程梅蘭　袁望球

【摘 要】初中階段是一個人的思想品德由不成熟到成熟的過渡時期，也是一個人的人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期。在傳統(tǒng)的初中德育教學(xué)中，教師以循循善誘的教導(dǎo)為主，而學(xué)生表面的“接受”和實際的“行動”存在著很大差距，無法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。體育課程是建立在實踐的基礎(chǔ)之上的，具有嚴(yán)格的組織紀(jì)律，有鮮明的集體感，且能充分反映學(xué)生個性特征，相比于其他的學(xué)科，它更能在團體活動中規(guī)范學(xué)生的行為，有效進(jìn)行知行轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生言行一致的高尚品德。

【關(guān)鍵詞】初中體育；德育；課堂教學(xué)

對學(xué)生進(jìn)行有效的德育是學(xué)校教書育人工作的重要組成部分。體育教學(xué)中有效地實施德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志品格，而且能夠樹立學(xué)生的愛國主義和集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生服從領(lǐng)導(dǎo)、遵規(guī)守紀(jì)、誠實機智、拼搏進(jìn)取的心理品質(zhì)。體育教學(xué)中的德育必須同體育教學(xué)的特點、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來，防止空洞的說教；必須從實際出發(fā)，有的放矢，持之以恒；必須嚴(yán)格要求和耐心教育相結(jié)合，針對學(xué)生的生理和心理特點，以表揚為主，循循善誘。只有這樣，才會使體育教學(xué)在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。

一、以身示范，發(fā)揮教師的德育模范作用

教學(xué)活動是一個雙向交流的過程，在交流過程中，教師是組織者、協(xié)調(diào)者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是交流的主體，在課堂互動過程中教師的一言一行都對學(xué)生有直接影響，所以教師在開展德育教育的時候，自身言行就是最有利的工具。體育課堂上老師的各種表現(xiàn)，比如上課態(tài)度、對學(xué)生的心態(tài)、有無遲到早退現(xiàn)象等，學(xué)生都看在眼里，記在心里，也會通過一定的方式表現(xiàn)出來。德育重在言傳身教，如果教師兢兢業(yè)業(yè)地工作，積極關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，擁有高超的教學(xué)技藝，那么在學(xué)生心里就會樹立良好的師德形象和威望。

二、于生動有趣的課堂鍛煉中強化滲透德育

在體育教學(xué)中，學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式便是實踐鍛煉。如何在生動有趣的課堂體育實踐鍛煉中滲透德育很重要。毋庸置疑，身體活動是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重要手段，基于此，教師可以通過富有情趣化的各種實踐組織方式來鍛煉和鞏固學(xué)生的體育技能。在這些積極有趣的身體活動中，學(xué)生增強了情感，磨煉了意志，加深了體驗，陶冶了情操，并養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。例如，在體育教學(xué)中，要多選擇趣味性十足的游戲教材，并將游戲教材中的具體方法踐行到學(xué)生身體活動中去，特別是將教材中滲透的道德因素逐一在課堂實踐中展現(xiàn)出來。在教學(xué)中，采用趣味實際鍛煉法是滲透德育，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感、加深情緒體驗、增強堅強意志、培養(yǎng)學(xué)生果斷勇敢、積極進(jìn)取品質(zhì)、形成健康競爭觀的重要途徑。

三、在體育競技中實施德育教育

教學(xué)比賽能有效地發(fā)展身體素質(zhì)，提高動作技術(shù)、技能，以及在復(fù)雜的比賽條件下，合理運用技術(shù)動作的能力，培養(yǎng)堅毅、勇敢、果斷、克服困難、自制能力、集體主義精神等優(yōu)良品質(zhì)。如進(jìn)行籃球教學(xué)比賽時，安排學(xué)生當(dāng)裁判，學(xué)生裁判水平不高，難免出現(xiàn)判罰不準(zhǔn)確的時候，這時我就要求隊員必須服從裁判的判決，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、遵紀(jì)守法的優(yōu)良品質(zhì)。同時在激烈的比賽中，學(xué)生從通過掩護(hù)、策應(yīng)、傳切等戰(zhàn)術(shù)配合最后精彩得分的喜悅中體會到集體的力量、團結(jié)的力量，也能明白“友誼第一，比賽第二”的真諦，還能培養(yǎng)學(xué)生對勝不驕敗不餒的思想品質(zhì)。

四、善于運用積極的、正面的教學(xué)評價

體育教學(xué)是師生進(jìn)行互動的雙向交流活動，學(xué)生與教師之間能夠通過體育訓(xùn)練產(chǎn)生共鳴，也能夠在體育活動中形成心理上的認(rèn)同感。教師要在體育教學(xué)過程中認(rèn)真觀察學(xué)生的反映，從學(xué)生在體育活動中的表現(xiàn)，對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行分析和解決，并利用這些機會對學(xué)生進(jìn)行行為上的糾正和評價。教師要利用積極的、正面的評價，鼓勵上進(jìn)的學(xué)生，也要對積極性不強的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要疏通學(xué)生之間的矛盾，減少學(xué)生對體育鍛煉的畏難情緒，同時通過心理的溝通與交流，提高教師對學(xué)生的影響力，讓學(xué)生從教師身上學(xué)到更多做人的道理。

五、結(jié)合偶發(fā)事件的處理進(jìn)行教育

體育教學(xué)過程中，偶發(fā)事件時有發(fā)生，思想品質(zhì)上的種種弱點就會在偶發(fā)事件中表現(xiàn)出來。這是學(xué)生在進(jìn)行體育活動時的思想和行動的真實流露與表現(xiàn)，教師要善于觀察學(xué)生在課堂中的行動和表現(xiàn)，及時處理有代表性的事件，因勢利導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。少批評，多表揚，以正面教育為主，使學(xué)生沿著正確的軌道成長。提高學(xué)生對是非的判別能力，達(dá)到進(jìn)行德育教育的目的。

總之，在體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，機會有很多，教師要善于把握。教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。在體育教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生是客體，一切活動都要通過教師作用于學(xué)生。如何把德育寓于體育教學(xué)之中，關(guān)鍵在于教師。這就要求體育教師在教學(xué)過程中，因材施教、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計，把德育貫穿于整個體育教學(xué)之中。

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