周蘭萍

【摘 要】英語是職業(yè)教育中的主要組成部分，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生重要的影響。文章主要針對(duì)職業(yè)教育英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在明確問題的基礎(chǔ)上，提出明確職業(yè)教育英語教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合職業(yè)教育學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法以及結(jié)合職業(yè)教育學(xué)生未來發(fā)展，拓展實(shí)踐平臺(tái)等相關(guān)解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；英語教學(xué)；英語思維

知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)下，英語成為了學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容。但是當(dāng)前職業(yè)教育中英語教學(xué)的情況不夠理想，存在著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差、學(xué)習(xí)質(zhì)量較差等方面的問題。加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，能夠在明確問題的基礎(chǔ)上加以改善，真正解決職業(yè)教育英語教學(xué)中存在的問題，培養(yǎng)更多具有高技能水平、高素養(yǎng)的復(fù)合型人才。

一、職業(yè)教育英語教學(xué)現(xiàn)狀

職業(yè)教育英語教學(xué)中主要存在著教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方式較為落后等方面的問題，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的消極影響。

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

職業(yè)教育的目標(biāo)與普通全日制教育的目標(biāo)存在著一定的差異，職業(yè)教育學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的重要場(chǎng)所，所以課堂教學(xué)活動(dòng)也需要結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生未來的發(fā)展，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。但是當(dāng)前很多職業(yè)院校中，英語教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃醫(yī)乏。

2.教學(xué)方式較為落后

教學(xué)的方式能夠直接影響課堂教學(xué)的效果，但是當(dāng)前很多職業(yè)院校，英語教師仍然采用“灌輸式”的教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。職業(yè)院校中的學(xué)生通常存在著基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況較差的情況，而“灌輸式”的教學(xué)模式更是抑制了學(xué)生英語思維的培養(yǎng)，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣較差，英語課堂教學(xué)質(zhì)量差強(qiáng)人意。

二、職業(yè)教育英語教學(xué)改善對(duì)策

針對(duì)這些問題，職業(yè)教育英語教學(xué)活動(dòng)可以通過明確職業(yè)教育英語教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；結(jié)合職業(yè)教育學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法以及結(jié)合職業(yè)教育學(xué)生未來發(fā)展，拓展實(shí)踐平臺(tái)等方式，改善現(xiàn)存問題，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)空間。

1.明確職業(yè)教育英語教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

職業(yè)教育英語教學(xué)活動(dòng)需要明確自身的辦學(xué)特色，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)以及學(xué)生的未來發(fā)展制定明確的英語教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生未來的成長與發(fā)展置于首位。職業(yè)教育英語教學(xué)的目標(biāo)主要需要涵蓋三個(gè)方面，首先是培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，其次需要通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，最后為通過英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化思維，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，并能夠積極學(xué)習(xí)英語，通過英語學(xué)習(xí)，更好的將中國文化傳于國外。職業(yè)教育英語教學(xué)中需要將教學(xué)的內(nèi)容與這三項(xiàng)目標(biāo)相結(jié)合，通過三維教學(xué)目標(biāo)，更加關(guān)注職業(yè)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的效果以及情感的發(fā)展，為學(xué)生的全面成長和發(fā)展以及職業(yè)教育特色的彰顯奠定良好的基礎(chǔ)。

2.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

我認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)是“內(nèi)”“外”兼修、“苦”“樂”參半。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，偏重于外在的表面知識(shí)，忽略了內(nèi)在的素質(zhì)培養(yǎng)，許多學(xué)生一畢業(yè)，就把所學(xué)的所謂知識(shí)忘得一干二凈，并沒有轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)功；傳統(tǒng)的英語教學(xué)，偏重于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的刻苦，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的培養(yǎng)。所以，在英語教學(xué)中，要引內(nèi)助外，外為內(nèi)用；要注重方法的多樣、知識(shí)的實(shí)用、內(nèi)容的趣味、氛圍的熱烈，從而使學(xué)生樂于學(xué)，也學(xué)得好。下面就是我對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì)：利用實(shí)物。每個(gè)單元都要學(xué)習(xí)接觸新的單詞，如果把新單詞跟實(shí)物聯(lián)系起來，一定能使學(xué)生的興趣大增，達(dá)到生動(dòng)形象之效果。我們?cè)跅l件允許的情況下，會(huì)帶實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué)，既增加了課堂的真實(shí)語言氛圍感，也能使學(xué)生從一成不變的課堂環(huán)境中感到一些新鮮味，從而刺激他們引起腦神經(jīng)興奮，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的積極性，從更大程度上提高課堂的學(xué)習(xí)效率。比如說我們可以把每個(gè)單詞的詞性固定為一個(gè)顏色，名詞是藍(lán)色，動(dòng)詞是紅色，形容詞是黃色……再配合圖片、模型、實(shí)物等，以形象、直觀的方式，讓學(xué)生在直接感觸中，不但記住了單詞的意思，還能記住它的詞性用法。另外，我們可以在課前制作實(shí)物時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作，學(xué)生運(yùn)用自己的作品進(jìn)行訓(xùn)練，效果更佳。如：教學(xué)第三冊(cè)第五單元“食物和飲料”時(shí)，讓學(xué)生們先準(zhǔn)備食物和飲料的圖片，以及餐具的實(shí)物，看著圖片和實(shí)物，然后用英文說出來。這樣學(xué)生從音、形、意等多方面感知、理解和速記，輕松又有效。

