席磊

摘 要：隨著我國新一輪教育改革的不斷深化，體育教育也開始逐漸走向理論與實踐相結合的發(fā)展道路，在教學目標、教學內(nèi)容以及教學形式上進行了不斷創(chuàng)新優(yōu)化，在最大程度上適應我國當前高職教育人才培養(yǎng)體系要求。創(chuàng)新教育已成為當前教育事業(yè)的一個新的方向，是滿足社會對高素質(zhì)復合型人才培養(yǎng)需求的有效途徑，所以高職體育教學方法在發(fā)展中必須適應創(chuàng)新教育理念要求。本文就創(chuàng)新教育理念下體育教學方法理論與實踐進行深入分析。

關鍵詞：創(chuàng)新教育理念；體育教學；理論與實踐

中圖分類號： G715 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）12-119-2

0 引言

21世紀急需創(chuàng)新型人才，因此培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先進的創(chuàng)新教育理念應運而生。體育教學是學校教學中很重要的組成部分，在現(xiàn)代的體育教學中就需要體育創(chuàng)新理念為目標。在體育教學中，可以讓學生自由發(fā)揮、師生互動，體育教師既要教育又要引導、創(chuàng)新，讓學生對體育充滿興趣，養(yǎng)成良好的運動習慣，培養(yǎng)終身運動理念。所以無論是對體育教學在創(chuàng)新教育理念下的教學方法理論還是實踐的研究均顯得尤為重要。

1 創(chuàng)新教育理念的基本內(nèi)涵

傳統(tǒng)的教育理念注重發(fā)掘少數(shù)具有體育天賦的學生來著重進行培養(yǎng)，從而為國家提供良好的運動型人才。創(chuàng)新教育理念不同，它注重提高大多數(shù)學生的素質(zhì)培養(yǎng)，讓大多數(shù)學生的潛能得到開發(fā)，享受創(chuàng)新教育成果，實現(xiàn)自我價值。創(chuàng)新教育是把課內(nèi)課外相結合，理論與實踐相結合，智力與體力相結合，這種綜合性，極大地激發(fā)并培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛能。同時創(chuàng)新教育是在吸取傳統(tǒng)教育精華的基礎上，結合時代的發(fā)展和學生的需求而形成的優(yōu)秀的教育模式，它以學生為中心，著重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，通過硬件設備和軟件設備的更新來達到培養(yǎng)綜合素質(zhì)復合型人才的目的。

2 體育教學中創(chuàng)新教育的重要性

在體育教學中，教師作為重要的領導者，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的主導模式，使學生成為學習的真正主體。因為本身體育的教學方法和其他的科學教學有著很大的不同，所以在平時的學習中，學生必須要積極主動地投入思考，同時也要投入大量的體力活動，這樣才能真正地掌握教師所傳授的知識。由此可以看出，傳統(tǒng)的體育教學方式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代的需求，只有真正從學生運動的實際情況出發(fā)，才能更好地掌握體育知識，尋求創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)體育教學的多元化。

3 創(chuàng)新教育理念在體育教學中的應用

3.1 理論方面

隨著人們文化知識水平的提高，傳統(tǒng)的體育教學理念已不能滿足人們對現(xiàn)代體育課程的需要，體育教師必須擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，加強對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此現(xiàn)代教育環(huán)境中，我們必須跟上時代前進的步伐，放眼未來，不斷地更新教育理念，使學生不僅在身體素質(zhì)上有所提高，而且對體育的內(nèi)涵有更深刻的認識。

3.1.1 開辟體育創(chuàng)新教學新理念

創(chuàng)新教育理念是體育教師們在一定程度上以提高學生們的綜合素質(zhì)為需求而采取的自由教學模式，通過對國內(nèi)外體育教學方式方法的研究，取其精華去其糟粕，制定符合本地學生發(fā)展需要的教育方式，自由教學不是規(guī)章制度的限制，不是散漫、放任，是教學過程中放棄循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)教學理念，讓學生們自由發(fā)揮個人特長，自由創(chuàng)新課程內(nèi)容，體育教師通過總結歸納，用靈活的教學方式傳遞給學生。創(chuàng)新理念引導創(chuàng)新行動，有了理念為指導，學生們就更容易形成整體系統(tǒng)的觀念，更容易滿足社會發(fā)展的需要。

3.1.2 確立學生的主體地位

體育創(chuàng)新教學的關鍵是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，將學生的主體地位凸顯出來。以學生為主體是“以人為本”的具體體現(xiàn)，就是教師必須把有利于學生的身心健康、體育習慣的改善作為體育教學的出發(fā)點和歸宿，教學過程中必須體現(xiàn)學生的主體性。從體育教學的方案設計、目標確立到學習內(nèi)容的選擇，學習策略的采用都要尊重學生的情感需求，不能千篇一律，上綱上線。學生主體地位的確立讓學生從此愛上體育，幫助實現(xiàn)學校體育教學目標。

