安玉環(huán)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生要在良好的課堂氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。良好的課堂氛圍是指教學(xué)過程中在感情融洽和諧、平等合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，師生之間信息傳遞、情感交流的狀態(tài)。那如何創(chuàng)造輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍呢？下面簡單談?wù)勎业木唧w做法和體會。

一、挖掘出教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生感興趣的點(diǎn)，是營造課堂氛圍的前提

興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都要挖掘到學(xué)生感興趣的點(diǎn)。例如，在講授《西門豹》一文時(shí)，怎樣理解課文西門豹是怎樣巧懲巫婆跟官紳的？對于這個(gè)問題，我讓學(xué)生充分發(fā)揮小組合作、自主探究的原則，自由發(fā)言各抒己見。學(xué)生甲：西門豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。學(xué)生乙：以巫婆怎么不回來，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。學(xué)生丙：西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí)，那些官紳們知道根本沒有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來求饒等等。就這樣，不用教師講，學(xué)生就你一言我一語把問題的大概解決了。這時(shí)，教師再給予充分的肯定后加以訂正，這篇文章的重點(diǎn)就在寬松熱烈的課堂氣氛中解決了。

二、課堂上要多贊賞學(xué)生，這也是活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)

作為一名教師，請不要吝惜你的贊美之詞，每節(jié)課，教師要多肯定學(xué)生的進(jìn)步，因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)子一長。”這都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。每節(jié)語文課，對于他們的學(xué)習(xí)成果我采用多種表揚(yáng)方式：或用贊許的口吻讓：“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”或者課上直接展示：“哇，你的字比老師的還漂亮能給大家看看嗎？”“你朗讀的課文讓老師很感動，請你給大家再讀一遍?！被蛴糜H切的動作：拍拍肩膀，輕輕一點(diǎn)頭，豎大拇指等。不光贊賞一個(gè)兩個(gè)，而是贊賞一群一批，甚至全班。不能虛偽地應(yīng)付，更不要夸張。人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識，有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅，通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進(jìn)作用。

三、在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，是營造課堂氛圍的“墊基石”

一個(gè)學(xué)生的求知欲望，是學(xué)生學(xué)習(xí)最原始的動力，因?yàn)榍笾梢宰寣W(xué)生有話愿聽、有話想說，是營造良好課堂氛圍的“助力器”。因此，激發(fā)學(xué)生的求知欲尤為重要。如，在教學(xué)《愛之鏈》第二課時(shí)時(shí)，我沒有采用文本的教學(xué)內(nèi)容，問課文中寫了哪兩件事，而是問學(xué)生：課文為什么用“愛之鏈”做題目？學(xué)生一下子被我的這個(gè)意外題目問愣了，臉上、眼神充滿了好奇。緊接著我一揮手，以小組為單位，自主探究。只見學(xué)生有張嘴就說的，有翻書畫的，有提筆寫的……不一會兒，發(fā)言聲、爭辯聲響起來了，課堂氣氛再次熱烈起來。最后歸納總結(jié)出，正因?yàn)閱桃涝诂F(xiàn)實(shí)生活中曾受到他人的無償幫助幫助，所以，他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，無私助人是天經(jīng)地義的，由于受他的感染，老婦人也是這樣做的，還會有無數(shù)個(gè)人這樣做下去的，從而形成一條愛的鏈條，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。學(xué)生在理清課文脈絡(luò)后，不僅把教師的問題回答出來了，還間接地把書上的課文中寫了那兩件事這個(gè)問題也弄清楚了。課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，煥發(fā)出了課堂的活力。

四、課堂上作學(xué)生的良師益友是營造和諧課堂氛圍的關(guān)鍵

教師課堂上的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，切勿高高在上，課上你要是做學(xué)生的良師益友，你就會發(fā)現(xiàn)課堂的氣氛是那么和諧、融洽。這種心態(tài)會直接影響到教師對一節(jié)課的教學(xué)所采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段的運(yùn)用，會影響到一節(jié)課的教學(xué)效果。教師要保持教學(xué)時(shí)最佳的心理狀態(tài)，教師一旦走上講臺，就要心無雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動中，用自己特有的激情去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用自身的教學(xué)魅力感染學(xué)生，充分得體地運(yùn)用手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享語文知識高尚的情趣。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專心。當(dāng)課上出現(xiàn)不愉快的偶發(fā)事件時(shí)，你一個(gè)寬容的眼神，或是一句看似調(diào)侃但卻很有分量的話語，又或是你悄悄走到他身邊。輕輕地拍拍那些犯錯(cuò)學(xué)生的肩膀，會讓學(xué)生自覺地低下頭，既不會傷害他的自尊，還不會影響課堂氣氛，良好課堂氛圍才能順利形成。

總之，教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松濃郁的課堂氛圍。當(dāng)然，千萬不要認(rèn)為課堂上“熱鬧了”“轟轟烈烈”了就是良好的課堂氛圍。要讓每一個(gè)學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動，并要學(xué)有所獲。這就要求教師具備良好的把控能力，悉心研究方式方法，注意把握尺度。在課堂上，切勿把語文課堂變成教師的“一言堂”，居高臨下地向?qū)W生施舍知識的場所，擯棄家長制、施教者的作風(fēng)，要代之以民主平等的態(tài)度去真誠關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。所謂“親其師而信其道”，這樣學(xué)生才能喜歡語文，學(xué)好語文。

編輯 韓 曉