許順默

摘要：本文從閱讀和作文教學現(xiàn)狀出發(fā)，從細節(jié)描寫入手，詳細闡述了細節(jié)描寫的分類等問題，并對細節(jié)描寫的七大類進行了歸納與運用。

關(guān)鍵詞：細節(jié)描寫；語文教學；運用

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0061-01

王光祖、楊蔭滸認為："細節(jié)描寫是對生活中具有典型意義的細枝末節(jié)的描寫。"它是記敘性文章的最小描寫單位，任何一篇文學作品或記敘文無論是人物性格的刻畫還是故事情節(jié)的展開，典型環(huán)境的描繪都需要通過真實生動的細節(jié)描寫把它們最細微最本質(zhì)的特點鮮明而又逼真的呈現(xiàn)在讀者面前，可以說沒有精湛的細節(jié)描寫，就沒有真切生動的藝術(shù)形象，更談不上作品的真實感和藝術(shù)感染力。

路德慶認為："細節(jié)描寫的范圍很寬廣，事件、人物和景物都是細節(jié)描寫的對象。為了把人物形象刻畫得生動逼真、血肉豐滿，作者總是要從現(xiàn)實生活中提煉出一些具有特色的細節(jié)為刻畫人物的鮮明個性服務(wù)。"

作者認為，細節(jié)描寫通常是指在文學作品里用形象化的語言對人物、事件和環(huán)境等要素，做出的具體、生動、細致的描寫。

1.作文細節(jié)描寫的重要性

細節(jié)描寫，指的是文章中一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片斷等具體的細膩的描寫。從某方面說，細節(jié)決定作品的成敗。一篇好的文章要有好的細節(jié)描寫，只有這樣，才能使人物的性格鮮明、栩栩如生、形象生動。

在大部分情況下，人物形象的擴大效果，主要是通過細節(jié)描寫的精彩運用和靈活掌握才可達到。細節(jié)描寫的進行，有利于將人物靈魂世界中最核心的東西展示出來，從而表現(xiàn)出人物鮮明的性格特色。細節(jié)描寫指文章中微小細節(jié)的刻畫。細節(jié)描寫做到位了，不僅可以增加文章真實感，而且可以表現(xiàn)出心理活動，表現(xiàn)主旨。一些研究表明，很多學生寫的文章主旨不突出，也就是由各種描寫、刻畫模糊而不清晰造成的，而這一切根源在于細節(jié)描寫的不到位。因此，初中教學過程中，對細節(jié)描寫的掌握有利于表現(xiàn)文章中心思想，凸顯文章主旨。

2.作文細節(jié)描寫的運用及策略

細節(jié)描寫著眼于細微之處，不論是刻畫人物形象還是營造環(huán)境氛圍，都是烘托文章主題、突出文章思想的手段，在多數(shù)文學作品中是必不可少的一部分。細節(jié)描寫在初中作文中的運用及策略應注重以下幾個方面。

2.1 善于觀察，抓細節(jié)的真實性。在文章寫作過程中，尤其是細節(jié)方面的描寫，對真實性要求尤為重要。明末清初文學家金圣嘆有過一句話，一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，"其間皆有其微"。細節(jié)源于人的本能體驗和觀察，而用心觀察并不是每一個人都具備的意識。每一樣事物都有著自己的個性特征，其個性特征應是其最典型的細節(jié)之處。抓細節(jié)的真實性，觀察最能引人關(guān)注的細節(jié)，這一細節(jié)一定是觀察對象最鮮明之處；觀察對象最容易被觀察者忽略的地方，也許就隱藏著的最具內(nèi)涵的特征。學生掌握了觀察的技巧，就會逐步留心生活，養(yǎng)成自覺觀察生活、抓住典型細節(jié)的習慣與意識。

2.2 善于轉(zhuǎn)換，抓細節(jié)的典型性。法國印象派創(chuàng)始人莫奈有一組《睡蓮》組畫，同樣的睡蓮在畫家的手中會有不一樣的表現(xiàn)方式，雨后的睡蓮、晴空的睡蓮、清晨的睡蓮、午后的睡蓮等，這就是畫家將同一事物置于不同的情境中加以表現(xiàn)，從而達到了不同的藝術(shù)表現(xiàn)效果。這對于平時的寫作就有很大的啟示，對于同一自然界中的景物和生活中的細節(jié)，從不同的角度加以表現(xiàn)自然也會有不同的感悟。在作文寫作中，人物性格的特色刻畫和分明性更需要細節(jié)的典型性，而且典型性的細節(jié)描寫有利于人物性格、品質(zhì)的刻畫。

