曾俊　吳先群

摘要：通過問卷調(diào)查方式，對高校學生社會主義核心價值觀認同現(xiàn)狀進行了調(diào)查。結果：學生在學習和實踐社會主義核心價值觀的過程中還存在對其內(nèi)容和內(nèi)涵認識不夠、認同感不高，校園文化等宣傳成效不大等問題。提出了豐富大學生思想政治教育內(nèi)容，提高教師素質(zhì)，創(chuàng)新教育方法和途徑等加強大學生核心價值觀教育的策略。

關鍵詞：高校學生；社會主義核心價值觀；認同；現(xiàn)狀及對策

本文以大學生為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷995份，從大學生對社會主義核心價值觀的認同情況進行調(diào)查，以期找出高校培育社會主義核心價值觀過程中存在的問題，并提出解決對策。

一、大學生對社會主義核心價值觀認同的現(xiàn)狀

1.理性認知欠缺

通過調(diào)查受訪者對社會主義核心價值觀的內(nèi)容的了解程度可以看出，雖然95%以上的大學生在一定程度上了解社會主義核心價值觀的內(nèi)容，但是超過一半以上的學生對核心價值觀的內(nèi)容并不熟悉。理性認知是認同的前提，可見，在對社會主義核心價值觀內(nèi)容缺乏理性認知的情況下，對社會主義核心價值觀的認同也無從談起。

2.情感認同不足

接近18%的受訪者認為樹立社會主義核心價值觀“一般重要”和“不重要”；86.12%的受訪者對高校傳播社會主義核心價值觀的重要途徑之一思想政治課程表示“不感興趣”和“一般”；超過15%的受訪者對考試作弊、拖欠學費等不誠信行為表示“無所謂”和“可以理解”。可見，大學生在社會主義核心價值觀認同方面還存在一定程度的情感不足。

3.知行存在脫節(jié)

雖然90%以上的受訪者認為樹立社會主義核心價值觀重要，但是問及“是否把為中華復興、以天下為己任作為自己的理想”，64.12%的受訪者認為“尊重有這種理想的人，但離自己太遠”；25.43%的受訪者曾有過考試舞弊的行為；73.77%的受訪者在問及“作為一個大學生，應抵制各種錯誤和腐朽思想。你愿意這樣做嗎？”表示“只能管自己，無法幫別人”和“難以做好”。可見，大學生在認同與踐行社會主義核心價值觀兩個層面還存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象。

二、大學生對社會主義核心價值觀認同存在問題的原因

1.課堂的作用沒有完全發(fā)揮

在大學校園中普遍開設的《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》等一系列思想政治理論課，課堂內(nèi)容更新速度慢，不能及時的增添關于社會主義核心價值觀的內(nèi)容，使得這一部分的內(nèi)容無法通過課堂的教育來加深大學生對其認同，這是思想政治理論課存在的首要問題。本應該通過高校思想政治理論課，有針對性的、系統(tǒng)性的對大學生進行社會主義核心價值觀的教育，通過課堂的教育，來加深廣大大學生對其理解和認同。但是課程內(nèi)容的滯后，使得大學生從課堂上、課本中獲得的關于社會主義核心價值觀的知識，是遠遠不夠的。

高校教師沒有及時更新自己的知識結構、及時的學習最-新理論，不能及時的對大學生進行社會主義核心價值觀方面的教育，不能用自己的實際行動為大學生做出表率，使社會主義核心價值觀的效果大打折扣。關于社會主義核心價值觀的理論是黨的十八大之后最新的理論成果，高校教師作為對學生開展教育的重要群體，理應第一時間肩負起學習并踐行相關理論研究的責任，理應在培養(yǎng)大學生對社會主義核心價值觀中發(fā)揮作用。

2.高校思想政治教育缺乏實踐技能的培養(yǎng)