3.結(jié)合職業(yè)教育學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一的教學(xué)方法下，使得職業(yè)教育學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量較差。職業(yè)教育英語教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)及認(rèn)知能力，靈活開展教學(xué)活動(dòng)。職業(yè)教育學(xué)生通常自身英語基礎(chǔ)水平較差，針對(duì)這一問題，教師可以首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育，教師可以多與學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生的基礎(chǔ)水平，通過循序漸進(jìn)的問題引導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使得我們生活當(dāng)中遍布著科技的力量，職業(yè)教育英語教學(xué)也可以將現(xiàn)代信息技術(shù)融入于其中，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生能夠真正愛上英語學(xué)習(xí)，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。例如教師可以將具體的教學(xué)內(nèi)容與多媒體相結(jié)合，為學(xué)生直觀展現(xiàn)相應(yīng)的情境等等。例如教師可以結(jié)合學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行商務(wù)洽談情境模擬等等，每一位學(xué)生扮演一個(gè)角色，將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，構(gòu)建互動(dòng)型的課堂教學(xué)模式。

4.培養(yǎng)學(xué)生英語朗讀的習(xí)慣和營造開口說英語的氛圍

僅僅教會(huì)學(xué)生朗讀技能技巧，或背誦幾篇范文，并不算真正培養(yǎng)了學(xué)生的語感，應(yīng)在濃郁的英語朗讀與交際的氛圍中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們一再強(qiáng)調(diào)要給孩子一個(gè)良好的成長環(huán)境，因?yàn)榄h(huán)境能夠熏陶人，直接影響人的成長。同樣地，讓學(xué)生處在一個(gè)濃厚的英語氛圍中，就能吸引他們?nèi)ヂ牎⑷W(xué)說這門語言。我要求學(xué)生養(yǎng)成每天堅(jiān)持誦讀十至二十分鐘的好習(xí)慣。

5.結(jié)合職業(yè)教育學(xué)生未來發(fā)展，拓展實(shí)踐平臺(tái)

職業(yè)教育英語學(xué)習(xí)不僅僅需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)模式，還需要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐與發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長與發(fā)展。例如學(xué)校可以定期開展一些英語辯論賽等，結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，將英語和知識(shí)問答等相結(jié)合，也可以開展一些“英語角”活動(dòng)，定期組織學(xué)生參與英語夏令營等等，拓展學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)也可以與一些企業(yè)建立“校企合作”模式，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)相互合作，在學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)之后，組織學(xué)生參與到實(shí)際工作當(dāng)中，并將學(xué)生實(shí)踐中的表現(xiàn)以及價(jià)值創(chuàng)造能力等直接與學(xué)生的學(xué)分相關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生在實(shí)踐中的認(rèn)真程度。學(xué)生可以在實(shí)踐的活動(dòng)，將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育英語學(xué)習(xí)的重要性，也能夠在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

6.中職英語教學(xué)中應(yīng)滲透文化因素

語言不能離開文化而獨(dú)立存在。語言是文化的重要載體，促進(jìn)著文化的發(fā)展，與文化相互影響、相互制約。語言與文化不可分割，忽視了這一點(diǎn)，語言學(xué)習(xí)者將不能很好地了解英語國家的語言所隱含的文化內(nèi)涵并學(xué)好這門語言，更不能很好地應(yīng)用它。我們?cè)谶M(jìn)行英語教學(xué)時(shí)就不可單單從聽、說、讀、寫四個(gè)方面?zhèn)魇谡Z言知識(shí)，還要顧及語言知識(shí)之外的文化因素的傳遞。

三、結(jié)束語

職業(yè)教育英語教學(xué)需要在明確自身辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)模式。職業(yè)教育英語教學(xué)活動(dòng)可以通過明確職業(yè)教育英語教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；結(jié)合職業(yè)教育學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法以及結(jié)合職業(yè)教育學(xué)生未來發(fā)展，拓展實(shí)踐平臺(tái)等方式，在激發(fā)職業(yè)院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，為學(xué)生未來的工作與發(fā)展創(chuàng)建良好的條件，真正展現(xiàn)職業(yè)教育的價(jià)值。

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