3.推動情節(jié)發(fā)展

細節(jié)描寫在短篇小說不僅能使人物性格鮮明突出，主題深刻，它還能起到連接故事情節(jié)的作用。神話故事《愚公移山》中，在全家人都支持移山的情況下，愚公的妻子從關(guān)心愚公的角度，提出了自己的疑問"以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行王屋何？且焉置土石？"正是這一問，才有下文大家的獻計獻策"投諸渤海之尾，隱土之北。"推動了情節(jié)的發(fā)展，移山開始"遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。"乃至最后神仙背山，移山取得了徹底的勝利等情節(jié)?！读纸填^風雪山神廟》一文多處的細節(jié)描寫也賴此妙用。開頭細致描寫陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。這些細節(jié)引出了李小二給林沖報信，林沖尋敵復仇的情節(jié)。林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，"將火炭蓋了……把兩扇草場門反拽上鎖了。"草廳被雪壓倒后，林沖"恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來"，便"探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了"，這才"把門拽上，鎖了"，到山神廟里去安身。這些細節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是林沖疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。林沖離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細節(jié)描寫，最后，才有"挺著花槍"沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個細節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細心、謹慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫。

4.實戰(zhàn)演練

學生要試著通過細節(jié)來刻畫人物，抒發(fā)情感了，也就意味著學生的作文要上一個臺階了，這聽起來多么令人振奮。但實際操作起來可能不會這樣一帆風順。想要學生寫出神形兼?zhèn)洹⒓毮伕腥说奈恼驴刹皇羌菀椎氖?。我先是訓練學生的片段作文。學了《背影》，就模仿寫一個關(guān)于父親或母親背影的片段，學了《春》描寫雨的細、柔、密，就舉一反三，寫一段關(guān)于夏雨或秋雨的文字……慢慢地，等學生能夠比較成功地進行細節(jié)片段刻畫后，就開始讓他們寫大作文。如此循序漸進，慢慢地，學生就會在寫文章時先有意識地運用細節(jié)，然后再水到渠成地做到無意識地運用細節(jié)，讓細節(jié)與自己的作文融為一體，渾然天成。

"一篇好的作文絕對不是修改出來的，但也絕對缺少不了修改。"可見修改對于寫作的重要性。對于正在練習寫作的學生來說，修改顯得更為重要。在對學生進行細節(jié)訓練的時候，絕對不能忽略將作文的另一法寶——修改傳授給他們。當然，為了讓學生作文中更直觀地感受到修改的重要性，我會讓他們互相修改。如一篇學生作文中有這樣一段話：有一次，大家都在興致勃勃地聽科學課。老師講著講著就要向同學們提出問題了，無意間看到小黃精神不集中，于是說："小黃，你來回答。"只見小黃說："??！"他慢慢地站起來，一臉迷茫。老師急促地說："快點回答。"小黃看著題目，一聲不吭。老師不耐煩地說："浪費我的青春！"大家一聽，全笑了。這時，小林說："你的青春不值錢。"這次，我們?nèi)喽夹Ψ炝?。那笑聲似乎震動了教室……應該說，這個學生已經(jīng)有意識地運用細節(jié)來刻畫人物，但在最后描寫全班高興的場面時卻又無意識地忽略了，三言兩語就把高興的場面"打發(fā)"了。這樣的描寫是不到位的，還應進行細節(jié)刻畫。于是，我又不失時機地把另一個同學修改過的片段給他們看：這時，小林陰陽怪氣地說："你的青春不值錢。"小林的話音剛落，全班立即發(fā)出雷鳴般地笑聲，只見小張笑得把半邊臉靠在桌上，口里不斷地喘著粗氣，兩手不停地拍著桌面，身子不規(guī)則地顫抖著；小敏笑得把頭高高地向椅子后仰，就連平時最嚴肅的林俊鵬也咧開了嘴笑著，眼睛瞇成一條縫，偶爾還若有所思地搖搖頭……整個教室的氣氛似乎達到了沸點。

通過這樣一步一個腳印地練、改、再練、再改……慢慢地，我們的學生開始會寫作文了，開始會運用細節(jié)了，開始不要通過修改就可以把細節(jié)運用得得心應手了……我想，作文教學也就像爬臺階：走一步，再走一步，上一個臺階，再上一個臺階，最終達到一個"我手寫我心"的完美境界。