培育和踐行社會主義核心價值觀，最終的落腳點是在踐行上。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)大學生對于社會主義核心價值觀有很高熱情和強烈的愿望。然而，雖然他們有強烈的踐行意愿，但是在涉及到實際行動時，往往存在著認知和行為不統(tǒng)一的情況，這種矛盾性在大學生身上表現(xiàn)的尤為突出。很多大學生表現(xiàn)出強烈的愿望去參與到社會主義核心價值觀的踐行中，他們愿意將社會主義核心價值觀作為自己行動的指南和導向，按照核心價值觀的要求來約束和規(guī)范自己的行為。但是他們同時也表示，很多情況下，他們深感自己能力的不足。例如，在我們問到是否愿意為實現(xiàn)“民主”而行動時，很多大學生表示愿意，但是當自己身邊存在著不民主，不公平的現(xiàn)象時，他們并不知道應該怎么辦。歸根到底，在學校教育這一塊，缺少了對技能的培養(yǎng)和教育。

3.教育手段單一、缺乏創(chuàng)新性、針對性

在調(diào)查中，有一小部分大學生表現(xiàn)出了與其他人相反的態(tài)度，缺乏對社會主義核心價值觀的踐行意愿。他們不愿意參與到社會主義核心價值觀的培育和踐行中來，他們認為這是國家的事情，政府的事情，不是個人的力量可以解決的。

究其原因，除了這部分大學生自身的原因外（例如性格的缺陷、家庭的原因等），高校教育也存在一些問題。例如教育手段比較單一，單純依靠政治理論課的作用，忽視了大學生的實際需要、興趣愛好，使用千篇一律的教育方法，無法激發(fā)起大學生學習和實踐的興趣。另外，教育也缺乏針對性，大學生的思想認識本身就存在不同程度的差異性，有的大學生思想比較活躍，接受能力比較強，參與到實踐中的熱情也比較高，而有的大學生思想比較保守封閉，接受能力也相對較弱，參與到實踐中的熱情不高，如果不能有針對性的對不同思想狀況的學生采取不同的教育方法，尤其是缺少踐行意愿的那一部分大學生，如果不能給予他們更多的關注，采取更加有效的方法，我們對大學生進行的社會主義核心價值觀教育就不能說是成功的。

三、增強大學生對社會主義核心價值觀認同的對策

1.加強社會主義核心價值觀的輿論宣傳

加強社會主義核心價值觀的內(nèi)容宣傳，不斷加深大學生對社會主義核心價值觀的理解與理性認知，同時借助校訓、學校的文化建設等弘揚接地氣的主流價值觀，讓大學生有興趣去學習、吸收核心價值觀的內(nèi)容。通過正面的輿論引導，大力宣傳榜樣力量、青春故事、感人事跡等傳播社會正能量，讓核心價值觀的內(nèi)涵自然融人大學生的頭腦、心靈與行為中，并引導大學生理性看待社會的不正之風。

2.豐富社會主義核心價值觀的培育形式

目前高校培育社會主義核心價值觀的主要方式之一是思想政治課，并通過給予較多學分來強調(diào)這一課程的重要性。因此，豐富思政課程的授課形式，并加強理論聯(lián)系實踐的比例，更能達到其培育社會主義核心價值觀的目的。豐富校園文化載體活動，加強大學生人生方向的指引等方式，進一步豐富社會主義核心價值觀的培育形式。

3.傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精髓

習近平總書記曾指出“中華傳統(tǒng)文化是我們最深厚的軟實力”。傳統(tǒng)文化中國家層面的大同思想、民本思想，社會層面的和諧理念，個人層面的“仁、義、禮、智、信”，經(jīng)歷數(shù)千年的歷史沉淀，依舊深深根植于民眾的思想深處?？梢哉f社會主義核心價值觀也植根于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。而把原本祖祖輩輩積淀下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承于大學生乃至世世代代，可以說即是鞏固社會主義核心價值觀的需要，更是中華民族實現(xiàn)偉大復興的歷史使命。讓現(xiàn)如今已逐漸遠離經(jīng)典、遠離本原的祖國的接班人重拾優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精髓，對社會主義核心價值觀的認同與踐行可謂追本溯源了。

4.加強思想政治教育隊伍的內(nèi)涵素養(yǎng)

大學是大學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀的關鍵時期，也是讓社會主義核心價值觀深人大學生頭腦、心靈的關鍵時期。因此，除了營造社會主義核心價值觀的氛圍外，還需提升思政教育隊伍（教師與輔導員等）的內(nèi)涵素養(yǎng)。