高瓊

【摘要】把握職業(yè)特點，進行與未來職業(yè)相關(guān)的職業(yè)能力教育是當(dāng)下高職體育課程改革的主旋律。從體育的特點透視職業(yè)能力的培養(yǎng)，我們認為高職體育具備為專業(yè)課程服務(wù)的"工具價值"和培養(yǎng)職業(yè)核心能力的"文化價值"；利用"一二三"模式選擇體育教學(xué)內(nèi)容，采用滲透教學(xué)、職場模擬、社會微縮等方法進行教學(xué)實踐，我們可以搭建一個培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)的能力的體育教學(xué)平臺

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力；課程改革；教學(xué)平臺

職業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)課程改革的不斷深入，給高職院校的體育教學(xué)也帶來了一定程度的影響，相關(guān)工作人員如果想要從根本上提高高職院校體育教學(xué)的課程改革和整體質(zhì)量，就必須結(jié)合目前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，圍繞以職業(yè)能力為導(dǎo)向這個核心，對高職體育教學(xué)課程進行改革，以此來確保我國高校體育教學(xué)的發(fā)展能夠不斷提升，實現(xiàn)教學(xué)目標。目前我國高等職業(yè)院校把“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”作為主要辦學(xué)思想，在這一指導(dǎo)思想下進行的各項高職課程改革，目的是要將教學(xué)與學(xué)生職業(yè)特點緊密結(jié)合，進行與未來職業(yè)相關(guān)的職業(yè)能力教育。而職業(yè)能力的形成和發(fā)展，需要學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化遷移，參與到特定的職業(yè)情景或模擬的活動中。

一、相關(guān)概念界定

開展職業(yè)體能訓(xùn)練的重要性和必要性

1.職業(yè)體能是與職業(yè)（勞動）有關(guān)的身體素質(zhì)以及在不良勞動環(huán)境條件的耐受力和適應(yīng)能力，是經(jīng)過特定的工作能力分析后所需具備的身體活動能力，包括重復(fù)性操作能力、背肌能承載靜態(tài)力的能力、其它肌肉群能達到維持工作姿勢要求的能力以及人體及其對于濕熱工作環(huán)境的忍耐程度等能力。

2.高職院校以培養(yǎng)國家所需要的實用型高技能人才為主要目標，學(xué)生畢業(yè)后所從事的崗位客觀地對其體能提出了許多要求，要適應(yīng)緊張而單調(diào)的流水作業(yè)，這就需要未來的勞動人才不僅具有較高的職業(yè)技術(shù)操作能力，而且還應(yīng)當(dāng)具有較高的職業(yè)技術(shù)所需的體能，表現(xiàn)出與職業(yè)技術(shù)密切相關(guān)的力量、耐力、速度靈敏等身體素質(zhì)。只有職業(yè)技術(shù)與職業(yè)專業(yè)體能相適應(yīng)才能發(fā)揮更大作用，如果不充分提高學(xué)生身體素質(zhì)，沒有對他們進行必要的職業(yè)身體訓(xùn)練必然會大大降低職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量、影響勞動技能的提高，甚至完不成職業(yè)勞動任務(wù)。

3.體育精神，社會發(fā)展需要學(xué)生在今后的工作中具備良好的職業(yè)素質(zhì)，飽滿的精神面貌，突出的團隊意識、競爭意識、良好的抗挫折能力和意志力，這些都與體育精神的養(yǎng)成相契合。這些有益與身心健康發(fā)展的體育文化活動既能使得學(xué)生增強體質(zhì)，強健體魄，同時又可以提高高職院校學(xué)生的語言表達能力.體育鍛煉和競賽無疑是體育凈勝養(yǎng)成的最佳途徑，包括個人的努力，團隊的協(xié)作和激烈的競爭，而競爭的結(jié)果有成功而已會有失敗。成功對學(xué)生來說是努力付出的回報，是團隊協(xié)作的成果，能促使他們勇往直前、勇攀高峰：失敗則能使學(xué)生認識不足，努力完善自我，同時鍛煉了心理承受能力和抗挫折能力，適應(yīng)未來的職業(yè)需求打下良好基礎(chǔ)。

二、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，明確教學(xué)目標。隨著我國市場經(jīng)濟體制改革的不斷變化，社會發(fā)展對人才的要求也逐漸趨于綜合型人才，不但需要他們具有健康的體魄，還需要具有較高的文化素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)無法滿足綜合型人才的培養(yǎng)需求，因此，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是非常重要的。高職院校首先應(yīng)該明確體育鍛煉的重要意義，結(jié)合目前社會發(fā)展對人才的實際需求改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將“健康第一”的指導(dǎo)思想充分地融入到教學(xué)活動中。此外，高職院校還必須明確體育教學(xué)的根本目標，在增強學(xué)生體質(zhì)的同時，還應(yīng)該注重學(xué)生的文化素質(zhì)只有這樣，才能夠確保對學(xué)生的培養(yǎng)符合社會發(fā)展對人才的要求。

