察生熟雞蛋旋轉(zhuǎn)時的不同表現(xiàn)，并利用所學知識分析成因。熟雞蛋旋轉(zhuǎn)時平穩(wěn)，生雞蛋的蛋黃和蛋清是分離的，旋轉(zhuǎn)時由于慣性，蛋殼內(nèi)要保持靜止，阻礙旋轉(zhuǎn)，很快就停止轉(zhuǎn)動。通過這樣的探究和分析，不僅使學生加深對概念的理解，還能利用所學知識分析問題，提高學生應(yīng)用知識的能力。

2.5 合理組織課外實驗活動。合理組織課外實驗活動，提高應(yīng)用能力。例如：組織學生到附近的工廠參觀學習，了解供電配電知識，掌握普通照明和大功率電器配置方法，使其對電力知識有更為全面的了解。還可以在參觀學習時，了解機器的運轉(zhuǎn)情況，利用杠桿、斜面的相關(guān)知識分析問題，加深對課堂內(nèi)容的理解，提升教學效果。同時還能鍛煉學生的思維能力，提高知識應(yīng)用技能。

2.6 實驗室實行開放式的實驗?zāi)Ｊ?。學校的實驗室能夠?qū)嵭虚_放式的實驗?zāi)Ｊ?，就表明學生能隨時進入實驗室進行物理實驗，這在一定程度上培養(yǎng)了學生的自主能力和實際操作能力。雖然傳統(tǒng)的實驗室模式是由教師帶領(lǐng)進行物理實驗并且保持了實驗室內(nèi)的衛(wèi)生整潔和實驗設(shè)備的安全性，但是卻阻礙了學生進行自主學習的腳步，對于學生中的一些創(chuàng)新性想法和實驗，傳統(tǒng)的實驗室模式并不能給學生們提供一個良好的平臺去驗證自己的想法，削弱了學生學習物理的積極性，日積月累會對學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)造成很大的阻礙。相反，開放式的實驗?zāi)Ｊ角∏∧軓浹a傳統(tǒng)實驗室模式的不足，所以，開放式的實驗?zāi)Ｊ綄τ谂囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維是有良好的幫助作用的。

2.7 對實驗過程中的方法進行創(chuàng)新。教師可以轉(zhuǎn)變自己的思想習慣，打破傳統(tǒng)的教學思想的束縛，對實驗中的方法進行創(chuàng)新，敢于對實驗設(shè)計進行創(chuàng)新實驗，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和觀察能力。例如在進行氣體壓強的實驗中，用酒精燈加熱易拉罐中的水，等到罐口出現(xiàn)白霧，再用面團堵住罐口，讓易拉罐冷卻，會發(fā)現(xiàn)易拉罐會出現(xiàn)變形的現(xiàn)象。這是理想中的實驗，但是在實際上在進行氣體壓強實驗時常常會發(fā)生易拉罐漏氣等問題，針對這一實驗，我們就可以換一種角度來進行這個實驗，并不一定非要在這一種方法上反復實驗。

3.結(jié)束語

實驗是初中物理教學不可忽視的內(nèi)容。教師應(yīng)明確實驗中存在的問題，結(jié)合教學內(nèi)容，采取有效方法，推動物理實驗教學方法的創(chuàng)新。從而調(diào)動學生參與實驗的熱情，使其更好地投入物理實驗活動中，促進物理實驗教學效果和學生創(chuàng)新能力的提高。

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