謝亞英

摘 要：教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了其有特定的對(duì)象和獨(dú)特的語言藝術(shù)，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要對(duì)自己語言加以藝術(shù)化，爭(zhēng)取做到語言簡(jiǎn)潔、風(fēng)趣幽默、生動(dòng)活潑、富于親和力，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生容易接受，有一個(gè)很好的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：語文教師；語言；藝術(shù)

語文教師的課堂用語，應(yīng)該體現(xiàn)出教師高明的課堂智慧，高超的教學(xué)技能和高尚的品德教養(yǎng)；應(yīng)該體現(xiàn)出教師的個(gè)人魅力、忘我的投入課堂與學(xué)生同喜共憂的平等精神；應(yīng)該能夠激勵(lì)學(xué)生、吸引學(xué)生；應(yīng)該能a夠使學(xué)生在輕松自然的氛圍中，拓展知識(shí)，學(xué)會(huì)方法，發(fā)散思維，熏陶情感。以下是本人在語文教學(xué)過程中的一些嘗試。

1.以情激情引感染

對(duì)《歌唱二小放牛郎》這篇課文最后的感情升華很重要。我設(shè)計(jì)了這樣一段話：“王二小小小年紀(jì)就被敵人殺害了，正是他機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)，后方機(jī)關(guān)和群眾才獲得了安全。王二小被挑在槍尖，摔死在大石頭上面，看看這個(gè)用自己的犧牲挽救別人的可憐又勇敢的小弟弟吧！你不想對(duì)他說些什么嗎？”學(xué)生聽后，爭(zhēng)先恐后地說出了心里話。接著我又引導(dǎo)他們對(duì)比當(dāng)時(shí)與現(xiàn)在的生活、學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生懂得了一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

2.深入淺出點(diǎn)啟發(fā)

在語文課的教學(xué)中，我們始終要有“整”的觀念，尤其是在課文最后，一定要收好。比如《誰的本領(lǐng)大》一文，學(xué)習(xí)完課文后，問學(xué)生學(xué)完這篇課文你懂得了什么？一學(xué)生站起來就回答：“我知道了風(fēng)和太陽各有各的本領(lǐng)?！睂W(xué)生能自己悟出這個(gè)道理，說明這篇文章讀懂了。再延伸一下，讓學(xué)生說說同學(xué)的本領(lǐng)，再說說自己的本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)到各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，不能光看到自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，也要認(rèn)識(shí)到別人的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。在教學(xué)中，做到積極主動(dòng)地引發(fā)學(xué)生的心智活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化，在自然而然的狀態(tài)下，把學(xué)生逐步導(dǎo)向語文學(xué)習(xí)的正確道路。經(jīng)過教師的啟發(fā)，學(xué)生積極身心參與，心生頓悟。至此學(xué)生的思考不僅得到了高度的贊揚(yáng)，而且成了深讀課文的切入點(diǎn)，還有效培養(yǎng)了探究意識(shí)，為良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的形成創(chuàng)建了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.拋磚引玉達(dá)目的

《識(shí)字5》教學(xué)中，由于巡邏和巡航的意思很相似，是本文中理解難點(diǎn)，通過讓學(xué)生觀察圖去比較二者之間的異同，巧妙地化解了這個(gè)難點(diǎn)：巡邏和巡航都有巡查的意思——巡邏一般指陸地上巡查；飛機(jī)在天上巡查或軍艦在海上巡查叫巡航。另外，我于有疑處設(shè)疑，把教師的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)化為學(xué)生自主探究的智力活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望得以實(shí)現(xiàn)。而當(dāng)學(xué)生思維發(fā)生停滯、閉塞甚至悖謬的時(shí)候，就適時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生調(diào)理、疏通自己的思維，讓學(xué)生處于主動(dòng)探索的地位。學(xué)生不但獲得了新知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)的方法，發(fā)揮了自主能動(dòng)性，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.寓教于樂增趣味

《世界多美呀》采用了師生同表演的方法進(jìn)行教學(xué)：

師：讓我們學(xué)學(xué)小雞啄蛋殼。用小手做成小雞的嘴（邊說邊示范），小雞啄蛋殼兒，我們啄課桌。小雞剛醒來，可沒有多大力氣。所以，我們要——（引導(dǎo)生說：輕輕啄?。?/p>

師：跟我說，一二三四，啄呀啄；小雞、小雞，快快啄。

師：啄呀啄呀，快快啄。小雞、小雞，不停啄。

師：五六七八，啄呀啄；小雞、小雞，加油啄。

（生跟讀，邊跟節(jié)奏邊做動(dòng)作。）

師：小雞、小雞，休息一會(huì)。你們有什么感覺嗎？

生：我的手指頭都啄疼了！

學(xué)生們置身于“啄蛋殼”的情境中，為課堂教學(xué)增添了趣味性。

5.嚴(yán)密準(zhǔn)確講規(guī)范

《練習(xí)4》教學(xué)時(shí)，我處理學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤：首先投影展示學(xué)生錯(cuò)誤的作業(yè)。接著提問：“誰來當(dāng)小老師說一說這個(gè)小朋友連線對(duì)不對(duì)？哪里不對(duì)？”相機(jī)提問：“誰能來說說柿子和橘子有什么不同？”解決這一難點(diǎn)采用一個(gè)一個(gè)出示實(shí)物的方法，讓學(xué)生先觀察顏色，再摸一摸表皮，自然就能得出結(jié)論：柿子表皮光滑，緊貼根部連接有葉片；橘子表皮毛糙，葉片不緊貼根部。知識(shí)具有嚴(yán)密性，因此，教師必須規(guī)范自己的課堂語言，不僅要做到語言規(guī)范、詞匯規(guī)范、語法規(guī)范，更要做到用科學(xué)、規(guī)范的語言來表述知識(shí)。

6.機(jī)智敏銳透靈活

在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課《水果選美大賽》的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了水果，再讓學(xué)生把剛才的發(fā)現(xiàn)全都記錄下來，為他們喜歡的水果設(shè)計(jì)一張名片。用智慧的評(píng)價(jià)，營(yíng)造著樂學(xué)的氛圍：不再是簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)，不再是那冷冰冰的分?jǐn)?shù)，而是幾種讓人垂涎欲滴的水果，一張?jiān)O(shè)計(jì)精巧的名片和別具一格的評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)單中透著機(jī)智，敏銳中透著靈活。水果的味道牽動(dòng)著孩子們的心，每一個(gè)環(huán)節(jié)孩子們都熱情高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試。

教師要注意提高教育教學(xué)的藝術(shù)，讓自己的語言時(shí)刻散發(fā)著藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們不斷健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟雅麗.教師口語技巧[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2001.

[2]武建軍.淺析小學(xué)教師的課堂語言藝術(shù)[J].課程教材教學(xué)研究（小教研究），2010，（3）.

（作者單位：江蘇省常州市鄒區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）