陶玉豐

摘要：講究課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效，是師生共同追求的目標(biāo)。就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)“高效課堂”，結(jié)合教學(xué)實踐，談幾點體會和做法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 高效課堂 以生為本

一、“高效課堂”的界定

高效課堂，是相對無效課堂、低效課堂、負(fù)效課堂而言的。也有人說，真正的高效率教學(xué)，就是師生用最短的時間獲得最大的效率，實現(xiàn)有效教學(xué)。筆者認(rèn)為，高效課堂在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展，在單位時間里，將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)最大化、最優(yōu)化。

二、高效課堂建設(shè)策略

（一）建立和諧的師生關(guān)系

1.和諧的師生關(guān)系是高效課堂教學(xué)的前提，教師善意的批評、提醒能被學(xué)生接受和理解，甚至感激，如果不和諧的師生關(guān)系，善意的批評、提醒則不被學(xué)生接受和理解，有時甚至導(dǎo)致師生沖突，影響課堂教學(xué)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，把“課堂”變“學(xué)堂”。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者和合作者。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達(dá)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。

（二）摒棄本本主義，備課要以生為本

備課一定要以生為本，重點是要備學(xué)生，教什么內(nèi)容，教到什么程度，教學(xué)難點是什么，用什么方法教，要讓每個學(xué)生上了這節(jié)課后，至少知道這節(jié)課是學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)了數(shù)學(xué)的哪些知識。課前精心備課，還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一；要兼顧好、中、差三個層次，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)知識，避免一概而論，要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。此外，還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不是面面俱到，不要胡子眉毛一把抓。

（三）采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)。如教學(xué)《打折銷售》，就可以用創(chuàng)設(shè)問題情境法，首先用多媒體展示收集的商場打折銷售情景，讓學(xué)生談參加市場調(diào)查所了解的打折銷售活動，接著提問：打折銷售后，商家一定會賠本嗎？每件商品所賺的錢怎樣計算？引導(dǎo)學(xué)生得到：利潤=賣價-成本價。

2.利用實物教學(xué)，可以將抽象的東西直觀化，深奧的東西顯性化，從而克服學(xué)生的思維障礙，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.運用電教手段教學(xué)。一堂課只有45分鐘，有些課涉及到概念、定理、注意事項多，它的產(chǎn)生和形成過程相當(dāng)復(fù)雜和抽象。若憑老師邊講邊寫，一堂課很難按時完成任務(wù)，學(xué)生學(xué)起來非常吃力，結(jié)果事倍功半。充分運用電教手段，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚。

4.重視數(shù)學(xué)知識的生活應(yīng)用。數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

5.積極實施小組互助學(xué)習(xí)制。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點，把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機制。同時，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進(jìn)一步提高小組的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

（四）教師要有很強的課堂駕馭能力

一是教師必須具備三種過硬的基本功：語言、板書、嚴(yán)密的邏輯思維。教師要有抑揚頓挫、幽默風(fēng)趣的語言，要有一手漂亮的板書和對知識嚴(yán)密的邏輯分析，這樣才能吸引學(xué)生的聽覺、視覺，才能給學(xué)生的智慧的光芒、心智的啟迪。二是教師要研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，有些教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。三是教師要加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答。這樣不僅浪費了學(xué)生思考的時間，而且有效性很差。有的教師讓學(xué)生討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提時間和要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干。這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

（五）學(xué)生要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一是學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)。有些學(xué)生跟不上上課的進(jìn)度，預(yù)習(xí)可以改變聽課的被動局面。泛讀課本，領(lǐng)會教材的大意，然后細(xì)讀，對一些關(guān)鍵的字詞反復(fù)推敲。通過有效預(yù)習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課就有了目的性和針對性，會抓重點，攻難點，這樣聽課就有的放矢，課堂自然就高效了。二是抓好課堂學(xué)習(xí)。上課認(rèn)真傾聽師生發(fā)言；老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答問題時聲音要宏亮，書寫解答過程要規(guī)范，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言，集中精力用心高效學(xué)習(xí)。三是堅持課后鞏固。徹底消化課堂上已掌握的知識，復(fù)習(xí)鞏固是一個重要環(huán)節(jié)。把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記憶，該理解的理解，然后再做作業(yè)和配套練習(xí)，像對待考試一樣對待作業(yè)，那么高效課堂的效果就會大大鞏固。

總之，教師要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，不但要有效地起到教師的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，同時還要注重學(xué)生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，這樣才能提高課堂效率，打造高效課堂。