黃玲霞

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響，在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，多媒體輔助教學(xué)已由開始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 “表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語(yǔ)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語(yǔ)教學(xué)；整合

信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響，在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，多媒體輔助教學(xué)已由開始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 “表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語(yǔ)課堂教學(xué)。

一、信息技術(shù)讓英語(yǔ)教學(xué)中的音、形、義有機(jī)統(tǒng)一

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如果我們利用多媒體技術(shù)完全可以達(dá)到圖、文、音、動(dòng)畫相互結(jié)合的效果，讓學(xué)生“記憶和理解更為輕松”。這在教授某些抽象概念的詞匯時(shí)更能顯示了出其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。例如：在講授初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)的介詞in、on、under、over等區(qū)別時(shí)，在制作課件的過(guò)程中，我制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標(biāo)的控制下，通過(guò)前進(jìn)、后退、跳躍等系列動(dòng)畫模擬過(guò)程，形象生動(dòng)描述介詞的方位及方向表意，便于學(xué)生切實(shí)理解。

二、有利于創(chuàng)設(shè)符合課堂特點(diǎn)的情境，達(dá)到語(yǔ)言與情境的融合

就語(yǔ)言本身而言，它不可能是空中樓閣，它是我們?cè)谌粘Ｉ钪星楦械牧髀?、信息的傳遞，不同的場(chǎng)合、不同情緒、不同的天氣環(huán)境等我們會(huì)運(yùn)用不同詞匯、不同的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行語(yǔ)言交流，如果我們運(yùn)用信息技術(shù)三維動(dòng)畫的制作，創(chuàng)設(shè)符合語(yǔ)言教學(xué)要求特點(diǎn)的情境，再配上反映教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)音對(duì)話，就會(huì)達(dá)到情境與語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生“對(duì)所聽到與所看到的信息做出及時(shí)地、恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)”。傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)之所以成為英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，最主要的原因就是音與境的脫節(jié)，學(xué)生覺得非?？菰锓ξ叮@也就是“啞巴英語(yǔ)”的成因，信息技術(shù)與口語(yǔ)教學(xué)的整合是解決“啞巴英語(yǔ)”最為有效的途徑。

三、能夠調(diào)用大量信息資源有利于學(xué)生閱讀與寫作能力的提高

我們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，往往對(duì)所運(yùn)用材料的相關(guān)背景進(jìn)行介紹，我們常用的方法基于課堂時(shí)間因素，不可能非常詳細(xì)，學(xué)生的理解是非常膚淺的，如果我們運(yùn)用信息技術(shù)從網(wǎng)上提取眾多相關(guān)信息，供學(xué)生快速閱讀，這必將有助于學(xué)生對(duì)目的任務(wù)的進(jìn)一步理解，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力也有一定的幫助，布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)者應(yīng)通過(guò)自身努力獲得學(xué)習(xí)結(jié)果”，學(xué)生自己一旦掌握信息技術(shù)就可以在一定的區(qū)域內(nèi)運(yùn)用BBC討論區(qū)，網(wǎng)上英語(yǔ)角、QQ群、微信、MSN等方式進(jìn)行交流，作為教學(xué)的組織者自然可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行相互間的交流，一改以往任務(wù)式的寫作訓(xùn)練，從而最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的寫作意義，提高他們的語(yǔ)言筆頭應(yīng)用能力。我就曾利用網(wǎng)上信息上了一節(jié)較成功的英語(yǔ)課，我把從網(wǎng)上下載了一些插圖，如英國(guó)地圖、劍橋及劍橋大學(xué)、塔橋、倫敦、中國(guó)地圖等等，還有一些人物和動(dòng)物的卡通圖片，通過(guò)比較等級(jí)和方位的介紹，給大家上了一堂生動(dòng)的英語(yǔ)課，然而要將信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，真正做到信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合并非易事，它需要我們做好以下幾個(gè)方面的工作。

（一）具有勇于進(jìn)取、不斷開拓的精神。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到舊的教學(xué)體制與方法對(duì)教學(xué)的制約，明確英語(yǔ)教育的最終目的，領(lǐng)會(huì)課堂改革的精神實(shí)質(zhì)，努力改變目前狀況下的教學(xué)模式。博采眾長(zhǎng)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)思想與方法，積極讓學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，以人為本，以學(xué)生為中心，在實(shí)踐中體驗(yàn)杜威“教學(xué)實(shí)踐論”的真正含義，擺正應(yīng)試與素質(zhì)教育的正確關(guān)系，與時(shí)俱進(jìn)，始終使自己立于不敗之地。

（二） 具有高度責(zé)任意識(shí)與強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神。 對(duì)于新課程改革與信息社會(huì)化的要求，我們必須具備高度的責(zé)任心，必須強(qiáng)化教師主人翁意識(shí)，對(duì)于當(dāng)前的新課改，沒有現(xiàn)成的路子可走，要積極運(yùn)用信息技術(shù)這一有力的工具，為教學(xué)之用，要主動(dòng)犧牲個(gè)人休息時(shí)間，去搜集與教學(xué)有關(guān)的材料，創(chuàng)出自己的路子，形成自己的風(fēng)格.為了能夠跟上時(shí)代的發(fā)展，不被社會(huì)所淘汰。

（三）強(qiáng)化課堂管理，提高自己組織能力。 將信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生參與活動(dòng)，成為活動(dòng)的主體，必然會(huì)產(chǎn)生學(xué)生個(gè)體與群體活動(dòng)的次數(shù)增多，肯定會(huì)在某種程度上影響課堂紀(jì)律，這就要我們精心設(shè)計(jì)與實(shí)施課堂活動(dòng)，注意各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，防止出現(xiàn)課堂混亂，學(xué)生活動(dòng)與教學(xué)目的偏離或仍然是教師一言堂教學(xué)。

（四）認(rèn)真選材，寧缺勿濫。 在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的運(yùn)用，課件材料的選擇，必須緊扣教學(xué)內(nèi)容，與教學(xué)內(nèi)容不相干或關(guān)系不大的材料堅(jiān)決不用，要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的運(yùn)用是為教學(xué)服務(wù)的，是課堂教學(xué)的一種更為生動(dòng)的一種教學(xué)模式或手段，而不應(yīng)無(wú)端地增加課程的容量，從而沖淡教學(xué)中心，手段是為目的服務(wù)的，信息技術(shù)要恰當(dāng)?shù)貫檎n程目標(biāo)服務(wù)，絕不能為使用而使用。在選擇材料時(shí)一定要適度，內(nèi)容一定要代表性，不能盲目采用，課堂要給師生留有充分的時(shí)間進(jìn)行交流，從而達(dá)到真正意義上的整合。

總之，信息技術(shù)作為剛走進(jìn)課堂不久的新型教學(xué)手段，為學(xué)生設(shè)置生動(dòng)的情景，為學(xué)生提供了便捷的途徑，為最大限度地提高課堂教學(xué)效率提供了最為廣闊的空間，在信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合下，學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式將會(huì)使教學(xué)方式與教學(xué)過(guò)程發(fā)生重要的變化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的自主學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)課堂講授更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，這種新的教育模式促使教師的觀念和行為發(fā)生了深刻的變化，從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往方式。

（作者單位：甘肅省臨洮縣明德初級(jí)中學(xué)，甘肅 定西 730500）