2.根據(jù)學(xué)生將來的職業(yè)特點合理安排教學(xué)課程。以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革要根據(jù)學(xué)生將來的職業(yè)特點對其課程進行合理規(guī)劃，要確保學(xué)生在校期間的所學(xué)內(nèi)容，能夠適合學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。高職院校在對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進行安排的時候，要充分體現(xiàn)高職院校自身的體育教學(xué)特色，始終把學(xué)生的職業(yè)需求放在首要位置，這樣不僅能夠從根本上提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。此外，一個優(yōu)秀的人才只具有良好的職業(yè)技能是不夠的，還需要具備健康的體魄，因此，高職院校在安排教學(xué)課程的時候，還應(yīng)該重視課程的連續(xù)性，以此來將學(xué)生培養(yǎng)成社會發(fā)展所需要的合格人才。

3.更新觀念，樹立具有職業(yè)體能的高職體育課程教學(xué)思想。更新觀念，適應(yīng)學(xué)生職業(yè)能力需要變化，體育教師育改革也必須從傳統(tǒng)的“傳習(xí)式”模式轉(zhuǎn)變到與整體職業(yè)教育相適應(yīng)的軌道上來，體育教學(xué)要從“封閉型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放性”因此，我們必須打破長期以來以競技項目講授為主的教育模式傳統(tǒng)思想，把學(xué)生的體育鍛煉與職業(yè)體能需求有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮職業(yè)院校體育資源的整體優(yōu)勢，構(gòu)建適應(yīng)于社會的“職業(yè)體能主導(dǎo)體育教學(xué)”新思路。

三、開發(fā)具有實用型體育教學(xué)的模式

為實現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向下高職體育課程改革的目標，高職院校開設(shè)的職業(yè)實用性體育課程，第一階段應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的基本體能、體育理論知識。衛(wèi)生保健常識。

健康心理素質(zhì)以及良好的意志品質(zhì)為主，第二階段應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)身心素質(zhì)為主，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方案，兼顧綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)高職院校的學(xué)制特點和教學(xué)周期安排，體育教學(xué)可以采用以下幾種課程設(shè)置模式：

1.“2+1”模式：在開設(shè)一學(xué)年體育選項（學(xué)年制）或“基礎(chǔ)課”+選項課（學(xué)期制）“的基礎(chǔ)上，以同一專業(yè)或同類專業(yè)為基礎(chǔ)，通過第三，四期職業(yè)實用性體育必選課形式（類似與專業(yè)實訓(xùn)課），主要進行同一專業(yè)或同類專業(yè)職業(yè)實用性體育理論和實踐課的教育。

2.“3+1”模式：在開設(shè)三學(xué)期體育選題選項課或“基礎(chǔ)課+選項課”的基礎(chǔ)上，以同一專業(yè)或同類專業(yè)為基礎(chǔ)，通過第四學(xué)期體育選修課任選1學(xué)期，進行職業(yè)實用性體育理論和實踐課的教育。

3.“1+1"模式：在通過每學(xué)年第一學(xué)期體育基礎(chǔ)課或選項課教學(xué)，每年學(xué)第二學(xué)期實施職業(yè)實用性體育課為主要內(nèi)容的課程設(shè)置模式。

4.“滲入式”模式。在每次課的時候，教學(xué)在完成增進健康、增強體質(zhì)。提高學(xué)生體育技能的工程中，根據(jù)教學(xué)對象的“準職業(yè)”崗位工作特征，有目的。有計劃的加強與未來職業(yè)有關(guān)的特殊身體素質(zhì)和使用性體育理論的培養(yǎng)。

5.“學(xué)生課外體育俱樂部”模式：建立以校際同一專業(yè)或相近專業(yè)為基礎(chǔ)的職業(yè)實用性體育俱樂部的模式。

結(jié)束語

職業(yè)能力視角下的高職體育課程教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，更新職業(yè)能力主導(dǎo)觀念、課程體系重構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容改革、創(chuàng)新課程模式之間存在著復(fù)雜而密切的關(guān)系。應(yīng)積極順應(yīng)高等職業(yè)教育以職業(yè)崗位技能為主要培養(yǎng)目標的教學(xué)改革潮流，提出“以職業(yè)能力為導(dǎo)向”的體育教學(xué)改革設(shè)想，并開展“職業(yè)實用性”體育教學(xué)改革實驗研究。在教學(xué)內(nèi)容上突出職業(yè)能力各方面內(nèi)容，形成良性互動以產(chǎn)生新質(zhì)的突現(xiàn)，進而推動高職體育課程教學(xué)改革。

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