鄧四兵

摘 要：初中學生年齡大多在12-14歲之間，這個年齡段的學生已經(jīng)具備一定基礎的學習能力以及理解能力。在初中語文課程的學習中，初中語文教師應當因材施教，充分把握好這個年齡階段的初中生的性格特點以及學習特點，采取不同的教學方式，不斷優(yōu)化初中語文教育教學方式，更新初中語文教學理念，一切從學生的角度出發(fā)，使初中生得到全面發(fā)展。

關鍵詞：初中；語文；教學；方式

一、初中語文教師應當筑造自身的人格魅力

初中生處于12-14歲之間的年齡，正當情竇初開的年齡段，精彩的電影背后肯定會有一個非常優(yōu)秀的導演，精彩的一堂課背后肯定有一個才華橫溢的語文老師在支撐。作為一個青春期的仰視者，必須讓學生喜歡上你的課，喜歡你這個人，要用語文教師自身的人格魅力去征服課堂上的每一位學生，讓每一位初中生喜歡上你的這門語文課，愛屋及烏，學生才會更加喜歡語文這門課程。所以，塑造語文教師自身的人格魅力，這是非常重要的，課堂才會發(fā)光發(fā)亮，學生才會從語文課堂上汲取更多的語文知識。

二、在教學方式上勇于創(chuàng)新

初中生對任何新事物都感到十分好奇，正是對美好事物與人物產(chǎn)生崇拜心理的年齡，當一個初中語文教師勇于創(chuàng)新，無論是教學方式、教學手段、教學內(nèi)容，都在不斷創(chuàng)新的時候，就能吸引更多初中生的目光，就能讓更多的初中生為了創(chuàng)新而學習，為了學習而創(chuàng)新，這都是一個相輔相成的過程。所以，初中語文教師必須創(chuàng)新，更要勇于創(chuàng)新，要打破陳舊的語文教學方式，突破“我講你聽”的傳統(tǒng)教學模式。這樣，才能培養(yǎng)出新時代的創(chuàng)新型人才。讓創(chuàng)新的教學方式與實際生活相結(jié)合，充分激發(fā)初中生的學習積極性與主觀能動性，最大限度地激發(fā)初中生的創(chuàng)造潛能與學習

潛能。

三、推行體驗式教學方式

現(xiàn)在是網(wǎng)絡發(fā)達的時代，各種穿越劇與穿越小說層出不窮，大大吸引了初中生的眼球，甚至更有新聞報道，有個別人群想要穿越回某某朝代。當然，這都是戲談，事實上，這可能嗎？我認為，這完全有可能！能在語文課堂上發(fā)生！初中語文開始接觸各種文言文，為了能讓學生更好、更深層次地理解文言文所表達的含義，初中語文教師便可帶著學生集體穿越至古文所描述的年代。以《鄒忌諷齊王納諫》為例，初中語文教師便可找上幾個學生客串此文中的幾個主要角色，然后讓學生背“臺詞”，然后根據(jù)“劇本”進行演出，這樣不就成了一部穿越劇嗎？采用這樣的教學方式，既能讓學生熟讀課文，又能讓學生身臨其境地感覺到文中所要表述的氛圍與情感。同時，更能讓語文課堂“活”起來，更能讓語文課堂“熱”起來，讓學生愿意學語文，愿意學古文，喜歡上初中語文這門學科，何樂而不為呢？

四、積極引入現(xiàn)代化科技等多媒體技術

21世紀是科技的時代，無論是社會的哪個行業(yè)，哪個人群，都離不開信息科技，教育也不例外。初中生正處于對網(wǎng)絡充滿著好奇的年齡，如果語文教師能在課堂上使用多媒體技術，相信很多初中生的目光，就再也離不開多媒體了，語文自然就能將教學內(nèi)容完美全面地呈現(xiàn)在學生面前，學生也會充滿好奇心，去接受新興事物所帶來的語文知識。同時，教師也在學生面前宣揚了多媒體技術的正確使用之道，這也是初中語文對初中生的素質(zhì)培養(yǎng)作出的貢獻。

五、學習新課文時，可以將課文延伸至課外閱讀

初中語文教師在教授課文時，并不一定要局限于書本上的課文，可以為學生推薦其他的課外文章甚至影視劇。學習了新的課文后，效果并不顯著。這時，教師可以采取迂回戰(zhàn)略，找一篇相近的文章，鼓勵學生進行閱讀。這樣，對書本上的知識有著抵觸心理的學生，便會嘗試著接受課文以外的相似文章知識。例如，在學習《邊城》時，語文教師可以向?qū)W生推薦《活著》這部小說，甚至是影視劇。這樣，學生能在課內(nèi)閱讀的學習上，延伸到課外閱讀的學習，更能通過課外閱讀回顧到課內(nèi)閱讀，這樣有何不好呢？

初中語文教師很有可能成為學生的崇拜者。因此，在課堂上，語文教師可以用活潑生動的語氣，俏皮的表情，讓學生親近老師，親近語文課堂，融入語文課堂中。綜上所述，其實初中語文的教學策略有很多種，但是教師可以根據(jù)自身的實際情況，選擇最符合自己的那一種，這樣才是最正確的初中語文教學方式，這樣才能成就老師自身的人格魅力，又能讓學生學得快樂，讓學生為了以后的發(fā)展奠定一定的基礎。成功的課堂，便成就了成功的老師，才是真正的一切為了學生，為了學生的一切。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