鞠培強

[摘要]：兒童是祖國的未來，留守兒童問題已引起社會各界的關注，學術界對它的研究很多。對于鄉(xiāng)村留守兒童而言，對他們教育更多的是家庭教育的缺失，僅從留守兒童的家庭照顧方面進行相關討論。

[關鍵詞]：留守兒童 家庭教育 情感關懷

任何社會問題的產(chǎn)生與時代發(fā)展都有著莫大關聯(lián)。上世紀70年代末，中國進入到轟轟烈烈的改革開放浪潮中，社會經(jīng)濟的發(fā)展加快了人口的快速流動，其中，農(nóng)村勞動力大量流動到城市形成了我國特有的“民工潮”現(xiàn)象。2013年5月，國家統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)顯示，我國農(nóng)民工總數(shù)已達到了26261萬人，大部分是以青壯年農(nóng)民工為主。他們絕大多數(shù)受教育程度偏低，主要從事體力勞動為生。由于他們工作時間長，生活條件差和城鄉(xiāng)二元體制的限制，這些進城打工的農(nóng)民工不得不把孩子留在農(nóng)村的家中，這種由于各種原因造成父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，而孩子仍留在戶籍所在地并為此不能和父母雙方共同生活的兒童被稱為留守兒童。兒童是祖國的未來，留守兒童問題已引起社會各界的關注。

我國東部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展快速，城市是人口主要的流入地，而東部的農(nóng)村地區(qū)卻是人口的流出地。改革開放后，實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，每家按人口分得相應土地，受當時生產(chǎn)技術水平的限制，家中的成年勞動力幾乎全都被束縛在土地上，沒有剩余勞動力，那個時候農(nóng)村中人口流動頻率低，流出人口少。隨著社會的發(fā)展，機械化程度的提高，解放出大批的勞動力，這一變化加快了人口流動。特別是近幾年來，外出務工工資的提高，而土地生產(chǎn)投入的加大，很多青年人“放棄”家中土地，選擇外出務工。筆者老家是東部地區(qū)的某個村莊，走在村中很少看到青年人，特別是男性，“三八、九九、六一”部隊已是村中的主力軍。傳統(tǒng)儒家文化強調(diào)男主外、女主內(nèi)，在土地的收入已滿足不了家庭的需要的情況下，他們只能選擇外出務工。近幾年來，筆者發(fā)現(xiàn)村中留守兒童數(shù)量增多，他們的留守監(jiān)護人由母親慢慢轉(zhuǎn)移到祖父母。

他們與自己的爺爺奶奶生活在一起，日常的生活起居由他們照顧。由于父母外出務工，雖然很多父母選擇離家較近的工廠上班，嚴格的休假制度，使他們與父母相處的時間甚少，在他們的童年中爺爺奶奶是陪他們時間最長的親人。面對這樣情況，很多父母的眼中流出無奈的眼神，他們表示現(xiàn)在生活壓力比以前要大，日常生活中的各項支出增加，趁著現(xiàn)在年輕體壯只能選擇外出務工；為了彌補對孩子的愧疚，每當他們休班回家時都會盡量滿足孩子，無論是金錢上還是物質(zhì)上，孩子的各種要求他們都會答應。但是這種狀況不利于孩子的管教，很多留守兒童的爺爺奶奶表示：每當孩子的父母休班結(jié)束離開后，孩子都不聽管。父母內(nèi)心的虧欠，希望通過物質(zhì)補償孩子，但是這種做法有它的弊端之處：物質(zhì)的豐裕給孩子帶來短時的高興，他們拿著父母給的金錢隨意花費，在花錢方面大手大腳，沒有規(guī)劃；他們也不會考慮這是父母辛苦掙來的。這種情況不利于孩子形成正確的價值觀。

爺爺奶奶是孩子生活中的監(jiān)護人，對于孩子的照顧，老一輩人只注重物質(zhì)上的滿足，很少關心他們的精神方面。雖然現(xiàn)代通信很方便，父母可以和孩子通電話，但是言語上的關心比不上他們身邊的陪伴。大眾傳媒的普及，通訊工具的發(fā)達，他們接觸各種各樣的信息充斥，然而他們所處的年齡階段無法判斷哪些是有益的，哪些是需要“屏蔽”的，爺爺奶奶給不了他們答案，不在身邊的父母也未能及時引導，因此他們很多深陷迷茫當中。多數(shù)孩子的爺爺奶奶知識文化水平有限，當孩子遇到課業(yè)問題時，他們卻不能解決；所以很多孩子的作業(yè)完成質(zhì)量很高，但是正確率卻很低。

孩子的成長既需要物質(zhì)上保證也需要精神上的引導。父母是孩子的老師，生活所迫他們沒辦法陪在孩子身邊，但是必要的情感關懷，及時的問題解決對孩子的成長至關重要，愿父母回家看望他們時，不再僅是滿足物質(zhì)上的需求，多對孩子進行觀念上的引導，多與孩子進行情感上的溝通，這些都是十分必要的。留守兒童問題不是一個簡單的問題而是作為一個復雜的社會現(xiàn)象，留守兒童問題不僅關系到留守兒童自身的健康成長發(fā)展，更關系到到廣大農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的穩(wěn)定，關系到我們國家的未來。

作為一名鄉(xiāng)村老教師，我們深諳一名老師的使命。《一個也不能少》雖然是一部電影，但是在我們的教學當中，我們不能讓一個孩子掉隊。對于鄉(xiāng)村留守兒童而言，對他們教育更多的是家庭教育的缺失，因此，我們可以在學校組織相應的教師志愿服務小組，對孩子進行必要的家庭照顧。以此彌補家庭教育的不足。我們要做的不僅僅是孩子作業(yè)的完成，成績的提高，更重要是讓孩子心智成熟起來，讓他們能夠順利地走向社會，能夠體會到來自社會的關愛，孩子長大后能夠回報社會，做一個對社會有用的人。我們的家庭照顧更多的是面向孩子的心智成長，但也不能忽視遠在異鄉(xiāng)的孩子的父母的作用，我們要定期組織孩子與爸爸媽媽的交流，這種交流不是彼此的傾訴，而是一種分享。這種分享能夠戰(zhàn)勝距離，不能因為距離阻滯了濃濃親情。另外，我們也要積極尋求社會組織的幫助。作為一名鄉(xiāng)村老教師，希望通過我的努力還能發(fā)揮余熱，為社會做出一點綿薄之力。

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