崔丕玲

【摘 要】漢字是中華文明的瑰寶，承載者中華民族五千年的榮辱興衰，記錄著祖輩們的喜怒哀樂，流淌者華夏文明的靈魂。作為傳承者，如何教導小學生，讓他們提高對寫字的興趣和擁有一個良好的書寫習慣應該成為小學教育的目標。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；小學生；寫字興趣

學生接受正式的教育開始在小學階段，是學生一生學習的開端，對以后發(fā)展具有重要意義。養(yǎng)成良好的寫字習慣，培養(yǎng)出濃郁的寫字興趣，就要從小學開始。小學階段學生容易養(yǎng)成習慣和興趣，能幫助學生集中注意力，保持一個良好的學習態(tài)度。小學不僅是練習書寫的關(guān)鍵時期，也是學生人生的里程碑。

一、用筆和練字要求

如今自動筆，中性筆等不宜于練字的文具被學生廣泛使用。由于這類筆擁有易折斷，寫字過于圓潤等不同的缺點，使得學生練字事倍功半，效果不佳。所以，規(guī)范的使用鉛筆和鋼筆來書寫漢字是小學生練習字體的首要條件。

（一）書寫規(guī)范

根據(jù)總結(jié)，得出下面三個書寫時需要注意的地方。第一，胸部離桌子大約有一個拳頭的距離。第二，眼睛和書本保持一尺左右的距離。第三，書寫時手指離筆尖大約一寸遠。這三個要求會極大地提高學生練習字體的效率，教師要要求學生保持正確姿態(tài)，及時糾正如斜坐，書本斜放等不規(guī)范動作。另為，由于 小學生好動貪玩等問題，教師的監(jiān)督不能及時，可以設置專門管理寫字任務時規(guī)范學生寫字姿態(tài)的學生班干部，起到榜樣和監(jiān)督作用。

（二）合適的書寫要求

1.降低要求

現(xiàn)行的小學課本要求可以使用毛筆進行書寫臨摹，但由于小學生在小學剛剛接觸毛筆，大部分小學生連硬筆字都沒有練習好。所以，對小學就開始毛筆練習要求是不符合實際的教學條件的。因此，在小學可以適當?shù)臏p少毛筆課程的要求和安排，循序漸進，避免小學生壓力過大導致厭學，這不是教學所希望的。

2.減少作業(yè)

兵貴在精而不再多，這句話不僅僅適用于軍隊，也適用于小學教育。減少練字作業(yè)的數(shù)量，轉(zhuǎn)而要求字體的規(guī)范。這樣既減少了小學生的作業(yè)壓力，也能達到練習寫字的真正要求。所以，教師在布置作業(yè)時可以按照一周三次一次五個字一字四遍的要求來進行。

3.作業(yè)的評價

寫字練習貴在堅持，學生的作業(yè)應該要求教師認真負責的批閱，并寫上自己的評價。另為可以請家長在作業(yè)上簽字，一起監(jiān)督學生的練習。長此以往，學生們的字體肯定會有很大的進步。注意，教師和家長的鼓勵會給學生很大的動力，所以，評價應該以鼓勵的口吻來激勵學生。

二、寫字興趣的激發(fā)

對于小學生寫字興趣，可以通過榜樣和示范來激發(fā)。第一，古代有很多的書法家故事，以講述故事趣聞的方式來告訴小學生不同的道理。例如，東晉大書法家王羲之臨池學書，唐歐陽詢?nèi)找勾Ρ牡?。這些故事能極大地引起學生的興趣，讓他們從故事中激發(fā)寫字的興趣。第二，學生們往往對于名人作品有濃厚的興趣，教師應不時給學生提供名家書法作品，在增進學生見識的同時，也是一個加強學生寫字興趣的方法。第三，周圍的人會對小學生產(chǎn)生很大的影響，教師本身就是小學生崇拜的對象。所以，教師自己的書法作品更能引起小學生的羨慕和興趣。學校不時開展書法作品的展示活動是很有必要的。第四，對學生的鼓勵和表揚是很重要的激發(fā)手段之一，教師或?qū)W校開展校園學生書法作品的展示活動是必須進行的。譬如，班報的書寫，優(yōu)秀學生作品的展示等。這些都是以榜樣和榮譽為激發(fā)手段，對小學生寫字興趣的激發(fā)是巨大的。

三、寫字興趣的培養(yǎng)

如何培養(yǎng)小學生的寫字興趣才是小學書法教育的關(guān)鍵。第一，在班級，教師可以通過對小學生優(yōu)秀的書法作品展示和表揚，來提高學生的寫字興趣。并讓優(yōu)秀學生對自己的練字過程進行講述。第二，教師應該在班級書法探討上促進學生的交流互動，并搜集書法家故事講述給學生。第三，對于優(yōu)秀的學生書法作品，教師應該積極推薦其參加比賽，學校也應有相對的獎勵政策。這對學生是一種很大的鼓舞，應該努力推行。

四、寫字興趣的教學方面

為了得知學生的練字成績，推動練字教學的發(fā)展。學校應該組織適當?shù)膶懽挚荚?，教師也應該對本班進行考試檢驗。對一些學生來說，這也是一種行之有效的辦法。但不易將這種模式過分要求。成績只是一種促進作用，而不是一種負擔。學生取得好成績就會有更大的興趣去練習，興趣越大進步就越快，如此形成良性循環(huán)。教師要學會通過小學生對于成功和優(yōu)秀的喜愛驕傲的感情來激發(fā)學生的興趣。因為小學生對于來自教師和家長的鼓勵的表揚是很在乎的，所以，好的教師應該通過班級表揚，考試鼓勵，作業(yè)贊賞等方式來滿足小學生的期待。從而讓小學生更加的喜歡練字，寫字。

五、總結(jié)

機械的練習文字，抄寫文字是許多教師的教學方式。這種單一的寫字教學不僅沒有任何的促進作用，反而會使學生對練習寫字產(chǎn)生抵觸心理。其實寫字是十分消耗學生的腦力的，重復大量的寫字練習會使學生疲勞，從而失去對寫字的興趣。造成為寫作業(yè)而寫字，可想而知，這樣的練習毫無用處，反而會使學生消極。所以，正確的教學是學生產(chǎn)生，保持，增進寫字興趣的關(guān)鍵。而不是大量重復的單一練習，要使小學生喜歡寫字，為練字而練字，不是為了作業(yè)而寫字。

參考文獻：

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[2]吳愛民.淺談如何培養(yǎng)小學生寫字興趣[J].快樂學習報（信息教研周刊），2014，（1）：45-46.