3.1.3 理論與實踐相結合

創(chuàng)新教育理念告訴我們，發(fā)展體育教學在理論創(chuàng)新的同時要緊抓實踐創(chuàng)新，兩者是缺一則都是空談。體育教師聽過文件查閱、多媒體信息、體能測試等多種方式了解體育教學發(fā)展新動態(tài)及學生們的體能情況，從而從理論和實踐方面同時著手，以學生更容易接受的方式進行體育教學，讓學生們主動接近、了解、愛好體育，以輕松愉快的方式提升體育教學質(zhì)量。

3.2 實踐方面

體育教學過程實現(xiàn)多元化。不論是在教學方式方法上還是課程安排上都應采取豐富多彩的方法進行體育教學，吸引學生注意力的同時，讓學生們主動參與到體育課程中來，并且能夠從中受益且得到無窮的樂趣，養(yǎng)成終身體育的習慣。

3.2.1 以學生為中心進行體育教學

傳統(tǒng)的體育教學過于重視理論知識的傳播和運動技巧的系統(tǒng)性，以學生運動成績?yōu)橹饕蝿?，忽視了學生在體育課程中的參與性，體育教學過程中教師站在高高在上的位置上自導自演，很少有學生可以融入其中。這就導致學生在體育課程中得過且過，將體育課程放在了可有可無的位置。為了更有效地發(fā)揮學校體育在培養(yǎng)學生終身健康與終身體育的意識、行為和能力方面的作用，就必須從每一位學校體育工作者，每一堂體育課，每一次課外活動入手，讓學生們參與到體育課程的教學方式和教學內(nèi)容中來，這不僅可以促進學生之間的相互交流，提高體育教學的積極性，還能促進師生之間的溝通，營造良好的體育教學氛圍。

3.2.2 創(chuàng)新體育教學模式

傳統(tǒng)的體育教學模式比較單一，限制了學生的發(fā)展空間，側重于動作的模仿，忽視了學生的身體體能和心里需求，所以應加強體育教學模式的創(chuàng)新。比如可以將新媒體技術運用到體育教學中來，在體育教學中，一些體育動作的精華難以通過模仿或話術達到應有的效果，如果利用新媒體技術，通過視頻、聲音、圖像等形式精彩的呈現(xiàn)出來，讓學生們可以真真正正看到、感受到其精髓，可以提高學生們的學習效率。同時這種模式更加吸人眼球，增強學生們的學習興趣。體育教學模式的創(chuàng)新，直接關系到體育教學的效率和質(zhì)量。

3.2.3 創(chuàng)新體育教學成果評估

創(chuàng)新體育教學成果評估是體育教學創(chuàng)新的重要內(nèi)容，引用不同的評估方式和多方面的評估手段對于提升體育創(chuàng)新的積極性很有裨益。創(chuàng)新體育教學成果評估體系的目的是利用評價的導向、評定、激勵等諸多功能，促進體育教學改革質(zhì)量的提高。體育教師要告別理論成績第一的傳統(tǒng)評估觀念，將教學過程中學生的表現(xiàn)、積極程度、創(chuàng)新思維的等因素加入到成果評估中來，同時制定獎懲制度，采取平時成績和考試成績綜合考量的方式等，注重教育質(zhì)量的真正提高和學生素質(zhì)的真正養(yǎng)成。

3.2.4 注重個體差異

由于家庭環(huán)境、成長環(huán)境、身體素質(zhì)等各方面的不同，造成學生之間存在身體條件、興趣愛好和運動技能等個體差異。創(chuàng)新教育理念下的體育教學，確保每一個學生受益。根據(jù)這種差異，制定相應的教學建議從而確保大部分學生能夠完成教學目標，使得每個學生體會到體育教學的樂趣，滿足自我發(fā)展的需求。體育教師可以在課內(nèi)外去關注每一位或某一類學生，并在此基礎上采用分別指導，分層次、分組等教學方法，讓每位學生不會因為體育課程過于簡單而掉以輕心，更不會因為課程難度系數(shù)過高而望而卻步。

4 結束語

體育教學對學生的體育知識掌握和體育技能的養(yǎng)成有非常重要的影響，在創(chuàng)新教育理念的指導下，體育教學必須有一個完善的理論系統(tǒng)作為支撐，以學生為主體制定相應的教學方案，幫助學生開拓思路，增強體育教學趣味性，在學習中寓教于樂，讓學生在掌握體育技能的同時還能開拓視野，最終實現(xiàn)體育教學的目的，為更好得提高學生的身體素質(zhì)奠定基礎，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參 考 文 獻

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